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【摘要】伴随着新课程改革步伐的不斷深入推进，英语的重要性也逐渐被各大高校所意识到。尤其是对于高职院校来说，让学生掌握英语能力有助于他们得到更全面的发展，这也是新课程改革中“全面推进素质教育”的要求。因此本文旨在分析翻转课堂教学模式的内涵和优势，并针对性地探究如何在高职英语教学中采用翻转课堂的模式。
【关键词】翻转课堂 高职英语 运用研究
一、当前英语教学的现状
现阶段的英语教学仍然停留在传统的模式。由于应试教育在我国存在的时间相对较长，因此产生的影响也相对深远。而教师的教学工作也是面对全体学生的。高职学生有些在英语学科上的基础还相对薄弱，教师的教学方式也过于单一化，仅仅只是笼统的将知识进行讲授，但是学生是否能够真正接受，并合理消化，却成为了无法保障的问题。换而言之，学生在学习英语的过程中始终处于被动的地位，缺乏主动的思考空间和思考意识，对知识的理解程度也相对欠缺。因此当前高职英语教学的现状是不容乐观的，亟待解决的问题也成为了教师们密切关注的要点。
二、翻转课堂的内涵和优势
1.内涵。学生学习知识有两个阶段，一是知识的获取，二是知识的理解。获取工作主要是通过教师的讲授，而理解则是通过自身的复习和练习。传统教学模式下。课堂是进行讲授知识的场所，课外是学生巩固的场所。翻转课堂的内涵就在于将二者的地位进行了更换，即学生的知识获取和学习工作都在课外进行，课堂变为教师答疑解惑，让学生进行交流和讨论，从而深化知识和巩固知识的场所。在这种教学模式下，学生的自主学习能力可以得到充分发挥，这也是传统教学模式所无法实现的特点。
2.优势。相比于传统的教学模式，翻转课堂具有三个方面的优势。一是可以提升学生的积极性。传统的灌输式教育对于学生来说非常枯燥，而高职院校的学生在能力上本身就参差不齐，教师采用一味地灌输也缺乏教学效率；二是可以促进教师和学生的角色转变，让学生不再是被动地获取知识，而是主动参与到学习的过程中，获取有价值的信息；三是合理安排了课堂时间，防止传统教育模式下教师为了教学进度而压缩课堂时间的情况。因为英语本身就是注重交流和沟通的学科，应用能力比理论知识要更加重要。
三、如何将翻转课堂应用于高职英语教学当中
1.注重英语与生活的联系。语言都是来源于生活的。我们平时学的语文其实也是生活的产物。英语虽然不是我们的母语，但是也是一种文化的体现。作为一种交流的工具，其目的在于更好地与他人进行交流。因此教师也需要注意的一点在于将英语教学与生活进行密切联系，并从生活中获取到有价值的信息。例如在学习到一些表达方式时，不妨先播放一段英文短片。通常在影像资料中，人物的对话会有很强的口语性，并且会带上当地的语言习惯。而教师可以事先将资料传输给学生，让学生先行观看，然后在课堂中解决学生遇到的实际问题，从而提升学生的学习效率，也体现了翻转式课堂的特点和优势所在。
2.通过情境辅助教学。情景教学法是通过营造学习气氛的方式让学生主动参与学习的过程。对于英语的学习来说，涉及到很多方面的知识。但是无论是基础的单词、句型，还是深层次的语法、都与当地的文化息息相关。学生产生错误的原因往往是因为语言习惯以及对西方文化不够了解。所以教师要在教学过程中创造出文化情境。例如在学习到“body language”（肢体语言）时，就可以事先让学生去查阅资料，例如不同地区有什么不同的肢体语言习惯等。而学生在查阅后也可以得到一些结果，例如法国地区的吻手礼，英美地区的屈膝礼等。然后在课堂上，教师将这一问题作为话题让学生进行英文讨论。学生在讨论的过程中也能了解到一些文化方面的知识，不仅扩展了知识面，更重要的意义在于能够为学习提供重要的参考，提升学习效率。
3.鼓励学生进行自主创新。英语是注重交流的学科，教师也可以针对这一特点来鼓励学生进行自主创新。可以针对一个话题展开分组讨论，或进行当场的课堂辩论。例如Government should or should not control the rising price of houses？Why or why not？（政府是否应该对房价上涨进行控制，应该和不应该的原因）。教师可以先让学生去搜集相关的数据资料，并采取小组合作的方式，将学生分为两组，分别站在不同的观点去思考问题。而辩论过程中，学生可以对所学习的知识有更加深入的了解，同时，通过辩论这种语言交流方式可以有效提升学生的口语和应用能力，这对于英语学科的学习来说也是非常重要的。在辩论结束之后，教师可以针对两组的不同观点进行整理和分析，并最终得出一个相对合理的结果。学生在辩论过程中不仅提升了自主创新能力，同时还培养了团队协作能力和集体荣誉感，对于学生综合素质的提升也具有重要的促进作用。
四、结语
通过研究，不难看出翻转课堂教学模式的优势和重要性。它强调教师和学生之间的角色转变，以及课堂和课外的地位转变。所以，针对于翻转课堂模式的特点，作为高职院校的教师，要充分认知到它对于学生的重要意义，并通过合理的教学方式，将翻转课堂的理念与教学工作相融合，最终实现高效课堂，激发学生的创新能力和自主学习能力，为培养更多全面发展的人才打好牢固的基础。
参考文献：
[1]王静.翻转课堂在高职英语教学研究中的探索[J].淮南职业技术学院学报，2016，16（04）：93-96.
