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政治课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师必须思考的问题。21世纪是一个“以人为本”的时代，这也是新课改的重点内容。在过去的教学过程中，教师是主体，学生是客观，这与当代的教学与学习理念是相悖的。在以往的初中政治课堂中，我们有部分老师仍处于“一言堂”的状态中，这样只能让自己更累，学生也听得很累，既不利于教学，也不利于学生的学习。因此，本文将针对当前初中政治教学过程中所存在的几点问题，提出几点解决途径，在教学中注入创新的因子，创新教学方法，培养学生的自主创新能力，从而促进教师与学生的全面发展。
一、建立良好的师生关系
和谐的师生关系直接影响着学生的学习热情，学生亲其师才能信其道。大量事实证明，学生对老师感情越好，就越爱听老师的课，对该学科的学习就越感兴趣。作为品德课教师，应利用思想教育的优势，千方百计地与学生建立一种和谐、融洽的师生关系，共同实现教育目标。
1、要和颜悦色，语调亲切自然。平时与所有学生说话时都应注意做到这一点。曾听不少学生抱怨：“老师对那些学生成绩好的同学说话时态度特别好，特别亲热，对我们这些学习成绩不太好的同学总板着脸，没好声气。好像他们做什么都是对的而我们都是错的，烦死了！”学生没说瞎话，这种现象我听说不少。俗话说：手指头都有长短，何况人呢！即使进行了“课改”，我们假设每一位学生的个性、特长都得到了发展，但学生个体所能取得的成就差异仍是无法避免的。对广大教育工作者而言，无论将来学生能取得什么样的成绩，他们都是一个与你完全平等、有着独立人格尊严的人，不是奴隶，不是“出气筒”，不是“受气泡”。作为教师，无权对学生吆三喝四。我们要真情付出、关怀呵护他们，公平公正地对待他们，悉心引导他们寻找智慧。自己的和颜悦色以及亲切自然的语调，会让学生深切地体会到：“教师喜欢我，尊重我。”从而也会愿意亲近自己。所谓“亲其师善其言”，他又怎么忍心和你作对呢？
2、要做到情情交流，心心相撞。平等是师生交流得以顺利进行的前提，平等交流是建立良好师生关系的基础。在学生紧张的学习之余，我经常与学生一起做游戏，一起打球，给学生一个平易近人、和蔼可亲的印象。在愉快的活动中，学生很自然地向我推心置腹、滔滔不绝地说出心里话，说出自己的苦恼。我捕捉到学生的心理后，适时地教育引导他们，解开他们心中的结。通过平等交流，教师和学生就会成为无话不说的知心朋友。这样，学生拿什么理由不学呢！
二、挖掘教材的教育素材
教材既是知识的载体，又是政治素材的载体。因此要充分挖掘教材的教育的因素，提高课堂教育的份量，这也是课堂教育的基础。各科教材都蕴含着丰富的思想教育素材，如思想政治课教育学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义等，使学生懂得了许多道理，明白了好多事理。
这不仅告诉学生科学的知识，还让学生弄清知识产生的过程，培养了学生实事求是、严肃认真的科学态度；在科技活动中要求学生采取观察思考、动手制作、分析讨论等基本活动形式，逐步培养学生对科学研究的思想方法和创新精神，培养他们善于动脑动手的能力。再如政治课教材更是一座思想品德教育的富矿，在教材中充满了古今仁人志士的豪情和壮举、锦绣文章和革命事迹。如果用心努力挖掘，就能够很好地对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，使他们受到中华五千年灿烂文化的熏陶，陶冶他们的情操，养成他们的高尚品德。所以，教师不只为了传授知识，还要善于捕捉思想品德教育因素的闪光点来点燃学生“求知识、学做人”的火焰，培养品质优良的新型知识人才。
三、让教学活动生活化
以往课堂教学中学生常常被固定在课堂的某一位置上，不容许乱说乱动，学生在这样的环境中学习，缺乏足够宽松的生活空间和交往空间，没有适当的思维和想象空间。为了解决这些问题我们应该让教学活动生活化，可以让学生模拟真实的生活环境，把学生置于熟悉的生活环境中来开展教学活动，没有了高高的讲台，没有了插秧式的座位安排，以往课堂教学给学生施加的各种束缚得到了释放，为学生的学习提供了更加宽松的氛围。在课堂上，教师可以用学生喜闻乐见的形式活用教材，引导学生参与教学活动。在《认识新伙伴》一课的教学中，我组织了学生自制名片活动，让每位同学准备一张稍硬、漂亮的纸张，在规定时间内设计自己的名片，名片设计完后，每位同学当面双手送给自己最想相识的同学，取得了良好的教学效果。学生通过自己活动获得的感受是有血有肉的，是自己总结出来的认识，特别可信。在教学手段上，教师可以采用生活中常用的音乐、舞蹈以及生活片段来体现政治的生活化。可以借助于现代化的教学媒体，创设一种有利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受。一旦平淡的“文本”素材用生活化的形式呈现出来，就会激活学生的思维，引起他们的兴趣，从而加深学生对内容的理解。
