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【摘要】高校美术肩负着传承民族文化的重要责任，美术是我国高校的重要专业之一，是经过漫长的历史积淀而传承至今的艺术瑰宝，对于具有丰富民族文化的中国而言，美术是艺术文化的重要组成部分。
【关键词】高校美术教育：民族文化：多元化：实践
高校美术教学可以实现提高国民审美素养的目标，审美素质是综合素质中不可缺少的一部分，而教育的改革有效地提升了国民的综合素质。民族文化与美术教育的结合能够实现民族文化的传承，能够提高美术人才的审美素养，加强对民族文化与高校美术教学融合的研究具有重要的现实意义。民族文化的缺失在一定程度上阻碍了专业人才审美意识的提升，一些美术专业学生的人文素养还有待提高，因此，促进美术教育和民族文化的结合迫在眉睫。
一、民族文化和高校美术教学的关系
1、当今民族文化离教育越走越远，与现今大学教育体系下的学生的联系性越来越少，没有形成对民族文化的整体性认知，学生缺少民族文化的熏陶环境，高校美术教育缺少对学生民族文化方面的教育，与高校美术教育的职责缺失也有关系。在现实社会中民族文化的地位逐渐变得越来越低，文化不能换取更好的生活物质条件，这种困境也与当今社会浮躁的商业气息、沉重的社会现实压力有关系。新一代年轻人对老朽的民族文化不感兴趣，很多民间艺人已经老去，但是代代相传是民族文化传承的主要方式，现阶段民族文化的传承面临无人可传的困境。然而，美术教学可以传承和创新民族文化，民族文化可以为学术教学提供丰富的教学素材、教学资源，高校美术教学可以兼容多种民族文化、不同地域文化，我国多民族的特点也反映了多民族文化丰富性、多样性的特点，我国的发展历史也可以说是一部民族文化的融合与发展的历史，高校美术教学可以传承优秀的民族文化，可以传授给学生应有的美术知识和美术技能。
2、美术教育能够为各民族文化间的交流和沟通搭建良好的平台，使学生产生民族自豪感，能够有效地继承与发挥民族文化，能激发学生对民族文化的兴趣，通过美术教育深化民族文化。民族文化对社会主义精神文明建设都具有积极作用，是对我国美术教育的发展，承载着先人的智慧。然而二者之间确实联系，违背了教育发展的初衷，学生并未形成对民族文化的全面性、系统性认知，民族文化在美术教学中的渗透效果并不理想，加之一些高校美术教育职责缺失，削弱了民族文化在社会中的地位，部分青年产生了拜金等不良的價值观，受多元思想、观念的影响。
3、民族文化承载着各地人民的智慧，自然也影响了对学生人文素养、品德人格、文化修养等方面的培养，艺术学科长处于弱势地位，但是艺术可以与民族文化共同形成各民族凝聚力，形成民族自豪感，继承和发挥民族文化使，可以提高学生对民族文化的兴趣，通过美术教育加强民族文化，培养文化和美学欣赏水平具有重要作用，传递人类文明。
二、高校美术教育对民族文化传承与融合的意义
1、文化实践性得到提高
能够深化学生对美术文化、民族文化的认知，弘扬民间美术。民族文化与人们的生活息息相关，具有较强的生命力。融合民族文化可以给学生提供更多动手的机会，能够为鉴赏教学提供更多的素材，循序渐进地向学生渗透民族文化，调整并优化美术教学体系，重新建构美术教学内容，充分利用本土文化，高校美术教学改革要结合人文环境特点，以此来满足社会对美术人才提出的更高的要求。
2、民族文化内涵能够得到更深层次的体会
