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摘要：艺术性的教学语言有助于创造和谐的教学氛围，有助于提高教学效率与质量，有助于增强学生的学习兴趣。因此，每一位语文教师都应精心锤炼自己的教学语言，使教学语言流畅婉转、简要凝练、形象生动、幽默风趣。
关键词：教学语言；语言艺术；语文教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0010
著名教育家叶圣陶先生说：“凡是当教师的人，绝无例外地要学好语言，才能做好教育工作和教学工作。”优秀的语文教师都十分注意加强自身的语言修养，注重训练自己高超的语言技巧，其教学语言往往极富表现力，不仅能根据教学内容清楚明白地传授知识，而且简洁流畅、生动形象、饱含真情、妙趣横生、给人启迪，像磁铁般吸引着学生，具有强烈的艺术魅力。听这样的教师的课，就是一种艺术享受。
一、流畅婉转使教学语言具有音乐美
语言流畅是教师最基本的素质之一。教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般地表达出来，这样有利于学生接受教师所传达的信息。相反，教师教学语言滞涩呆板，往往会给学生造成理解上的困难，使他们失去学习的兴趣。黑格尔的学生伊凡·基里耶夫斯基谈到黑格尔的教学语言时说：“他的讲话简直叫人受不了，说一句话要咳嗽一阵，声音给吞掉一半，他那颤抖的哭泣似的语调几乎不能把最后一句话说完。”如果教师也对中学生使用这样的教学语言，孩子们怎么忍受得了呢？
在现代社会里，人际之间依靠礼貌委婉的语言来调节和保持人与人之间的距离，使彼此相互信任、关系和谐。同样，和谐婉转的语调能给学生一种悦耳、动听、轻松、亲切之感，有助于唤起学生积极的心理状态，调动起积极的思维，投入到学习中。作家魏巍在散文《我的老师》中回忆了他的小学教师蔡芸芝先生，写道“她爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调……”魏巍在几十年后能如此清晰地忆起自己的教师，忆起教师所讲的内容，正是由于教师那歌唱似的委婉音调荡漾在他的耳畔。
二、简要凝练使教学语言纯净明快
叶圣陶曾经指出：“所谓干净不干净，其实就是节约不节约。从一节一段到一个词一个句子，全都使用得恰如其分，不多也不少，就做到了节约，换个说法，这就叫干净。”对教师来说，也就是课堂上的每一句话都是必要的，不能缺少的，没有废话、多余话、啰嗦话，体现教学语言的纯净之美。汉语拥有丰富多彩的句式，恰当地调配使用，能使语言表现出轻捷明快之美。句式的调配包括简单句和复杂句的调配、短句和长句的调配、整句和散句的调配等。以简单句和复杂句调配为例：简单句是结构比较单纯的句子，复杂句是指结构比较复杂的句子。简单句清楚明了，复杂句重叠曲折。在教学中，如果不论运用简单句还是复杂句，都能够取得同样的教学效果，那么应尽可能地使用简单句。简单句顺口顺耳，简洁明快。
三、形象生动使教学语言充满活力
教学语言同其他语言一样，都是反映多姿多彩的物质世界的思想外壳，必须具有直观、形象、生动的特点。教师在认真钻研教材的基础上，能用形象化的语言描绘课文中的形象，力图调动学生各方面感官，使他们展开积极的想象和联想，感受到形象的画面。
例如，叶圣陶先生这样讲析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”：这幅画简单得很，景物只有四样：大漠、孤烟、长河、落日，传出北方旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个“直”字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于是更来了个寂静的印象。给“落日”加上个“圆”字，并不是说唯有“落日”才“圆”，而是说“落日”挂在地平线上的时候，才见得“圆”。不声不响地衬托在“长河”的背后，这又是多么寂静的境界啊！叶老的形象化的语言让学生充分感受到塞外的苍凉、旷远与壮观，有如临其境之感。这就是形象生动的教学语言所具有魅力。
四、幽默风趣使教学语言意味深长
实践证明，幽默是一种行之有效的教学手段。因为我们所追求的幽默语言，不是滑稽逗乐，而是人的高尚情操和智慧的外露；不是为了博得别人廉价的一笑，而是要用委婉含蓄的语言，给人意味深长的启迪；不是对他人的轻蔑，而是以轻松、愉悦、自然的方式，平易近人，给人以温和友善。幽默的教学语言，通过类比、双关、比喻等修辞手法的应用，引人入胜、妙趣横生；在令人发笑的同时又鞭辟入里，耐人寻味。请看书中上海特级教师钱梦龙的幽默细节：
钱老师：我先检查一下大家自读课文以后，有些东西是不是理解了。同学们在回答问题的时候，尽可能不要看书。如果实在忘了，怎么办呢？
学生：（小声地）偷看一下！
钱老师：偷看一下？说得好啊！（学生大笑）别笑，偷看也是一种能力呀！（学生大笑）很快地在书上一眼扫过，就马上找到自己所要找的那个词、那个句子，不也是一种能力吗？不过，考试的时候，可不要培养这种能力啊！
在这种轻松的氛围中，学生明白了该怎么做、不该做什么。幽默的语言发人深省。