[2]周烨.翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用研究[J].英语广场：学术研究，2016，04（11）：97-98.
【关键词】翻转课堂 高职英语 运用研究
一、当前英语教学的现状
现阶段的英语教学仍然停留在传统的模式。由于应试教育在我国存在的时间相对较长，因此产生的影响也相对深远。而教师的教学工作也是面对全体学生的。高职学生有些在英语学科上的基础还相对薄弱，教师的教学方式也过于单一化，仅仅只是笼统的将知识进行讲授，但是学生是否能够真正接受，并合理消化，却成为了无法保障的问题。换而言之，学生在学习英语的过程中始终处于被动的地位，缺乏主动的思考空间和思考意识，对知识的理解程度也相对欠缺。因此当前高职英语教学的现状是不容乐观的，亟待解决的问题也成为了教师们密切关注的要点。
二、翻转课堂的内涵和优势
1.内涵。学生学习知识有两个阶段，一是知识的获取，二是知识的理解。获取工作主要是通过教师的讲授，而理解则是通过自身的复习和练习。传统教学模式下。课堂是进行讲授知识的场所，课外是学生巩固的场所。翻转课堂的内涵就在于将二者的地位进行了更换，即学生的知识获取和学习工作都在课外进行，课堂变为教师答疑解惑，让学生进行交流和讨论，从而深化知识和巩固知识的场所。在这种教学模式下，学生的自主学习能力可以得到充分发挥，这也是传统教学模式所无法实现的特点。
2.优势。相比于传统的教学模式，翻转课堂具有三个方面的优势。一是可以提升学生的积极性。传统的灌输式教育对于学生来说非常枯燥，而高职院校的学生在能力上本身就参差不齐，教师采用一味地灌输也缺乏教学效率；二是可以促进教师和学生的角色转变，让学生不再是被动地获取知识，而是主动参与到学习的过程中，获取有价值的信息；三是合理安排了课堂时间，防止传统教育模式下教师为了教学进度而压缩课堂时间的情况。因为英语本身就是注重交流和沟通的学科，应用能力比理论知识要更加重要。
三、如何将翻转课堂应用于高职英语教学当中
1.注重英语与生活的联系。语言都是来源于生活的。我们平时学的语文其实也是生活的产物。英语虽然不是我们的母语，但是也是一种文化的体现。作为一种交流的工具，其目的在于更好地与他人进行交流。因此教师也需要注意的一点在于将英语教学与生活进行密切联系，并从生活中获取到有价值的信息。例如在学习到一些表达方式时，不妨先播放一段英文短片。通常在影像资料中，人物的对话会有很强的口语性，并且会带上当地的语言习惯。而教师可以事先将资料传输给学生，让学生先行观看，然后在课堂中解决学生遇到的实际问题，从而提升学生的学习效率，也体现了翻转式课堂的特点和优势所在。
2.通过情境辅助教学。情景教学法是通过营造学习气氛的方式让学生主动参与学习的过程。对于英语的学习来说，涉及到很多方面的知识。但是无论是基础的单词、句型，还是深层次的语法、都与当地的文化息息相关。学生产生错误的原因往往是因为语言习惯以及对西方文化不够了解。所以教师要在教学过程中创造出文化情境。例如在学习到“body language”（肢体语言）时，就可以事先让学生去查阅资料，例如不同地区有什么不同的肢体语言习惯等。而学生在查阅后也可以得到一些结果，例如法国地区的吻手礼，英美地区的屈膝礼等。然后在课堂上，教师将这一问题作为话题让学生进行英文讨论。学生在讨论的过程中也能了解到一些文化方面的知识，不仅扩展了知识面，更重要的意义在于能够为学习提供重要的参考，提升学习效率。
3.鼓励学生进行自主创新。英语是注重交流的学科，教师也可以针对这一特点来鼓励学生进行自主创新。可以针对一个话题展开分组讨论，或进行当场的课堂辩论。例如Government should or should not control the rising price of houses？Why or why not？（政府是否应该对房价上涨进行控制，应该和不应该的原因）。教师可以先让学生去搜集相关的数据资料，并采取小组合作的方式，将学生分为两组，分别站在不同的观点去思考问题。而辩论过程中，学生可以对所学习的知识有更加深入的了解，同时，通过辩论这种语言交流方式可以有效提升学生的口语和应用能力，这对于英语学科的学习来说也是非常重要的。在辩论结束之后，教师可以针对两组的不同观点进行整理和分析，并最终得出一个相对合理的结果。学生在辩论过程中不仅提升了自主创新能力，同时还培养了团队协作能力和集体荣誉感，对于学生综合素质的提升也具有重要的促进作用。
四、结语
通过研究，不难看出翻转课堂教学模式的优势和重要性。它强调教师和学生之间的角色转变，以及课堂和课外的地位转变。所以，针对于翻转课堂模式的特点，作为高职院校的教师，要充分认知到它对于学生的重要意义，并通过合理的教学方式，将翻转课堂的理念与教学工作相融合，最终实现高效课堂，激发学生的创新能力和自主学习能力，为培养更多全面发展的人才打好牢固的基础。
参考文献：
[1]王静.翻转课堂在高职英语教学研究中的探索[J].淮南职业技术学院学报，2016，16（04）：93-96.
[2]周烨.翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用研究[J].英语广场：学术研究，2016，04（11）：97-98.