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摘 要 进入新世纪以来，我国在各个方面取得了非常大的进步，其中我国的教育事业相对于先前也取得了比较大的成就。乒乓球作为我国的国球，在整个体育界占有非常重要的位置。本文中笔者结合多年的初中乒乓球教育经验，简要分析了现阶段初中乒乓球教学中的合作教学研究，供相关教育同仁参考，以共同提高我国体育教育的质量。
关键词 初中 乒乓球 教学 合作学习 实践探讨
随着我国的不断发展，国家对于中学生的体育知识以及技能的要求相对于先前有了非常大的提升，在中学生体育教学的过程中合作学习教学方法相对于其他类型的教学方法有着非常大的优势。这也是现阶段国内中学生教学最为提倡的学习教学方法之一。同时相关研究也证明合作学习教学方法在很大程度上能够提高中学生的乒乓球教学质量。因此，在进行初中乒乓球的日常教学过程当中，我们初中体育教师应该在注意对于合作学习教学方法的引入，不断提高自身的初中乒乓球教学质量。
一、初中乒乓球教学中合作教学作用
在调查中我们发现，在初中乒乓球教学过程中适当的嵌入合作学习在很大程度上能够提高初中乒乓球教学的教学气氛，拉近学生和教师以及学生和学生之间的距离。笔者在教学过程中做过一个实验，实验分为两组，第一组是按常规方式进行乒乓球教学的初中生，另一组是采用合作学习教学的初中生，经过一个月的封闭式联系以后，随机从两组中分别抽出两个人进行乒乓球比赛，结果表明使用合作教学法安排的乒乓球防守推挡要好于采用常规教学法的初中生，最后的结果也是采用合作学习的初中生要远远好于采用常规方法教学的初中生。此外，在教学过程中，我们发现采用合作学习教学的初中生在教学课堂上的表现以及对于新知识的接受能力要远远高于采用普通教学方式教学的初中生，同时在这个过程中能够在很大程度上实现“快乐教学、快乐学习”的目标，这也是现阶段教育部规定的新课标的宗旨所在。这种有效的交流与合作，促进了学生的人格的健全。针对具体不同的学生来说，合作学习更有利于学习水平处于中游的学生学习水平的提高，研究结果也显示合作学习这一教学模式对处于学习中游的学生水平的提高。
二、初中乒乓球教学中实施合作学习教学方法的策略
（一）科学进行各个小组的划分
各个小组是整个初中乒乓球教学的最基本单元，所有一切的合作学习活动都是在各个小组中进行的。因此，在进行初中乒乓球教学的过程中保证全面的分组是非常重要的。在分组前，要注意对于学生的观察，对于学生的存在的优缺点要进行全面的统计，全面的确保所分小组内部各个学生之间的优势互补。保证各个小组整体实力相差不大，此外，在进行分组的过程中也要注意对于学生意愿的尊重，这对于提高分组的质量，提高学生的学习兴趣是非常有帮助的。
（二）教师应当明确自身的学生之间合作学习的目标
教师实施教学目标是整个教学过程的根本所在，教师应该根据实际的分组情况，确定科学合理的教学目标，明确自己的教学内容以及应该怎样一步一步实施自身的教学计划，逐步的将学生引入合作学习的教学模式当中，根据小组学生的特点制定出合理的小组合作学习目标以及个人的学习目标，并成功传带给学生小组当中去，只有学生明确了学习目标之后，学生才有合作学习的动力。
（三）教师要对各个小组进行适当的指导
教师在进行初中乒乓球合作学习教学的过程中给与初中生适当的指导是保证整个学习过程的关键所在。因为初中生对于合作学习的教学理念在很大程度上都不能够准确的理解，这就需要教师在实际的教学学习过程中对学生进行全面的指正，确保学生在正确的方向上学习。此外，学生在学习的过程中肯定会越到各种问题，这就要求教师要进行全面的指导。
三、结束语
随着我国再次飞速的发展，国家对于教育事业的投资将会越来越大，这就要求我们广大教学工作者要切实认识到自身所肩负的不仅仅是每天的教学任务更肩负着祖国的未来，因此，教师在教学的过程中，要对于优秀的教学方法要进行全面的学习，同时在自身教学的过程中要做到逐步的嵌入，不断提高自身的教学水平，努力为国家培养出更为优秀的人才。
参考文献：
[1] 朱莹珍.体育教学中合作学习对大学生体育学习合作意愿与行为的影响研究[J].南京体育学院学报（社会科学版）.2006.03：64-66.
[2] 陈瑛，宋南根.多球训练结合合作学习的方法在高校乒乓球教学中的应用研究[J].新余高专学报.2007.06：104-106.
[3] 纪磊.“合作学习教学法”在沈阳体育学院非体专业必修课游泳教学中的实验研究[D].沈阳体育学院，2013.
[4] 周洁.“多球+合作”教学模式在体育院校乒乓球普修课教学中的应用研究[D].武汉体育学院.2011.
[5] 郭佰川.“自主—合作—探究式教学”在体育院校乒乓球专项课中的运用与研究[D].吉林体育学院.2012.
