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斯宾塞《教育学》中曾提出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是要别人来管理的人”。因此培养学生自控能力，达到无为而治，正是一个成功的班主任的重要任务。
一、班主任工作的构划与教育目标
1、班级管理就是为学生服务。班级管理归根到底是为学生营造一个良好的学习、成长环境，使学生获得良好的学习效益，懂得更多做人的道理，养成自我管理的意识和能力。工作中，不把学生当成控制、监管的对象，不把班级管理变为简单的检查和惩罚，而是用“爱”、用“情”引导学生，使学生学会共处、互爱，形成巨大的亲和力，唤醒他们的责任感和自我管理意识，提高自我管理的能力。班主任要增强创新意识，培养学生的创造力。首先，班主任要转变教育观念，把培养学生的创新精神和创造力放在突出的位置，不能用单纯的说教来实施教育管理，不能再把学生当做容器，而要尊重他们的个性和个性发展的多样性，把他们当作人业研究。在教育工作中，尊重受教育者的主体地位和主体人格，培养和提高他们的自主性、自动性和创造力。其次，班主任对学生的教育管理要有预见性，要有超前意识，要不断创新，不拘泥于一般的经验和模式，敢于突破陈规，不断开拓闯出新路子，开创思想教育的新途径。
2、用系统论指导班务工作。系统论主张把事物看成一个有机的整体，整体的各部分间有条理地、有联系地结合合在一起。用在班级工作上，我们要把初中三年作为一个有机的整体去对待，化整为零，各部分间又有密切的联系，实现整体优化。在培养良好的学风方面，我就以系统论的思想指导自已的工作。初中一年级是学生由小学的转折期，小学的被动化学习方式显然不适应初中的学习了。同时，有相当一部分学生学习主动性、自觉性差，刚入中学，很不适应。针对这种情况，我把培养学生良好的学习习惯作为初一教学工作的重点。初二年级，我把提高班级整体学习水平作为工作重点。采用抓两头，促中间的方法开展工作。初三年级，我们的目标是提高尖子生的水平，配合各科竞赛锻炼尖子生。
3、发扬协作精神，做好与各科老师配合。要想使班级工作整体优化，必须靠各科老师的通力合作。作为班主任，做好配合、协调工作是很重要的。对各科老师的工作应全力支持。经常了解各科学习情况，配合老师找学生做工作；对于偏科的学生我劝他们去找教师补课，并请求老师对他们的指导；我自已的课尽量在课上完成，不占用自习时间，少留课外作业，保证其他科目作业的完成；及时与各科老师联系，以便配合工作。各位老师的通力合作，是做好班工作的最重要的条件。
4、把竞争的机制引入班级管理中来。一个好的班集体，应当有一股“气”即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当主股“气”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。那么，怎样才能培养这股“气“呢？我的做法是：把竞争机制引入到班级管理中。当今的时代，是充满竞争的时代，在竞争中求发展，在竞争中求生存。竞争可以激发企业的拼搏，可以激起人的潜能的充分发挥。所以，把竞争机制引到班级管理中，一定能使班集体充满团结进取、勤奋钻研的”气“。同时，学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，是他们的性格特征，而竟争正与他们的性格相适应。通过参加一系列的活动，就可使学生得到了锻炼，也使学生学会了如保参与竞争。
二、提高班级管理水平的方法与策略
1、树立班主任的形象威信。一个成功的班主任首先必要是一个有威望的班主任。在平时的工作中，我努力做到：热爱学生，对学生满腔热情，以诚相待；善于发现每一个学生的长处；对全班同学一视同仁，不偏爱某个学生，不冷落、歧视后进生；尊重学生人格，与学生平等相待；凡事以身作则，言传身教；言行一致，说话算话。从而学生中树立了一定的威信，真正做到了“其身正不令而行”。
