论文部分内容阅读
摘 要：双效阅读是双快作文的前提和基础。在阅读实践中，既重视阅读的效率，又重视阅读的效益，切实培养学生对文章的理解力；既重视学生快乐作文，又重视快速作文，切实培养学生的表达力。阅读与写作是一体两面的关系。阅读和写作是可逆的过程。阅读是写作的前提和基础。重视对学生进行文化知识教育，又重视学生学习力的培养，提高学生的综合素养。
关键词：双效阅读；双快作文；理解力；表达力
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0152-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.093
《双快作文》课题组自2002年到2007年，进行了两轮“小学阅读与写作研究”，获得丰硕成果。2013年《双快作文》，荣获“山东省第二届课程资源评比”小学语文组一等奖。2015年12月，“《双快作文》资源的推广与应用课题”在山东省滕州市教育科学研究所正式立项。课题组全体同仁在各自学校自己的实验班中进行教改实验。实验班与对比班比较，实验班学生的阅读与写作成绩显著，学生更会读书，更能独立写作。
一、双效阅读是双快作文的前提和基础
双效阅读是双快作文的前提和基础。双效阅读包括海量阅读和经典诵读。学生通过双效阅读训练可以最大限度地获得间接经验。儿童时期是身心生长最重要的阶段和人生中最幸福的时光，也是一个人阅读趣味和精神品位形成的黄金时期。若能在此时让他们爱上阅读，走近经典，必将水到渠成、终身受益。
二、双效阅读，丰富修养，积淀文化
（一）海量阅读中，用双效阅读法，学生收获巨大
双效阅读就是在高效阅读活动中收获阅读的高效益。双效阅读活动就是这样一种自然而诗意的阅读。它主要由晨诵、午读、暮省组成，是大语文教育倡导的一种回归朴素的生活学习方式。本实验周期们根据班级学生的实际实施了这项活动。“晨诵”，就是诵读中华经典诗文和现当代优秀散文诗歌。“午读”是整个儿童阶段的非学科性质的阅读，包括优秀儿童读物、报刊和杂志等。“暮省”就是引导儿童对一天的学习生活以及阅读进行回顾和感悟，结合规范书写，以日记、笔记、体会、感悟随笔的形式呈现。
我们的具体做法——
1.晨诵。开启每天诗意的黎明。我们放在每个早晨晨会开始前二十分钟，我们选定的内容是枣庄市教研室专家指定的各年级的经典诵读书目和文章，以及自编的古诗文诵读材料。在此基础上，各班可结合自身的实际情况开展拓展性诵读。地点则打破教室的限制，以班级为单位选择自然而随性的校园区域。
2.午读。改变我们的行动。时间为每天中午的二十分钟。读物为枣庄市教研室专家指定的各年级的经典诵读书目或班级图书漂流角的图书。每周开展一次新书推荐、阅读交流、美文欣赏、阅读心得展示等小活动。同时倡导教师跟班阅读。在维持好良好阅读氛围的同时教给学生一些读书的方法。
3.暮省。放学回到家，学生回顾一天的学习工作，总结经验教训，撰写暮省日记。
（二）精读与略读项结合
双高效阅读对于经典的好文章，要求读者读文时做到十目一行；对于一般的文章，阅读时做到一目十行或者一目一頁。精读与略读相结合，好文章读上百遍，也未尝不可。真正的好文章读者应该做到入脑入心，融入自己的灵魂。
（三）进行双高效阅读关键要做到“五到”
“五到”指：脑到、眼到、口到、耳到、手到。学会动眼睛，扩大自己的视阈。视阈就是两眼可以看到的最大的范围。进行眼球的左右最大幅度位移和环绕运动。进行真正的默读训练，达到眼脑直映的方式看书。进行海量阅读的时候，使用眼脑直映式阅读；经典的古诗词等要慢读，要十目一行的阅读，要记下阅读笔记，甚至进行批注。
经典诵读中，学生的理解力、领悟力与审美力得到有效提升。经典诵读多背诵古诗及篇章比较短小的文言文章。每年级每学年每学期都有上级规定的必背诗文、选背诗文。每个学生都必须完成任务。语文是一门交际的工具。语言学习就是在练习中，提升自己的学习力，表达力以及思维能力。学好具体做法如下：
1.多练。增加练习的机会。自己练习朗读与背诵，请同学帮忙检查背诵。练习默写文章或者段落。最好的测试，就是把材料默写出来。练习多了，学生才会更自信。
