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摘要：兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感.夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一.”新课改强调并关注教学中每一个个体生命意识上的觉醒，从而达到培养学生动手实践能力、培养团队精神、发挥潜在创造力的目的.初中学生年龄较小，兴趣往往是他们学习的直接动机，在初中物理教学中如何运用新课改的重要理念培养学生的学习兴趣，使学生在物理学习的过程中获得积极主动的发展，是课改形势下应积极探讨的一个重要课题.
关键词：物理；兴趣；策略
一、教师充分展示自己的个人魅力，让学生对教师感兴趣
1.在学生认识物理课以前先认识的是他的物理教师，教师对物理的利用和热爱直接影响学生对物理学习的兴趣.一个合格的物理教师应该向学生打开一扇大门，让学生得以窥见物理世界的精彩.火箭如何升天，卫星如何绕地运行，磁悬浮何以急速飞驰，彩虹为什么是七彩的，天空为什么是蓝色的，电磁炉为什么无火能烧饭，光纤如何传递信息，电池又如何输出电量……假如这些问题教师能够在课堂上信手拈来，侃侃而谈，物理世界的精彩自然会在课堂上熠熠生辉.
2.对教师的讲课方式感兴趣.课前教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，从而学生才能受到感染.教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣.笔者尝试将物理学的知识用不同的方式展示出来，搜集不同的趣味物理故事让学生乐于听课.比如，在讲凸透镜成像的时候，说某物理学习者倒立拍照.问之何故，答曰，相机只能成倒立的像.学生听后轰然而笑，同时也记住了这一知识点.
3.给学生足够的信心.对学科有信心是学生学习的最大动力.初学者感到学物理难并不都是学生的智力问题，非智力因素的影响更大.物理学科有其独特的知识结构，章节之间有一定的独立性，且与其他学科相比，知识的前后联系性不大.在这种情况下，即便是是后进生也有机会将物理学好.因此，教师不应该放弃任何一名学生，应该给予他们足够的信心去学习物理.
二、学生本身的素质不同，性格各异，设计不同实验类型，激发学生兴趣
学生的性格不同，素质各异，可能对不同的实验作出的反应也不同.这就要求教师在设计实验的过程中，全面考虑，设置不用类型的实验，满足所有的学生的需要，从而激发学生的学习兴趣，来带动学生学习物理的积极性.如，在学习音量、响度和音色这一节时，设计两个实验.第一个，把一个空玻璃瓶装水，吹一下，听它发出声音的响度；改变里面水的多少，再吹一下，听这时的响度有什么不同.第二个，用七个玻璃瓶分别装水，要求水的多少的不同，用一根小木棒敲击，你会发现这个简单的装置能制作出美妙的音乐.同样的一节课，但有的学生对实验一感兴趣，有的学生对实验二感兴趣.教师要根据不用的班级状况设计不同的实验完成教学.
三、了解学科特点，增强对课程自身的兴趣
1.物理是一门使用与现实生活相结合的学科.物理从实际中来，并在实际中再现，它能经历起实际的验证，并最终应用于实际.所以，学习物理必须联系生活实际，观察生活中发生的现象，动手实际操作，并养成用物理知识解释、解决问题的习惯和自觉性.物理贯穿于我们生活的每一个角落.如，坐在快速行驶的车上，在转弯的时候，会感觉向外甩，这是离心现象；指甲剪、剪刀、镊子的工作原理，是杠杆原理；切菜磨刀后切得快，即相同压力受力面积越小压强越大；不要用湿手拔插插销，水（纯水除外）是电的良导体等，都是物理知识在生活中应用的例子.
2.在开始学习时教师和学生一起分析物理学科知识的特点.物理属于理科知识范畴，它的知识体系集中，条例清楚，框架明显.在学习中，抓住物理的知识框架，就能提纲挈领.学生学习起来就简单多了.如，
简单的一个知识框架结构，总结了凸透镜成像的所有内容，有利于学生对这部分知识的掌握.
3.物理作为学生还没有接触的一门学科，设置悬念，留给学生更多想象的空间，能更好的激发学生的兴趣.如，设计穿越时空的宇宙飞船的原理就是源自于物理学上，爱因斯坦的相对论原理，在这个原理中爱因斯坦阐述了这样一种观点：当物体以光速运动时，时间会缩短，即时光会倒流，这是爱因斯坦最早用假设法验证的理论.物理知识就像浩瀚的海洋，有好多没有解决的问题和谜团等待着我们去解决，以此来激发学生学习的兴趣和热情.
实际上，在教学当中教师更应该展示扎实的学科素养，把科学的理性精神传播给学生，为学生打开一扇科学的大门，让学生自觉地去探索物理学科的奥妙.
参考文献：
[1] 梁玉梅. 物理教学中怎样培养学生学习物理的兴趣[J]. 科学咨询：教育科研，2008（10）.
[2] 陈元祥. 培养初中生学习物理的兴趣[J]. 数理化学习，2009（11）.