教师精彩的教学语言源于教师丰厚的文化底蕴，源于教师不懈的教学实践。因此，每一位教师都应加强自身的文化修养，在实践中不断地探索、创造，逐步形成自己的教学语言风格。
（作者单位：江苏省新沂市港头中学221400）
关键词：教学语言；语言艺术；语文教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0010
著名教育家叶圣陶先生说：“凡是当教师的人，绝无例外地要学好语言，才能做好教育工作和教学工作。”优秀的语文教师都十分注意加强自身的语言修养，注重训练自己高超的语言技巧，其教学语言往往极富表现力，不仅能根据教学内容清楚明白地传授知识，而且简洁流畅、生动形象、饱含真情、妙趣横生、给人启迪，像磁铁般吸引着学生，具有强烈的艺术魅力。听这样的教师的课，就是一种艺术享受。
一、流畅婉转使教学语言具有音乐美
语言流畅是教师最基本的素质之一。教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般地表达出来，这样有利于学生接受教师所传达的信息。相反，教师教学语言滞涩呆板，往往会给学生造成理解上的困难，使他们失去学习的兴趣。黑格尔的学生伊凡·基里耶夫斯基谈到黑格尔的教学语言时说：“他的讲话简直叫人受不了，说一句话要咳嗽一阵，声音给吞掉一半，他那颤抖的哭泣似的语调几乎不能把最后一句话说完。”如果教师也对中学生使用这样的教学语言，孩子们怎么忍受得了呢？
在现代社会里，人际之间依靠礼貌委婉的语言来调节和保持人与人之间的距离，使彼此相互信任、关系和谐。同样，和谐婉转的语调能给学生一种悦耳、动听、轻松、亲切之感，有助于唤起学生积极的心理状态，调动起积极的思维，投入到学习中。作家魏巍在散文《我的老师》中回忆了他的小学教师蔡芸芝先生，写道“她爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调……”魏巍在几十年后能如此清晰地忆起自己的教师，忆起教师所讲的内容，正是由于教师那歌唱似的委婉音调荡漾在他的耳畔。
二、简要凝练使教学语言纯净明快
叶圣陶曾经指出：“所谓干净不干净，其实就是节约不节约。从一节一段到一个词一个句子，全都使用得恰如其分，不多也不少，就做到了节约，换个说法，这就叫干净。”对教师来说，也就是课堂上的每一句话都是必要的，不能缺少的，没有废话、多余话、啰嗦话，体现教学语言的纯净之美。汉语拥有丰富多彩的句式，恰当地调配使用，能使语言表现出轻捷明快之美。句式的调配包括简单句和复杂句的调配、短句和长句的调配、整句和散句的调配等。以简单句和复杂句调配为例：简单句是结构比较单纯的句子，复杂句是指结构比较复杂的句子。简单句清楚明了，复杂句重叠曲折。在教学中，如果不论运用简单句还是复杂句，都能够取得同样的教学效果，那么应尽可能地使用简单句。简单句顺口顺耳，简洁明快。
三、形象生动使教学语言充满活力
教学语言同其他语言一样，都是反映多姿多彩的物质世界的思想外壳，必须具有直观、形象、生动的特点。教师在认真钻研教材的基础上，能用形象化的语言描绘课文中的形象，力图调动学生各方面感官，使他们展开积极的想象和联想，感受到形象的画面。
例如，叶圣陶先生这样讲析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”：这幅画简单得很，景物只有四样：大漠、孤烟、长河、落日，传出北方旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个“直”字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于是更来了个寂静的印象。给“落日”加上个“圆”字，并不是说唯有“落日”才“圆”，而是说“落日”挂在地平线上的时候，才见得“圆”。不声不响地衬托在“长河”的背后，这又是多么寂静的境界啊！叶老的形象化的语言让学生充分感受到塞外的苍凉、旷远与壮观，有如临其境之感。这就是形象生动的教学语言所具有魅力。
四、幽默风趣使教学语言意味深长
实践证明，幽默是一种行之有效的教学手段。因为我们所追求的幽默语言，不是滑稽逗乐，而是人的高尚情操和智慧的外露；不是为了博得别人廉价的一笑，而是要用委婉含蓄的语言，给人意味深长的启迪；不是对他人的轻蔑，而是以轻松、愉悦、自然的方式，平易近人，给人以温和友善。幽默的教学语言，通过类比、双关、比喻等修辞手法的应用，引人入胜、妙趣横生；在令人发笑的同时又鞭辟入里，耐人寻味。请看书中上海特级教师钱梦龙的幽默细节：
钱老师：我先检查一下大家自读课文以后，有些东西是不是理解了。同学们在回答问题的时候，尽可能不要看书。如果实在忘了，怎么办呢？
学生：（小声地）偷看一下！
钱老师：偷看一下？说得好啊！（学生大笑）别笑，偷看也是一种能力呀！（学生大笑）很快地在书上一眼扫过，就马上找到自己所要找的那个词、那个句子，不也是一种能力吗？不过，考试的时候，可不要培养这种能力啊！
在这种轻松的氛围中，学生明白了该怎么做、不该做什么。幽默的语言发人深省。
教师精彩的教学语言源于教师丰厚的文化底蕴，源于教师不懈的教学实践。因此，每一位教师都应加强自身的文化修养，在实践中不断地探索、创造，逐步形成自己的教学语言风格。
（作者单位：江苏省新沂市港头中学221400）