2.多说。按照要求进行创设条件下的说话练习。根据题目要求，创设条件，进行不同场合条件下的说话练习，用心选择恰当的词语组句，使自己的表达更贴合实际需要。
3.多写。（1）多练习写片段。在阅读中，要学会记笔记：或摘抄，或列表格，或写心得体会，或列提纲。（2）正确书写文字。字如其人，写一手好字，是一位学习者的童子功。练习写好字，确实是高效学习的需要。
4.多听。听教师讲座，，听别人的心声，聆听世界新鲜的声音。在倾听中，理解对方表达的真实意思和意图，更好的理解对方。这样，可以使沟通更加有效，更经济。
5.多读：珍惜每次朗读的机会。多读可以有效培养与提升学生的语感，培养学生对于语言的直觉，更加有效的理解沟通的话语的意思，使交流继续进行下去。
6.多感悟，多分享。在游学以及读书中，学习成员之间要深入的感悟，并积极分享自己在游学或者读书中的感悟。多分享自己读书的快乐。
三、榜样的力量是无穷的——身教重于言传
（一）经典的好文是学生学习作文的榜样
经典诗文内容丰富：要注意吸收和借鉴传统的读书和学习方法，鼓励学生背诵和积累经典的诗文警句。
（二）身教重于言传，好文可以指导学生正确做人
榜样的吸引力是巨大的。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”双效阅读，体验生活，传承经典。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，确定正确的学习目标，终身努力，不断提高自己的生活品位。人人为自己的人生增加底子的亮色，在实践中，不断拓宽人生的厚度与宽度。
总之，阅读与写作是一体两面的关系。阅读和写作是可逆的过程。阅读是写作的前提和基础。我口达我意，我手写我心。双效阅读是双快作文的前提和基础。我们既要重视对学生进行文化知识教育，又重视学生学习力的培养，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1] 林祥楣.现代汉语[M].北京：语文出版社，1991.
[2] 张占献.中师作文训练教程[M].开封：河南大学出版社，1990.
关键词：双效阅读；双快作文；理解力；表达力
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0152-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.093
《双快作文》课题组自2002年到2007年，进行了两轮“小学阅读与写作研究”，获得丰硕成果。2013年《双快作文》，荣获“山东省第二届课程资源评比”小学语文组一等奖。2015年12月，“《双快作文》资源的推广与应用课题”在山东省滕州市教育科学研究所正式立项。课题组全体同仁在各自学校自己的实验班中进行教改实验。实验班与对比班比较，实验班学生的阅读与写作成绩显著，学生更会读书，更能独立写作。
一、双效阅读是双快作文的前提和基础
双效阅读是双快作文的前提和基础。双效阅读包括海量阅读和经典诵读。学生通过双效阅读训练可以最大限度地获得间接经验。儿童时期是身心生长最重要的阶段和人生中最幸福的时光，也是一个人阅读趣味和精神品位形成的黄金时期。若能在此时让他们爱上阅读，走近经典，必将水到渠成、终身受益。
二、双效阅读，丰富修养，积淀文化
（一）海量阅读中，用双效阅读法，学生收获巨大
双效阅读就是在高效阅读活动中收获阅读的高效益。双效阅读活动就是这样一种自然而诗意的阅读。它主要由晨诵、午读、暮省组成，是大语文教育倡导的一种回归朴素的生活学习方式。本实验周期们根据班级学生的实际实施了这项活动。“晨诵”，就是诵读中华经典诗文和现当代优秀散文诗歌。“午读”是整个儿童阶段的非学科性质的阅读，包括优秀儿童读物、报刊和杂志等。“暮省”就是引导儿童对一天的学习生活以及阅读进行回顾和感悟，结合规范书写，以日记、笔记、体会、感悟随笔的形式呈现。
我们的具体做法——
