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摘要：小学阶段是学生了解世界的重要阶段，这个阶段的科学学科对于学生的影响是十分重要的，因此，教师应该把这门学科重视起来，切实借助有效的教学策略促使学生在这门学科中得到更好的发展。在此，本文也结合一定的教学实践经验，从“引导学生开展预习”“给予学生自主探究的空间”“发挥课外实践活动的作用”这几方面出发，对于如何开展小学科学这门学科的教学进行了分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学科学;教学;活动中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-040
小学科学这门学科涉及的知识十分广泛，不仅有生物、化学方面还有一些物理知识，因此要想学好这门学科也是一件不简单的事情。可以说，科学这门学科对于学生观察能力、思维能力的培养，对于学生求真务实、开拓创新精神的养成，都有着十分积极的意义，对于学生今后的学习和生活有着重要的促进作用。但是因为科学是一门副科，其很多时候都受到了一定的忽视，很多科学教师在这一学科的教学中缺乏一定的创新，这就对于学生的发展造成了不利影响。为此，教师应该积极改进教学方法，全面开展科学教材研讨活动，提高纵深解析课标、分析教材、挖掘教材资源、开发教学资源的综合能力。下面，本文也对于如何开展好小学科学教学进行了一定的分析。
一、引导学生开展预习
课前预习作为学习活動的一个起始环节，对科学教学、培养学生良好的学习习惯以及提高学生科学素养都有着极其重要的作用。在课前预习中，学生经过努力去尝试自主探究、反思、总结，能体会到学习中的苦与乐、成功与失败。这对于学生学习精神的培养是十分重要的，也是科学教学的重点所在。因此，为了保证科学教学的质量，教师应该对于预习这一环节进行充分的重视，让学生去自主学习科学方面的内容，从而既促使学生在之后的课堂上表现得更为积极，又保证学生能够在一定程度上得到能力的锻炼。在引导学生开展预习的时候，小学科学教师一定要为学生明确预习任务和要求等等，以避免学生的预习流于形式。
例如，在教学“直线运动和曲线运动”这节课的时候，教师可以给学生设计一定预习导学案，导学案中包括学习目标、学习重难点、知识梳理、自主探究和巩固运用等环节。教师可以根据教学内容的需要给学生布置一定的问题和任务，要求学生在这些任务和问题的引导下去开展预习活动，完成预习导学案。这样学生的预习不至于是盲目的。同时，教师也可以结合一定的预习导学案分析学生的预习情况，了解学生在预习环节出现的问题，从而及时调整课堂上的教学，帮助学生实现针对性的学习。借助这样的预习活动的开展，学生在科学这门学科的中会更加有自主性和独立性，也可以养成一定的预习习惯，之后也可以自觉主动地去进行科学预习。因此，科学教师在教学中要轻知识灌输，重习惯培养，对学生预习习惯的养成切实指导。
二、给予学生自主探究的空间
除了利用预习环节加强对于学生自主学习能力的锻炼之外，教师在课堂上也要给予学生一定的自主探究空间，避免去给学生一味地灌输式说教，以此避免学生对于科学这门学科产生一定的抵触心理，让学生摆脱对于教师的依赖。如今组织学生在课堂上进行一定的自主合作学习也是教育部分的要求，其对于学生课堂主体地位的重视程度也逐渐提高，对教师改进教学方式等提出了更高的要求。在这样的情况下，小学科学教师在开展科学基础知识的讲解过程中，应当给予学生自主的空间，让学生的学习主体地位得到突出。为此，教师要及时引导学生开展小组合作。在这个方面，教师应该切实分析学生在探究素质、兴趣特点和学习态度等多方面的因素，在合理分组的基础上让学生去自主探究。
例如，在教学“直线运动和曲线运动”这节课的时候，教师在课堂上不必急于为学生讲解知识，而是可以要求学生在预习的基础上先进行一定的小组讨论活动。在这之前，教师可以根据学生在科学方面的表现将学生分为四五人的小组。小组合作讨论中，学生需要对于直线运动和曲线运动的特点、区别进行讨论。需要注意的是，小学生应该得出明确的讨论结果，否则小组合作学习在一定程度上就是流于形式的。在学生得到一定的讨论结果之后，教师可以让学生进行总结汇报，这也可以促使他们在组间进行交流。结合学生的小组学习，教师再为学生进行针对性的补充、讲解。通过这样的小组学习，相信学生的合作意识与能力以及探究精神都可以得到很好的培养。
三、发挥课外实践活动的作用
实践活动也是小学科学学习的重要组成部分。需要注意的是，教师不能仅仅凭借有限的课内教学来促使学生学习广泛的复杂的科学知识，还要充分发挥课外实践活动的作用，以此有效促使学生在科学这门学科中得到视野和实践能力的有效提升。这对于学生今后的学习也是十分重要的。
例如，在教学“我们关心天气”这节课的时候，教师除了在课堂上引导学生学习相关的天气知识之外，也可以促使学生来到生活总、大自然中去实际地观察天气。这能够有效拉近科学和学生之间的距离，同时可以锻炼学生的观察能力、分析能力，更能够帮助他们将课内所学及时巩固。可以说，这样的实践活动的开展具有十分积极的意义，因此科学教师要看到实践活动的重要价值。
总而言之，科学这门学生是学生在小学阶段应该学好的一门学科，对于学生更好的生活和发展都有着十分积极的意义。作为小学科学教师还需要从多个方面出发，对于学生的科学学习进行高效的引导，使他们打好这方面的基础。
参考文献
[1]程卫飞.核心素养视角下小学科学课程教学的创新探索[J].文理导航（中旬），2021（03）：88-89.
