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建筑师和工程师设计建筑时需要它
化学家想象分子三维结构时需要它
外科医生定位人体器官时需要它
米开朗基罗雕刻石头时需要它
出门旅行迷路时还需要它
你知道它是什么了吗？
──它就是立体思维能力
因此，我们将这次活动定义为：在大型立体艺术的创造中让孩子的思维站起来。立体思维是幼儿各种思维的结合，包括抽象、排序、空间等思维，我们通过PVC管的大型搭建，尝试通过让PVC管立体站起来，从而实现孩子的思维从平面到三维立体的转变。
今天我将通过活动准备、任务菜单、活动后续这三大版块的内容与大家一起进行分享：
一、活动准备：
1.计划准备：PVC管爬行区、森林之家。
搭什么？用什么搭？怎么搭？和谁搭？我们决定首先要做的，就是制定计划。在带领孩子们参观户外游戏路线的时候，他们最感兴趣的就属野战区的爬行，恰好爬行区的材料也是用PVC管搭建的，有了这么一个经验，孩子们很快就确定了一个搭建目标：PVC管爬行区。
讨论仍在继续：乐乐说：我要搭建小动物；琪琪说：我要搭建森林；易易说：我要搭建迷宫。孩子们的想法有很多，最后我们通过自主投票决定了第二个搭建目标：森林之家。
2.材料准备：（老师的准备）
在制定材料菜单的时候，因为要考虑到PVC管的长短、粗细、选材是否适合小朋友搭建等一系列的问题，我们亲自到PVC管的店里进行测量，要买多少，多少长短，这都是我们要反复进行思考的问题。
二、任务菜单：
任务一：PVC管爬行区
我们根据野战爬行区和百度寻找的一些爬行搭建，经过改造，孩子们设计出了计划稿，选择2组，分别为4位小朋友为一组进行了搭建。怎样把设计稿变成立体搭建，这是本次活动的难点。
第一组为1位男小朋友，3位女小朋友，男小朋友能力很强，在搭建前，我问第一组幼儿们，你觉得先搭什么？朱陈易说：“先从地上开始搭起，接入插口，再把他们站起来，接起来。”在这过程中，我们看到了：
商量：制定使用三接口，还是二接口连接。
比较：进行两两比长短，只有两边柱子一样长，顶才不会倾斜，这其实是一个科学的建筑问题，虽然幼儿不知道原因，但是他们还是觉得顶平的好。
合作：对于中班幼儿来说，这组做到了一呼百应，就像图片2，四个人一起合作完成最上面高处的PVC管，最后他们成功了，加上垫子就可以玩起来了。
我看到3位女小朋友，玩的非常开心，朱陈易在完成后，进行了再搭建，这一次的搭建脱离设计稿，而是往外创造性的搭建，这些图片并没有成功拍出他的新创造，当我跑过去问他：“你搭的是什么？”他仔细看了看，想了想，说：“这是一棵树，上面的是树枝，但是我不能让它倒掉。”于是他继续钻研。
对，就是这么一个过程：孩子们先把脑中抽象的图案通过分析、整合画下设计稿，然后将设计稿进行空间化，最后利用自己的思维让实物站起来。
第二组是2男2女，他们准备对爬行区进行神复制，我们都觉得这个非常难，我们一起去观察了好几次，对应该先搭什么，再搭什么进行了探讨，人员搭配也是强强联手。但是，图形非常难，虽然只有二接口的使用，高低长短都有讲究，立体性强，大人看几遍也不能够一下子就搭建出来。在搭建的过程中，孩子的脑中一定要有立体的图形，每一根PVC管在什么位置，一定要做到心中有数，在这过程中，我看到了坚持不懈，不放弃。由于四个孩子的能力很强，发现好像不对，会进行商量，一遍又一遍的拆建，但是，好像就是不成功，看着孩子们的执着，作为老师也比较纠结，到底是否介入，这时张老师想出来一个好办法，在森林队选了一位姚辰轩小朋友加入了拼搭。他的思维活跃，创造性强，有了新小朋友的加入，发现姚辰轩打破了拼搭爬行区的固有想法，直接接入了接口往外搭，他的行为直接影响了四位幼儿，决定一起搭建迷宫，孩子们从尝试到创新，拼建出了平面与立体的迷宫，也体现出了多变的思维，更好的让思维站起来。