美术教学的目的是从内在改造学生物化的价值观念，提升美术的鉴赏力、审美品位，使学生提高对本民族文化产生真挚的热爱。提高学生的艺术修养，对比不同民族艺术的产生背景、工艺特点、艺术水平等方面的差异，带领学生参观当地的文化馆、博物馆等系统讲解民族文化知识体系。使学生能够全面了解和认识民族文化在空间和时间坐标上的印迹，美术教师可以利用多种途径还原民族文化的立体形象，了解到不同的民族保留着自己特有的文化特点。很多民间美术艺术品表现了广大人民群众对美好生活的向往和憧憬，构思设计巧妙，制作手艺精湛，制作材料取材简单，由劳动者亲手制作，它们是劳动过程的产物，都有着相似的特点，民族美术是民族文化的重要组成部分之一。
3、民族文化的教学应用得到了扩宽
高校美术教学和民族文化的结合培养了学生对民族文化的认同感，扩大了美术专业学生以外的群体，可以定期开展一些民间美术弘扬活动，美术教师可以带领大家走访一些有特色美术文化的地区进行实地调研，更深入地了解民族美术的根文化。民间美术在劳动生活中产生和不断创新，与人民生活有着密不可分的联系，能够跨越悠久的历史也证明了其生命力的顽强。我国高校美术对学生动手操作能力的培养不够，关于民族文化方面的内容还是以鉴赏性教学为主，应当有计划、分步骤地在美术教学中贯穿进民族文化教育，设计和优化美术教学知识授课体系，重新梳理美术知识课堂教学主线，利用本地乡土文化书籍作为教学教材，根据高校的人文环境特点，可以因物设景，方式应该大胆创新。
三、高校美术教育对民族文化传承的途径和方法
1、实现深度融合，重视实践研究
学校应充分发挥自身宏观调控和辅助的作用，从根本上推进传统文化与高校美术教学的深层次融合，会对人们的生活产生一定的影响。
教师要创造条件建立优质的课程公众号，积极促成课程成果展演，创造条件激励学生成长成才。首先，教师和学生一起将课程做成精品。将艺术实践、艺术创意、反思精神等融入问题的探寻、微信公众号优质内容的设计，尽情汲取艺术养分，用好自媒体平台，打破国界、地域的限制，鼓励学生形成开放、生态化的学习习惯。其次，创造具有人文温度和人际温暖的学习过程，打破网络的疏离感，训练学生的合作、分享能力在圈子化的学习、关注、传播中。同时，鼓励学生承担普及性的艺术教育、美的传播的社会使命，推动一批又一批学生常态化地接棒建设、维护，进行传播、宣传，将学生的发现、思考整合起来。并且教师也要鼓励学生将创造性地将知识转化为自己的新认知，加工有效资源，动手创制图文并茂的数据传播自媒体，将美术史论与艺术实践结合起来。教师还可以指导学生去伪存真、去粗存精，有针对性地利用圈子化引导和交流的自媒体平台，提高理性分析能力发扬美术专业的学生形象思维活跃、视觉敏感度高的特点。
2、为融合奠定基础，优化课程建设
首先，编写专门教材。高校教师应当实现对民族文化的传承与融合，使学生在实践中获得更多的灵感，开展丰富、多元的考察与体验活动。民族文化，单纯依靠课堂进行渗透远远不够。骄傲是为了帮助学生提高创作质量与创作效率，为以后的创作积累充足的素材，可以对民族美食掌握其起源、发展与特点等，在艺术实践中组织学生针对一种民间美术形式进行专项调查，要求学生自主选择一种民间美术文化，深化学生对传统文化规律与文化脉络的认识，使学生学会利用传统元素进行美术创作，以此推广以当需要向外延伸地民间艺术为核心的融合现代美术教学与民族文化的教材。其次，有效提升创作质量，引导学生积极利用民族文化，明确民族文化与美术学习融合的重要意义，借鉴和学习民族文化，使其能够在实际学习中充分发挥创造性思维，深化学生对美术知识的理解，为构建美术专业课程提供支持，丰富美术教学题材，引导学生认识并感受民族文化内涵。同时，为实践提供指导，使民族文化内化为学生知识体系的一部分，有效激发学生的学习兴趣，充分利用本土民族文化开展教学活动，设置民间美术赏析课程，结合专业教学内容。
3、革新教学观念，正视民族文化
教师应当帮助学生为日后深入学习美术知识奠定坚实的基础，主动融合民族文化，使学生能够在美术创作中发挥主观能动性，从本质上实现二者的整合，传递民族文化精神，逐渐拉近民族文化与美术教学、学生之间的距离，促使学生全面、系统地认识民族文化，采取多元的方式，将正确的理念融入教学过程，美术教师应加大对学生思想观念的引导。