[2]胡笔嘉.浅谈如何实现小学科学的有效教学[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：179-180.
[3]姜华亮.在小学科学教学中培养学生的探究能力[J].小学生（中旬刊），2021（03）：54.
（苏州工业园区星洋学校）
关键词：小学科学;教学;活动中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-040
小学科学这门学科涉及的知识十分广泛，不仅有生物、化学方面还有一些物理知识，因此要想学好这门学科也是一件不简单的事情。可以说，科学这门学科对于学生观察能力、思维能力的培养，对于学生求真务实、开拓创新精神的养成，都有着十分积极的意义，对于学生今后的学习和生活有着重要的促进作用。但是因为科学是一门副科，其很多时候都受到了一定的忽视，很多科学教师在这一学科的教学中缺乏一定的创新，这就对于学生的发展造成了不利影响。为此，教师应该积极改进教学方法，全面开展科学教材研讨活动，提高纵深解析课标、分析教材、挖掘教材资源、开发教学资源的综合能力。下面，本文也对于如何开展好小学科学教学进行了一定的分析。
一、引导学生开展预习
课前预习作为学习活動的一个起始环节，对科学教学、培养学生良好的学习习惯以及提高学生科学素养都有着极其重要的作用。在课前预习中，学生经过努力去尝试自主探究、反思、总结，能体会到学习中的苦与乐、成功与失败。这对于学生学习精神的培养是十分重要的，也是科学教学的重点所在。因此，为了保证科学教学的质量，教师应该对于预习这一环节进行充分的重视，让学生去自主学习科学方面的内容，从而既促使学生在之后的课堂上表现得更为积极，又保证学生能够在一定程度上得到能力的锻炼。在引导学生开展预习的时候，小学科学教师一定要为学生明确预习任务和要求等等，以避免学生的预习流于形式。
例如，在教学“直线运动和曲线运动”这节课的时候，教师可以给学生设计一定预习导学案，导学案中包括学习目标、学习重难点、知识梳理、自主探究和巩固运用等环节。教师可以根据教学内容的需要给学生布置一定的问题和任务，要求学生在这些任务和问题的引导下去开展预习活动，完成预习导学案。这样学生的预习不至于是盲目的。同时，教师也可以结合一定的预习导学案分析学生的预习情况，了解学生在预习环节出现的问题，从而及时调整课堂上的教学，帮助学生实现针对性的学习。借助这样的预习活动的开展，学生在科学这门学科的中会更加有自主性和独立性，也可以养成一定的预习习惯，之后也可以自觉主动地去进行科学预习。因此，科学教师在教学中要轻知识灌输，重习惯培养，对学生预习习惯的养成切实指导。
二、给予学生自主探究的空间
除了利用预习环节加强对于学生自主学习能力的锻炼之外，教师在课堂上也要给予学生一定的自主探究空间，避免去给学生一味地灌输式说教，以此避免学生对于科学这门学科产生一定的抵触心理，让学生摆脱对于教师的依赖。如今组织学生在课堂上进行一定的自主合作学习也是教育部分的要求，其对于学生课堂主体地位的重视程度也逐渐提高，对教师改进教学方式等提出了更高的要求。在这样的情况下，小学科学教师在开展科学基础知识的讲解过程中，应当给予学生自主的空间，让学生的学习主体地位得到突出。为此，教师要及时引导学生开展小组合作。在这个方面，教师应该切实分析学生在探究素质、兴趣特点和学习态度等多方面的因素，在合理分组的基础上让学生去自主探究。
例如，在教学“直线运动和曲线运动”这节课的时候，教师在课堂上不必急于为学生讲解知识，而是可以要求学生在预习的基础上先进行一定的小组讨论活动。在这之前，教师可以根据学生在科学方面的表现将学生分为四五人的小组。小组合作讨论中，学生需要对于直线运动和曲线运动的特点、区别进行讨论。需要注意的是，小学生应该得出明确的讨论结果，否则小组合作学习在一定程度上就是流于形式的。在学生得到一定的讨论结果之后，教师可以让学生进行总结汇报，这也可以促使他们在组间进行交流。结合学生的小组学习，教师再为学生进行针对性的补充、讲解。通过这样的小组学习，相信学生的合作意识与能力以及探究精神都可以得到很好的培养。
三、发挥课外实践活动的作用
实践活动也是小学科学学习的重要组成部分。需要注意的是，教师不能仅仅凭借有限的课内教学来促使学生学习广泛的复杂的科学知识，还要充分发挥课外实践活动的作用，以此有效促使学生在科学这门学科中得到视野和实践能力的有效提升。这对于学生今后的学习也是十分重要的。
例如，在教学“我们关心天气”这节课的时候，教师除了在课堂上引导学生学习相关的天气知识之外，也可以促使学生来到生活总、大自然中去实际地观察天气。这能够有效拉近科学和学生之间的距离，同时可以锻炼学生的观察能力、分析能力，更能够帮助他们将课内所学及时巩固。可以说，这样的实践活动的开展具有十分积极的意义，因此科学教师要看到实践活动的重要价值。
总而言之，科学这门学生是学生在小学阶段应该学好的一门学科，对于学生更好的生活和发展都有着十分积极的意义。作为小学科学教师还需要从多个方面出发，对于学生的科学学习进行高效的引导，使他们打好这方面的基础。
参考文献
[1]程卫飞.核心素养视角下小学科学课程教学的创新探索[J].文理导航（中旬），2021（03）：88-89.
[2]胡笔嘉.浅谈如何实现小学科学的有效教学[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：179-180.
[3]姜华亮.在小学科学教学中培养学生的探究能力[J].小学生（中旬刊），2021（03）：54.
（苏州工业园区星洋学校）