2、通过多种渠道了解学生。班主任是班集体的组织者和领导者，对班级中的每一位学生从性格、爱好、习惯、学习成绩等各个方面都要做到了如指掌，这样才能有针对性地开展工作。平时工作中我注意观察学生的言行举止，向同学了解同学之间相处情况，了解同学纪律遵守情况，检查他们的作业完成情况，通过谈心了解同学的苦闷和要求，从而获得了第一手资料。
3、有针对性地开展教育活动。在了解第一位学生的前提下，针对每一位学生的特点，制订每一阶段的训练要求，提出阶段性自我管理的目标，定期检查目标实现情况。做得好的同学多表扬激励，保护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化，使学生体验成功的快乐，巩固自控意识，以期做得更好。对于目标实现情况不良的同学，帮助他们分析情况，找出原因，相方设法帮助他们。这种教育活动要一步一个脚印，一个目标实现了提出下一个目标，同时注意情况的反复。
4、培养良好的班风。良好的班风是一个健全的班集休的前提，班级秩序的维持、制度的推行，不仅依靠外部的压力而主要靠根植根植于班级内部，体现班级风尚的集体舆论。所以应在班上倡导健康向上的集体风气，积极制止和消除影响良好班风的各种歪风邪气，从而使良好的班风得以形成。
5、选拔优秀的班干部。班主任要想轻松而有效地管理班级，必须培养一批得力的小助手。要挑选那些公正、能够自律、敢挑重担、在同学中有一定威信、有才能的同学担任班干部，并且分工明确，各司其职，让每一个班干部大胆工作。我定期召开班干部会议，积极收集整理内信息，使班主任工作做到有的放矢又卓有成效。
6、为每一个学生创造成功的条件，激发他们的上进心和内驱力。每一位学生都渴望成功，对学生而言，精神上的愉悦体验往往超过对物质的追求。他们希望得到同学，特别是老师的条件，不断满足他们的要求，鼓励他们努力去获得成功。
7、关爱每一位学生。班主任工作要突出一个“爱”字，爱是教育的前提。苏霍姆林斯基说过：“教育技术的全部奥秘就在于如何爱儿童。”应在生活上呵护他们，学习上帮助他们，形象上示范他们。对他们施之以爱、晓之以理、动之以情，创造出了和谐的教育教学氛围，培养学生的自我管理意识，促进了学生的全面发展。
班主任工作是辛苦的，当学生的自我管理能力提高了，工作才能轻松。也只有不断培养学生的自我管理能力，学生的各方面成绩才能提高，这才是最成功的教育。
一、班主任工作的构划与教育目标
1、班级管理就是为学生服务。班级管理归根到底是为学生营造一个良好的学习、成长环境，使学生获得良好的学习效益，懂得更多做人的道理，养成自我管理的意识和能力。工作中，不把学生当成控制、监管的对象，不把班级管理变为简单的检查和惩罚，而是用“爱”、用“情”引导学生，使学生学会共处、互爱，形成巨大的亲和力，唤醒他们的责任感和自我管理意识，提高自我管理的能力。班主任要增强创新意识，培养学生的创造力。首先，班主任要转变教育观念，把培养学生的创新精神和创造力放在突出的位置，不能用单纯的说教来实施教育管理，不能再把学生当做容器，而要尊重他们的个性和个性发展的多样性，把他们当作人业研究。在教育工作中，尊重受教育者的主体地位和主体人格，培养和提高他们的自主性、自动性和创造力。其次，班主任对学生的教育管理要有预见性，要有超前意识，要不断创新，不拘泥于一般的经验和模式，敢于突破陈规，不断开拓闯出新路子，开创思想教育的新途径。
2、用系统论指导班务工作。系统论主张把事物看成一个有机的整体，整体的各部分间有条理地、有联系地结合合在一起。用在班级工作上，我们要把初中三年作为一个有机的整体去对待，化整为零，各部分间又有密切的联系，实现整体优化。在培养良好的学风方面，我就以系统论的思想指导自已的工作。初中一年级是学生由小学的转折期，小学的被动化学习方式显然不适应初中的学习了。同时，有相当一部分学生学习主动性、自觉性差，刚入中学，很不适应。针对这种情况，我把培养学生良好的学习习惯作为初一教学工作的重点。初二年级，我把提高班级整体学习水平作为工作重点。采用抓两头，促中间的方法开展工作。初三年级，我们的目标是提高尖子生的水平，配合各科竞赛锻炼尖子生。
