【摘 要】
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小学生爱动、好动,且学习思维丰富,并具有逻辑感,且结合现有的小学体育教学改革的内容,应以基础的理论教学为主,适应小学教学改革的相关内容,营造良好的教学改革环境。全新小
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小学生爱动、好动,且学习思维丰富,并具有逻辑感,且结合现有的小学体育教学改革的内容,应以基础的理论教学为主,适应小学教学改革的相关内容,营造良好的教学改革环境。全新小学体育教学理念的提出,为课堂教学融入更多先进理论,改变了传统教学的模式,丰富教学内容、提升教学趣味性。然而,在践行“快乐生活”教学理念的过程中,却出现了较多偏离教学理念的异化现象,例如将“快乐”理念过于绝对化、表象化、目的化,这些异化现象的出现不利于小学体育教学理念的创新与变革。
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