任务2：森林之家
这是两棵不平凡的树，分别是粗管子、细管子组成的。看看这么简单的搭建，却蕴含着平衡、匹配、猜测等科学知识。这是幼儿两两合作搭建的作品，瞧！文文和帆帆先用粗的往外面接，结果就倒了，看着他们出现的问题，我默默的观察，他们使用了两种方法：1.在对面加上另一根树枝来保持平衡。2.通过在树枝下面接入支架来使树木保持平衡。这两种方法都是正确的，也是接近成人的思维，搭出的树木为了保持平衡而形象奇特。另一根树是往上搭后在往外搭，所以枝繁叶茂，针对两种情况，我们又一个新问题生成了：“怎么样搭建树不会倒？”
这是孩子的猜测，这些孩子认为可以从中间向外面搭，这样树才不会倒，还有一部分小朋友认为是以两边对称往外搭，树才不会倒。以下是孩子们的回答：
蒋尚城：两边都一样，中间在加一根，就不会倒。
刑宸玮：先放中间的，再放两边。
郭昕筠：两边都一样，就不会倒。
朱陈易：对称，要写秤一样，两边的管子一样重。
黄乾为：先放粗，再放细的，就不会倒。
钱程浩：前后左右，中间要一样重。
陈贝翎：中间很高就不会倒下
石若琪：不平衡就会倒。
根据孩子们的猜测，我们进行了验证，事实证明两种方法都成功了，这就是我们孩子在探索，实践，整理中得出的最佳方案。孩子们通过绘画方式进行表达，有的孩子的绘画，中间的PVC管冲入云霄，形象的表达了中间先搭不会倒，协商搭建也画的很传神。看着這些小妙招，孩子们搭建成功率就更高了。
回到我的题目上来，让孩子的思维站起来，简单来说，孩子们通过这个活动初步探索了平面与立体的关系。这也让我们想到了幼儿园的STEM课程，让孩子真正的亲身体验科学的奥秘。
化学家想象分子三维结构时需要它
外科医生定位人体器官时需要它
米开朗基罗雕刻石头时需要它
出门旅行迷路时还需要它
你知道它是什么了吗？
──它就是立体思维能力
因此，我们将这次活动定义为：在大型立体艺术的创造中让孩子的思维站起来。立体思维是幼儿各种思维的结合，包括抽象、排序、空间等思维，我们通过PVC管的大型搭建，尝试通过让PVC管立体站起来，从而实现孩子的思维从平面到三维立体的转变。
今天我将通过活动准备、任务菜单、活动后续这三大版块的内容与大家一起进行分享：
一、活动准备：
1.计划准备：PVC管爬行区、森林之家。
搭什么？用什么搭？怎么搭？和谁搭？我们决定首先要做的，就是制定计划。在带领孩子们参观户外游戏路线的时候，他们最感兴趣的就属野战区的爬行，恰好爬行区的材料也是用PVC管搭建的，有了这么一个经验，孩子们很快就确定了一个搭建目标：PVC管爬行区。
讨论仍在继续：乐乐说：我要搭建小动物；琪琪说：我要搭建森林；易易说：我要搭建迷宫。孩子们的想法有很多，最后我们通过自主投票决定了第二个搭建目标：森林之家。
2.材料准备：（老师的准备）
在制定材料菜单的时候，因为要考虑到PVC管的长短、粗细、选材是否适合小朋友搭建等一系列的问题，我们亲自到PVC管的店里进行测量，要买多少，多少长短，这都是我们要反复进行思考的问题。
二、任务菜单：
任务一：PVC管爬行区
我们根据野战爬行区和百度寻找的一些爬行搭建，经过改造，孩子们设计出了计划稿，选择2组，分别为4位小朋友为一组进行了搭建。怎样把设计稿变成立体搭建，这是本次活动的难点。