【关键词】高校美术教育：民族文化：多元化：实践
高校美术教学可以实现提高国民审美素养的目标，审美素质是综合素质中不可缺少的一部分，而教育的改革有效地提升了国民的综合素质。民族文化与美术教育的结合能够实现民族文化的传承，能够提高美术人才的审美素养，加强对民族文化与高校美术教学融合的研究具有重要的现实意义。民族文化的缺失在一定程度上阻碍了专业人才审美意识的提升，一些美术专业学生的人文素养还有待提高，因此，促进美术教育和民族文化的结合迫在眉睫。
一、民族文化和高校美术教学的关系
1、当今民族文化离教育越走越远，与现今大学教育体系下的学生的联系性越来越少，没有形成对民族文化的整体性认知，学生缺少民族文化的熏陶环境，高校美术教育缺少对学生民族文化方面的教育，与高校美术教育的职责缺失也有关系。在现实社会中民族文化的地位逐渐变得越来越低，文化不能换取更好的生活物质条件，这种困境也与当今社会浮躁的商业气息、沉重的社会现实压力有关系。新一代年轻人对老朽的民族文化不感兴趣，很多民间艺人已经老去，但是代代相传是民族文化传承的主要方式，现阶段民族文化的传承面临无人可传的困境。然而，美术教学可以传承和创新民族文化，民族文化可以为学术教学提供丰富的教学素材、教学资源，高校美术教学可以兼容多种民族文化、不同地域文化，我国多民族的特点也反映了多民族文化丰富性、多样性的特点，我国的发展历史也可以说是一部民族文化的融合与发展的历史，高校美术教学可以传承优秀的民族文化，可以传授给学生应有的美术知识和美术技能。
2、美术教育能够为各民族文化间的交流和沟通搭建良好的平台，使学生产生民族自豪感，能够有效地继承与发挥民族文化，能激发学生对民族文化的兴趣，通过美术教育深化民族文化。民族文化对社会主义精神文明建设都具有积极作用，是对我国美术教育的发展，承载着先人的智慧。然而二者之间确实联系，违背了教育发展的初衷，学生并未形成对民族文化的全面性、系统性认知，民族文化在美术教学中的渗透效果并不理想，加之一些高校美术教育职责缺失，削弱了民族文化在社会中的地位，部分青年产生了拜金等不良的價值观，受多元思想、观念的影响。
3、民族文化承载着各地人民的智慧，自然也影响了对学生人文素养、品德人格、文化修养等方面的培养，艺术学科长处于弱势地位，但是艺术可以与民族文化共同形成各民族凝聚力，形成民族自豪感，继承和发挥民族文化使，可以提高学生对民族文化的兴趣，通过美术教育加强民族文化，培养文化和美学欣赏水平具有重要作用，传递人类文明。
二、高校美术教育对民族文化传承与融合的意义
1、文化实践性得到提高
能够深化学生对美术文化、民族文化的认知，弘扬民间美术。民族文化与人们的生活息息相关，具有较强的生命力。融合民族文化可以给学生提供更多动手的机会，能够为鉴赏教学提供更多的素材，循序渐进地向学生渗透民族文化，调整并优化美术教学体系，重新建构美术教学内容，充分利用本土文化，高校美术教学改革要结合人文环境特点，以此来满足社会对美术人才提出的更高的要求。
2、民族文化内涵能够得到更深层次的体会
美术教学的目的是从内在改造学生物化的价值观念，提升美术的鉴赏力、审美品位，使学生提高对本民族文化产生真挚的热爱。提高学生的艺术修养，对比不同民族艺术的产生背景、工艺特点、艺术水平等方面的差异，带领学生参观当地的文化馆、博物馆等系统讲解民族文化知识体系。使学生能够全面了解和认识民族文化在空间和时间坐标上的印迹，美术教师可以利用多种途径还原民族文化的立体形象，了解到不同的民族保留着自己特有的文化特点。很多民间美术艺术品表现了广大人民群众对美好生活的向往和憧憬，构思设计巧妙，制作手艺精湛，制作材料取材简单，由劳动者亲手制作，它们是劳动过程的产物，都有着相似的特点，民族美术是民族文化的重要组成部分之一。
