【摘 要】
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小学美术课外学习共同体的构建，是研究学校美术教育的重要组成部分，也是促进学生个性和社会性协调发展的有效举措。与以往的美术课外学习团体有了本质的不同，具有学习组织社会性
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小学美术课外学习共同体的构建，是研究学校美术教育的重要组成部分，也是促进学生个性和社会性协调发展的有效举措。与以往的美术课外学习团体有了本质的不同，具有学习组织社会性、学习目标多向性和学习活动持续性的特性。结合当代语境下的“学习共同体”的意义，在共同体要求、教师组建和学生参与下，不断在实践中实现从无序到有序的逐步构建。
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