【摘 要】
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目的:探讨思维导图式案例教学对医学生自主学习能力的影响.方法 选取该校医学专业的本科生2个班级,共112名学生,其中观察组56名,对照组56名.以病理生理学教学课程中《应激》
【机 构】
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温州医科大学基础医学院生理学与病理生理学系;温州医科大学基础医学院生理学与病理生理学系;温州医科大学基础医学院生理学与病理生理学系;温州医科大学基础医学院生理学与病理生理学系;温州医科大学基础医学院生
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目的:探讨思维导图式案例教学对医学生自主学习能力的影响.方法 选取该校医学专业的本科生2个班级,共112名学生,其中观察组56名,对照组56名.以病理生理学教学课程中《应激》一章为例,观察组采用思维导图式案例教学法进行教学,对照组则采用案例分析教学法.通过对2组学生的理论成绩和自主学习能力的综合评估,来评估教学效果.结果:观察组的理论成绩为(73.19±11.67)分,高于对照组的(68.14±13.24)分,2组比较,差异有统计学意义(P<0.05).观察组的自主学习准备量表和自主学习能力量表总分分别为(143.60±4.23)、(81.12±6.31)分,高于对照组的(132.67±3.14)、(77.47±11.35)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 以病例为先导,以问题为中心绘制思维导图,能帮助学生提高思维创新能力和自主学习能力,实现“教”“学”双赢.
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