3、民族文化的教学应用得到了扩宽
高校美术教学和民族文化的结合培养了学生对民族文化的认同感，扩大了美术专业学生以外的群体，可以定期开展一些民间美术弘扬活动，美术教师可以带领大家走访一些有特色美术文化的地区进行实地调研，更深入地了解民族美术的根文化。民间美术在劳动生活中产生和不断创新，与人民生活有着密不可分的联系，能够跨越悠久的历史也证明了其生命力的顽强。我国高校美术对学生动手操作能力的培养不够，关于民族文化方面的内容还是以鉴赏性教学为主，应当有计划、分步骤地在美术教学中贯穿进民族文化教育，设计和优化美术教学知识授课体系，重新梳理美术知识课堂教学主线，利用本地乡土文化书籍作为教学教材，根据高校的人文环境特点，可以因物设景，方式应该大胆创新。
三、高校美术教育对民族文化传承的途径和方法
1、实现深度融合，重视实践研究
学校应充分发挥自身宏观调控和辅助的作用，从根本上推进传统文化与高校美术教学的深层次融合，会对人们的生活产生一定的影响。
教师要创造条件建立优质的课程公众号，积极促成课程成果展演，创造条件激励学生成长成才。首先，教师和学生一起将课程做成精品。将艺术实践、艺术创意、反思精神等融入问题的探寻、微信公众号优质内容的设计，尽情汲取艺术养分，用好自媒体平台，打破国界、地域的限制，鼓励学生形成开放、生态化的学习习惯。其次，创造具有人文温度和人际温暖的学习过程，打破网络的疏离感，训练学生的合作、分享能力在圈子化的学习、关注、传播中。同时，鼓励学生承担普及性的艺术教育、美的传播的社会使命，推动一批又一批学生常态化地接棒建设、维护，进行传播、宣传，将学生的发现、思考整合起来。并且教师也要鼓励学生将创造性地将知识转化为自己的新认知，加工有效资源，动手创制图文并茂的数据传播自媒体，将美术史论与艺术实践结合起来。教师还可以指导学生去伪存真、去粗存精，有针对性地利用圈子化引导和交流的自媒体平台，提高理性分析能力发扬美术专业的学生形象思维活跃、视觉敏感度高的特点。
2、为融合奠定基础，优化课程建设
首先，编写专门教材。高校教师应当实现对民族文化的传承与融合，使学生在实践中获得更多的灵感，开展丰富、多元的考察与体验活动。民族文化，单纯依靠课堂进行渗透远远不够。骄傲是为了帮助学生提高创作质量与创作效率，为以后的创作积累充足的素材，可以对民族美食掌握其起源、发展与特点等，在艺术实践中组织学生针对一种民间美术形式进行专项调查，要求学生自主选择一种民间美术文化，深化学生对传统文化规律与文化脉络的认识，使学生学会利用传统元素进行美术创作，以此推广以当需要向外延伸地民间艺术为核心的融合现代美术教学与民族文化的教材。其次，有效提升创作质量，引导学生积极利用民族文化，明确民族文化与美术学习融合的重要意义，借鉴和学习民族文化，使其能够在实际学习中充分发挥创造性思维，深化学生对美术知识的理解，为构建美术专业课程提供支持，丰富美术教学题材，引导学生认识并感受民族文化内涵。同时，为实践提供指导，使民族文化内化为学生知识体系的一部分，有效激发学生的学习兴趣，充分利用本土民族文化开展教学活动，设置民间美术赏析课程，结合专业教学内容。
3、革新教学观念，正视民族文化
教师应当帮助学生为日后深入学习美术知识奠定坚实的基础，主动融合民族文化，使学生能够在美术创作中发挥主观能动性，从本质上实现二者的整合，传递民族文化精神，逐渐拉近民族文化与美术教学、学生之间的距离，促使学生全面、系统地认识民族文化，采取多元的方式，将正确的理念融入教学过程，美术教师应加大对学生思想观念的引导。