[6] 胡爱梅，刘绍龙.论大学英语口语教学中的合作学习——对合作学习模式及其课堂实践的再思考[J].山西农业大学学报（社会科学版）.2009.01：105-108.
关键词 初中 乒乓球 教学 合作学习 实践探讨
随着我国的不断发展，国家对于中学生的体育知识以及技能的要求相对于先前有了非常大的提升，在中学生体育教学的过程中合作学习教学方法相对于其他类型的教学方法有着非常大的优势。这也是现阶段国内中学生教学最为提倡的学习教学方法之一。同时相关研究也证明合作学习教学方法在很大程度上能够提高中学生的乒乓球教学质量。因此，在进行初中乒乓球的日常教学过程当中，我们初中体育教师应该在注意对于合作学习教学方法的引入，不断提高自身的初中乒乓球教学质量。
一、初中乒乓球教学中合作教学作用
在调查中我们发现，在初中乒乓球教学过程中适当的嵌入合作学习在很大程度上能够提高初中乒乓球教学的教学气氛，拉近学生和教师以及学生和学生之间的距离。笔者在教学过程中做过一个实验，实验分为两组，第一组是按常规方式进行乒乓球教学的初中生，另一组是采用合作学习教学的初中生，经过一个月的封闭式联系以后，随机从两组中分别抽出两个人进行乒乓球比赛，结果表明使用合作教学法安排的乒乓球防守推挡要好于采用常规教学法的初中生，最后的结果也是采用合作学习的初中生要远远好于采用常规方法教学的初中生。此外，在教学过程中，我们发现采用合作学习教学的初中生在教学课堂上的表现以及对于新知识的接受能力要远远高于采用普通教学方式教学的初中生，同时在这个过程中能够在很大程度上实现“快乐教学、快乐学习”的目标，这也是现阶段教育部规定的新课标的宗旨所在。这种有效的交流与合作，促进了学生的人格的健全。针对具体不同的学生来说，合作学习更有利于学习水平处于中游的学生学习水平的提高，研究结果也显示合作学习这一教学模式对处于学习中游的学生水平的提高。
二、初中乒乓球教学中实施合作学习教学方法的策略
（一）科学进行各个小组的划分
各个小组是整个初中乒乓球教学的最基本单元，所有一切的合作学习活动都是在各个小组中进行的。因此，在进行初中乒乓球教学的过程中保证全面的分组是非常重要的。在分组前，要注意对于学生的观察，对于学生的存在的优缺点要进行全面的统计，全面的确保所分小组内部各个学生之间的优势互补。保证各个小组整体实力相差不大，此外，在进行分组的过程中也要注意对于学生意愿的尊重，这对于提高分组的质量，提高学生的学习兴趣是非常有帮助的。
（二）教师应当明确自身的学生之间合作学习的目标
教师实施教学目标是整个教学过程的根本所在，教师应该根据实际的分组情况，确定科学合理的教学目标，明确自己的教学内容以及应该怎样一步一步实施自身的教学计划，逐步的将学生引入合作学习的教学模式当中，根据小组学生的特点制定出合理的小组合作学习目标以及个人的学习目标，并成功传带给学生小组当中去，只有学生明确了学习目标之后，学生才有合作学习的动力。
（三）教师要对各个小组进行适当的指导
教师在进行初中乒乓球合作学习教学的过程中给与初中生适当的指导是保证整个学习过程的关键所在。因为初中生对于合作学习的教学理念在很大程度上都不能够准确的理解，这就需要教师在实际的教学学习过程中对学生进行全面的指正，确保学生在正确的方向上学习。此外，学生在学习的过程中肯定会越到各种问题，这就要求教师要进行全面的指导。
三、结束语
随着我国再次飞速的发展，国家对于教育事业的投资将会越来越大，这就要求我们广大教学工作者要切实认识到自身所肩负的不仅仅是每天的教学任务更肩负着祖国的未来，因此，教师在教学的过程中，要对于优秀的教学方法要进行全面的学习，同时在自身教学的过程中要做到逐步的嵌入，不断提高自身的教学水平，努力为国家培养出更为优秀的人才。
参考文献：
[1] 朱莹珍.体育教学中合作学习对大学生体育学习合作意愿与行为的影响研究[J].南京体育学院学报（社会科学版）.2006.03：64-66.
[2] 陈瑛，宋南根.多球训练结合合作学习的方法在高校乒乓球教学中的应用研究[J].新余高专学报.2007.06：104-106.
[3] 纪磊.“合作学习教学法”在沈阳体育学院非体专业必修课游泳教学中的实验研究[D].沈阳体育学院，2013.
[4] 周洁.“多球+合作”教学模式在体育院校乒乓球普修课教学中的应用研究[D].武汉体育学院.2011.
[5] 郭佰川.“自主—合作—探究式教学”在体育院校乒乓球专项课中的运用与研究[D].吉林体育学院.2012.
[6] 胡爱梅，刘绍龙.论大学英语口语教学中的合作学习——对合作学习模式及其课堂实践的再思考[J].山西农业大学学报（社会科学版）.2009.01：105-108.