3、发扬协作精神，做好与各科老师配合。要想使班级工作整体优化，必须靠各科老师的通力合作。作为班主任，做好配合、协调工作是很重要的。对各科老师的工作应全力支持。经常了解各科学习情况，配合老师找学生做工作；对于偏科的学生我劝他们去找教师补课，并请求老师对他们的指导；我自已的课尽量在课上完成，不占用自习时间，少留课外作业，保证其他科目作业的完成；及时与各科老师联系，以便配合工作。各位老师的通力合作，是做好班工作的最重要的条件。
4、把竞争的机制引入班级管理中来。一个好的班集体，应当有一股“气”即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当主股“气”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。那么，怎样才能培养这股“气“呢？我的做法是：把竞争机制引入到班级管理中。当今的时代，是充满竞争的时代，在竞争中求发展，在竞争中求生存。竞争可以激发企业的拼搏，可以激起人的潜能的充分发挥。所以，把竞争机制引到班级管理中，一定能使班集体充满团结进取、勤奋钻研的”气“。同时，学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，是他们的性格特征，而竟争正与他们的性格相适应。通过参加一系列的活动，就可使学生得到了锻炼，也使学生学会了如保参与竞争。
二、提高班级管理水平的方法与策略
1、树立班主任的形象威信。一个成功的班主任首先必要是一个有威望的班主任。在平时的工作中，我努力做到：热爱学生，对学生满腔热情，以诚相待；善于发现每一个学生的长处；对全班同学一视同仁，不偏爱某个学生，不冷落、歧视后进生；尊重学生人格，与学生平等相待；凡事以身作则，言传身教；言行一致，说话算话。从而学生中树立了一定的威信，真正做到了“其身正不令而行”。
2、通过多种渠道了解学生。班主任是班集体的组织者和领导者，对班级中的每一位学生从性格、爱好、习惯、学习成绩等各个方面都要做到了如指掌，这样才能有针对性地开展工作。平时工作中我注意观察学生的言行举止，向同学了解同学之间相处情况，了解同学纪律遵守情况，检查他们的作业完成情况，通过谈心了解同学的苦闷和要求，从而获得了第一手资料。
3、有针对性地开展教育活动。在了解第一位学生的前提下，针对每一位学生的特点，制订每一阶段的训练要求，提出阶段性自我管理的目标，定期检查目标实现情况。做得好的同学多表扬激励，保护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化，使学生体验成功的快乐，巩固自控意识，以期做得更好。对于目标实现情况不良的同学，帮助他们分析情况，找出原因，相方设法帮助他们。这种教育活动要一步一个脚印，一个目标实现了提出下一个目标，同时注意情况的反复。
4、培养良好的班风。良好的班风是一个健全的班集休的前提，班级秩序的维持、制度的推行，不仅依靠外部的压力而主要靠根植根植于班级内部，体现班级风尚的集体舆论。所以应在班上倡导健康向上的集体风气，积极制止和消除影响良好班风的各种歪风邪气，从而使良好的班风得以形成。
5、选拔优秀的班干部。班主任要想轻松而有效地管理班级，必须培养一批得力的小助手。要挑选那些公正、能够自律、敢挑重担、在同学中有一定威信、有才能的同学担任班干部，并且分工明确，各司其职，让每一个班干部大胆工作。我定期召开班干部会议，积极收集整理内信息，使班主任工作做到有的放矢又卓有成效。
6、为每一个学生创造成功的条件，激发他们的上进心和内驱力。每一位学生都渴望成功，对学生而言，精神上的愉悦体验往往超过对物质的追求。他们希望得到同学，特别是老师的条件，不断满足他们的要求，鼓励他们努力去获得成功。
7、关爱每一位学生。班主任工作要突出一个“爱”字，爱是教育的前提。苏霍姆林斯基说过：“教育技术的全部奥秘就在于如何爱儿童。”应在生活上呵护他们，学习上帮助他们，形象上示范他们。对他们施之以爱、晓之以理、动之以情，创造出了和谐的教育教学氛围，培养学生的自我管理意识，促进了学生的全面发展。
班主任工作是辛苦的，当学生的自我管理能力提高了，工作才能轻松。也只有不断培养学生的自我管理能力，学生的各方面成绩才能提高，这才是最成功的教育。