[3] 李晓雄. 浅谈学习物理的兴趣培养[J]. 中学物理：初中版，1997（3）.
[山东省淄博市淄川区黉阳中学 （255150） ]
关键词：物理；兴趣；策略
一、教师充分展示自己的个人魅力，让学生对教师感兴趣
1.在学生认识物理课以前先认识的是他的物理教师，教师对物理的利用和热爱直接影响学生对物理学习的兴趣.一个合格的物理教师应该向学生打开一扇大门，让学生得以窥见物理世界的精彩.火箭如何升天，卫星如何绕地运行，磁悬浮何以急速飞驰，彩虹为什么是七彩的，天空为什么是蓝色的，电磁炉为什么无火能烧饭，光纤如何传递信息，电池又如何输出电量……假如这些问题教师能够在课堂上信手拈来，侃侃而谈，物理世界的精彩自然会在课堂上熠熠生辉.
2.对教师的讲课方式感兴趣.课前教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，从而学生才能受到感染.教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣.笔者尝试将物理学的知识用不同的方式展示出来，搜集不同的趣味物理故事让学生乐于听课.比如，在讲凸透镜成像的时候，说某物理学习者倒立拍照.问之何故，答曰，相机只能成倒立的像.学生听后轰然而笑，同时也记住了这一知识点.
3.给学生足够的信心.对学科有信心是学生学习的最大动力.初学者感到学物理难并不都是学生的智力问题，非智力因素的影响更大.物理学科有其独特的知识结构，章节之间有一定的独立性，且与其他学科相比，知识的前后联系性不大.在这种情况下，即便是是后进生也有机会将物理学好.因此，教师不应该放弃任何一名学生，应该给予他们足够的信心去学习物理.
二、学生本身的素质不同，性格各异，设计不同实验类型，激发学生兴趣
学生的性格不同，素质各异，可能对不同的实验作出的反应也不同.这就要求教师在设计实验的过程中，全面考虑，设置不用类型的实验，满足所有的学生的需要，从而激发学生的学习兴趣，来带动学生学习物理的积极性.如，在学习音量、响度和音色这一节时，设计两个实验.第一个，把一个空玻璃瓶装水，吹一下，听它发出声音的响度；改变里面水的多少，再吹一下，听这时的响度有什么不同.第二个，用七个玻璃瓶分别装水，要求水的多少的不同，用一根小木棒敲击，你会发现这个简单的装置能制作出美妙的音乐.同样的一节课，但有的学生对实验一感兴趣，有的学生对实验二感兴趣.教师要根据不用的班级状况设计不同的实验完成教学.
三、了解学科特点，增强对课程自身的兴趣
1.物理是一门使用与现实生活相结合的学科.物理从实际中来，并在实际中再现，它能经历起实际的验证，并最终应用于实际.所以，学习物理必须联系生活实际，观察生活中发生的现象，动手实际操作，并养成用物理知识解释、解决问题的习惯和自觉性.物理贯穿于我们生活的每一个角落.如，坐在快速行驶的车上，在转弯的时候，会感觉向外甩，这是离心现象；指甲剪、剪刀、镊子的工作原理，是杠杆原理；切菜磨刀后切得快，即相同压力受力面积越小压强越大；不要用湿手拔插插销，水（纯水除外）是电的良导体等，都是物理知识在生活中应用的例子.
2.在开始学习时教师和学生一起分析物理学科知识的特点.物理属于理科知识范畴，它的知识体系集中，条例清楚，框架明显.在学习中，抓住物理的知识框架，就能提纲挈领.学生学习起来就简单多了.如，
简单的一个知识框架结构，总结了凸透镜成像的所有内容，有利于学生对这部分知识的掌握.
3.物理作为学生还没有接触的一门学科，设置悬念，留给学生更多想象的空间，能更好的激发学生的兴趣.如，设计穿越时空的宇宙飞船的原理就是源自于物理学上，爱因斯坦的相对论原理，在这个原理中爱因斯坦阐述了这样一种观点：当物体以光速运动时，时间会缩短，即时光会倒流，这是爱因斯坦最早用假设法验证的理论.物理知识就像浩瀚的海洋，有好多没有解决的问题和谜团等待着我们去解决，以此来激发学生学习的兴趣和热情.
实际上，在教学当中教师更应该展示扎实的学科素养，把科学的理性精神传播给学生，为学生打开一扇科学的大门，让学生自觉地去探索物理学科的奥妙.
参考文献：
[1] 梁玉梅. 物理教学中怎样培养学生学习物理的兴趣[J]. 科学咨询：教育科研，2008（10）.
[2] 陈元祥. 培养初中生学习物理的兴趣[J]. 数理化学习，2009（11）.
[3] 李晓雄. 浅谈学习物理的兴趣培养[J]. 中学物理：初中版，1997（3）.
[山东省淄博市淄川区黉阳中学 （255150） ]