第一组为1位男小朋友，3位女小朋友，男小朋友能力很强，在搭建前，我问第一组幼儿们，你觉得先搭什么？朱陈易说：“先从地上开始搭起，接入插口，再把他们站起来，接起来。”在这过程中，我们看到了：
商量：制定使用三接口，还是二接口连接。
比较：进行两两比长短，只有两边柱子一样长，顶才不会倾斜，这其实是一个科学的建筑问题，虽然幼儿不知道原因，但是他们还是觉得顶平的好。
合作：对于中班幼儿来说，这组做到了一呼百应，就像图片2，四个人一起合作完成最上面高处的PVC管，最后他们成功了，加上垫子就可以玩起来了。
我看到3位女小朋友，玩的非常开心，朱陈易在完成后，进行了再搭建，这一次的搭建脱离设计稿，而是往外创造性的搭建，这些图片并没有成功拍出他的新创造，当我跑过去问他：“你搭的是什么？”他仔细看了看，想了想，说：“这是一棵树，上面的是树枝，但是我不能让它倒掉。”于是他继续钻研。
对，就是这么一个过程：孩子们先把脑中抽象的图案通过分析、整合画下设计稿，然后将设计稿进行空间化，最后利用自己的思维让实物站起来。
第二组是2男2女，他们准备对爬行区进行神复制，我们都觉得这个非常难，我们一起去观察了好几次，对应该先搭什么，再搭什么进行了探讨，人员搭配也是强强联手。但是，图形非常难，虽然只有二接口的使用，高低长短都有讲究，立体性强，大人看几遍也不能够一下子就搭建出来。在搭建的过程中，孩子的脑中一定要有立体的图形，每一根PVC管在什么位置，一定要做到心中有数，在这过程中，我看到了坚持不懈，不放弃。由于四个孩子的能力很强，发现好像不对，会进行商量，一遍又一遍的拆建，但是，好像就是不成功，看着孩子们的执着，作为老师也比较纠结，到底是否介入，这时张老师想出来一个好办法，在森林队选了一位姚辰轩小朋友加入了拼搭。他的思维活跃，创造性强，有了新小朋友的加入，发现姚辰轩打破了拼搭爬行区的固有想法，直接接入了接口往外搭，他的行为直接影响了四位幼儿，决定一起搭建迷宫，孩子们从尝试到创新，拼建出了平面与立体的迷宫，也体现出了多变的思维，更好的让思维站起来。
任务2：森林之家
这是两棵不平凡的树，分别是粗管子、细管子组成的。看看这么简单的搭建，却蕴含着平衡、匹配、猜测等科学知识。这是幼儿两两合作搭建的作品，瞧！文文和帆帆先用粗的往外面接，结果就倒了，看着他们出现的问题，我默默的观察，他们使用了两种方法：1.在对面加上另一根树枝来保持平衡。2.通过在树枝下面接入支架来使树木保持平衡。这两种方法都是正确的，也是接近成人的思维，搭出的树木为了保持平衡而形象奇特。另一根树是往上搭后在往外搭，所以枝繁叶茂，针对两种情况，我们又一个新问题生成了：“怎么样搭建树不会倒？”
这是孩子的猜测，这些孩子认为可以从中间向外面搭，这样树才不会倒，还有一部分小朋友认为是以两边对称往外搭，树才不会倒。以下是孩子们的回答：
蒋尚城：两边都一样，中间在加一根，就不会倒。
刑宸玮：先放中间的，再放两边。
郭昕筠：两边都一样，就不会倒。
朱陈易：对称，要写秤一样，两边的管子一样重。
黄乾为：先放粗，再放细的，就不会倒。
钱程浩：前后左右，中间要一样重。
陈贝翎：中间很高就不会倒下
石若琪：不平衡就会倒。
根据孩子们的猜测，我们进行了验证，事实证明两种方法都成功了，这就是我们孩子在探索，实践，整理中得出的最佳方案。孩子们通过绘画方式进行表达，有的孩子的绘画，中间的PVC管冲入云霄，形象的表达了中间先搭不会倒，协商搭建也画的很传神。看着這些小妙招，孩子们搭建成功率就更高了。
回到我的题目上来，让孩子的思维站起来，简单来说，孩子们通过这个活动初步探索了平面与立体的关系。这也让我们想到了幼儿园的STEM课程，让孩子真正的亲身体验科学的奥秘。