1.晨诵。开启每天诗意的黎明。我们放在每个早晨晨会开始前二十分钟，我们选定的内容是枣庄市教研室专家指定的各年级的经典诵读书目和文章，以及自编的古诗文诵读材料。在此基础上，各班可结合自身的实际情况开展拓展性诵读。地点则打破教室的限制，以班级为单位选择自然而随性的校园区域。
2.午读。改变我们的行动。时间为每天中午的二十分钟。读物为枣庄市教研室专家指定的各年级的经典诵读书目或班级图书漂流角的图书。每周开展一次新书推荐、阅读交流、美文欣赏、阅读心得展示等小活动。同时倡导教师跟班阅读。在维持好良好阅读氛围的同时教给学生一些读书的方法。
3.暮省。放学回到家，学生回顾一天的学习工作，总结经验教训，撰写暮省日记。
（二）精读与略读项结合
双高效阅读对于经典的好文章，要求读者读文时做到十目一行；对于一般的文章，阅读时做到一目十行或者一目一頁。精读与略读相结合，好文章读上百遍，也未尝不可。真正的好文章读者应该做到入脑入心，融入自己的灵魂。
（三）进行双高效阅读关键要做到“五到”
“五到”指：脑到、眼到、口到、耳到、手到。学会动眼睛，扩大自己的视阈。视阈就是两眼可以看到的最大的范围。进行眼球的左右最大幅度位移和环绕运动。进行真正的默读训练，达到眼脑直映的方式看书。进行海量阅读的时候，使用眼脑直映式阅读；经典的古诗词等要慢读，要十目一行的阅读，要记下阅读笔记，甚至进行批注。
经典诵读中，学生的理解力、领悟力与审美力得到有效提升。经典诵读多背诵古诗及篇章比较短小的文言文章。每年级每学年每学期都有上级规定的必背诗文、选背诗文。每个学生都必须完成任务。语文是一门交际的工具。语言学习就是在练习中，提升自己的学习力，表达力以及思维能力。学好具体做法如下：
1.多练。增加练习的机会。自己练习朗读与背诵，请同学帮忙检查背诵。练习默写文章或者段落。最好的测试，就是把材料默写出来。练习多了，学生才会更自信。
2.多说。按照要求进行创设条件下的说话练习。根据题目要求，创设条件，进行不同场合条件下的说话练习，用心选择恰当的词语组句，使自己的表达更贴合实际需要。
3.多写。（1）多练习写片段。在阅读中，要学会记笔记：或摘抄，或列表格，或写心得体会，或列提纲。（2）正确书写文字。字如其人，写一手好字，是一位学习者的童子功。练习写好字，确实是高效学习的需要。
4.多听。听教师讲座，，听别人的心声，聆听世界新鲜的声音。在倾听中，理解对方表达的真实意思和意图，更好的理解对方。这样，可以使沟通更加有效，更经济。
5.多读：珍惜每次朗读的机会。多读可以有效培养与提升学生的语感，培养学生对于语言的直觉，更加有效的理解沟通的话语的意思，使交流继续进行下去。
6.多感悟，多分享。在游学以及读书中，学习成员之间要深入的感悟，并积极分享自己在游学或者读书中的感悟。多分享自己读书的快乐。
三、榜样的力量是无穷的——身教重于言传
（一）经典的好文是学生学习作文的榜样
经典诗文内容丰富：要注意吸收和借鉴传统的读书和学习方法，鼓励学生背诵和积累经典的诗文警句。
（二）身教重于言传，好文可以指导学生正确做人
榜样的吸引力是巨大的。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”双效阅读，体验生活，传承经典。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，确定正确的学习目标，终身努力，不断提高自己的生活品位。人人为自己的人生增加底子的亮色，在实践中，不断拓宽人生的厚度与宽度。
总之，阅读与写作是一体两面的关系。阅读和写作是可逆的过程。阅读是写作的前提和基础。我口达我意，我手写我心。双效阅读是双快作文的前提和基础。我们既要重视对学生进行文化知识教育，又重视学生学习力的培养，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1] 林祥楣.现代汉语[M].北京：语文出版社，1991.
[2] 张占献.中师作文训练教程[M].开封：河南大学出版社，1990.