参考文献
1 怎样培养真正的人.苏霍姆林斯基.教育科学出版社出版
2 课程教材教法研究，2004，10
3 刘强主编.思想政治学科教学论.高等师范学校教材.高等教育出
版社出版
一、建立良好的师生关系
和谐的师生关系直接影响着学生的学习热情，学生亲其师才能信其道。大量事实证明，学生对老师感情越好，就越爱听老师的课，对该学科的学习就越感兴趣。作为品德课教师，应利用思想教育的优势，千方百计地与学生建立一种和谐、融洽的师生关系，共同实现教育目标。
1、要和颜悦色，语调亲切自然。平时与所有学生说话时都应注意做到这一点。曾听不少学生抱怨：“老师对那些学生成绩好的同学说话时态度特别好，特别亲热，对我们这些学习成绩不太好的同学总板着脸，没好声气。好像他们做什么都是对的而我们都是错的，烦死了！”学生没说瞎话，这种现象我听说不少。俗话说：手指头都有长短，何况人呢！即使进行了“课改”，我们假设每一位学生的个性、特长都得到了发展，但学生个体所能取得的成就差异仍是无法避免的。对广大教育工作者而言，无论将来学生能取得什么样的成绩，他们都是一个与你完全平等、有着独立人格尊严的人，不是奴隶，不是“出气筒”，不是“受气泡”。作为教师，无权对学生吆三喝四。我们要真情付出、关怀呵护他们，公平公正地对待他们，悉心引导他们寻找智慧。自己的和颜悦色以及亲切自然的语调，会让学生深切地体会到：“教师喜欢我，尊重我。”从而也会愿意亲近自己。所谓“亲其师善其言”，他又怎么忍心和你作对呢？
2、要做到情情交流，心心相撞。平等是师生交流得以顺利进行的前提，平等交流是建立良好师生关系的基础。在学生紧张的学习之余，我经常与学生一起做游戏，一起打球，给学生一个平易近人、和蔼可亲的印象。在愉快的活动中，学生很自然地向我推心置腹、滔滔不绝地说出心里话，说出自己的苦恼。我捕捉到学生的心理后，适时地教育引导他们，解开他们心中的结。通过平等交流，教师和学生就会成为无话不说的知心朋友。这样，学生拿什么理由不学呢！
二、挖掘教材的教育素材
教材既是知识的载体，又是政治素材的载体。因此要充分挖掘教材的教育的因素，提高课堂教育的份量，这也是课堂教育的基础。各科教材都蕴含着丰富的思想教育素材，如思想政治课教育学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义等，使学生懂得了许多道理，明白了好多事理。
这不仅告诉学生科学的知识，还让学生弄清知识产生的过程，培养了学生实事求是、严肃认真的科学态度；在科技活动中要求学生采取观察思考、动手制作、分析讨论等基本活动形式，逐步培养学生对科学研究的思想方法和创新精神，培养他们善于动脑动手的能力。再如政治课教材更是一座思想品德教育的富矿，在教材中充满了古今仁人志士的豪情和壮举、锦绣文章和革命事迹。如果用心努力挖掘，就能够很好地对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，使他们受到中华五千年灿烂文化的熏陶，陶冶他们的情操，养成他们的高尚品德。所以，教师不只为了传授知识，还要善于捕捉思想品德教育因素的闪光点来点燃学生“求知识、学做人”的火焰，培养品质优良的新型知识人才。
三、让教学活动生活化
以往课堂教学中学生常常被固定在课堂的某一位置上，不容许乱说乱动，学生在这样的环境中学习，缺乏足够宽松的生活空间和交往空间，没有适当的思维和想象空间。为了解决这些问题我们应该让教学活动生活化，可以让学生模拟真实的生活环境，把学生置于熟悉的生活环境中来开展教学活动，没有了高高的讲台，没有了插秧式的座位安排，以往课堂教学给学生施加的各种束缚得到了释放，为学生的学习提供了更加宽松的氛围。在课堂上，教师可以用学生喜闻乐见的形式活用教材，引导学生参与教学活动。在《认识新伙伴》一课的教学中，我组织了学生自制名片活动，让每位同学准备一张稍硬、漂亮的纸张，在规定时间内设计自己的名片，名片设计完后，每位同学当面双手送给自己最想相识的同学，取得了良好的教学效果。学生通过自己活动获得的感受是有血有肉的，是自己总结出来的认识，特别可信。在教学手段上，教师可以采用生活中常用的音乐、舞蹈以及生活片段来体现政治的生活化。可以借助于现代化的教学媒体，创设一种有利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受。一旦平淡的“文本”素材用生活化的形式呈现出来，就会激活学生的思维，引起他们的兴趣，从而加深学生对内容的理解。
参考文献
1 怎样培养真正的人.苏霍姆林斯基.教育科学出版社出版
2 课程教材教法研究，2004，10
3 刘强主编.思想政治学科教学论.高等师范学校教材.高等教育出
版社出版