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【摘要】随着高中新课程改革的不断深入，采用有效的教学策略、激发学生的学习兴趣、提高课堂的效率是保障学生在有限的学习时间里获取相关学科知识、提高运用化学知识解决实际问题和实验的关键。本文分析了高中化学教学的现状及存在的问题，并结合教学实际提出了相应的教学策略。
【关键词】新课改 高中化学 教学策略 有效课堂
一、高中化学教学现状分析
随着新课程改革的深入，传统的高中化学课堂往往采用灌输式的教学模式，这种教学模式不再符合时代发展的需要，广大一线教师更应该注重营造一种相对宽松的教学环境从而提高高中化学教学的有效性和趣味性。高中化学教学是一门理论有实验紧密相结合的课程，因此，以知识灌输的形式的课堂不能够很好的体现出化学教学的实践性，学生的学习兴趣很容易丧失。主要存在以下问题：
1.学生缺乏学习兴趣，难以达成教学目标。由于广大一线教师受到了传统教学模式的影响，在实践教学过程中的单一形式导致了学生学习主体的缺失，很多教学活动往往以教师为中心，学生的学习和实验处于被动接收的状态，导致了学生在化学学习过程中思维活动不足，被动的学习导致了学习兴趣的缺失，因此，课堂的教学任务很难突破，整个化学学习的效果会降低。
2.过分重视知识传授而忽视化学实验教学。高中化学学科的特殊性要求广大的一线教师在从事教学的过程中不仅要重视化学知识系统的讲解，也要重视学生的化学实验操作能力的培养。但是由于高中生面临升学的压力，学习任务紧，化学的课时安排也相对较少，所以很多教师在实践教学中忽视了学生的操作能力培养，导致了学生高分低能的现象，也有很多学生由于化学教学模式的单一逐渐产生了消极学习的现象。
二、高中化学教学的实施策略
随着新课程改革的不断深入，广大一线教师在实践的过程中也逐渐意识到了学生的主体作用，以学生为中心的教学思想在教学中也在不断地推进。而这个探索的过程正是实施有效教学打造高效课堂的要求。为了更好地体现教师的教同学生的学的有效联系，建立起良好的学习互动关系，采用有效的教学策略是关键。
1.赏识教育激发学习兴趣。在高中教学过程中，由于升学压力的原因，很多教师在实施教学的过程中过分地紧张，对学生的评价不太重视，对于学生的积极思维进行的鼓励较少，而鼓励和赏识教育能够对学生的学习很好地起到推动作用。因此，在高中化学教学过程中，教师要积极的鼓励学生参与课堂讨论和化学实验，营造一种积极思考的氛围，让学生乐于融入进课堂。而一堂高效的课堂最为直接的反应是学生积极思考，对于化学学习有着较强的学习兴趣。因此，培养学生的学习兴趣是打造高效课堂很好的手段。因此，广大的教师在开展化学教学的过程中要在分析学生的基础上采用巧妙的教学设计和教学风格吸引学生的注意力，只有从提高学生的学习兴趣入手才能保证学生的学习积极性。
首先，广大一线化学教师应该将课堂教学和化学实验教学密切联系起来，在教学中积极组织学生参加有趣的化学实验活动，让学生在积极和轻松的学习氛围中学习化学知识，掌握相关的技能。这不仅能够让学生更加主动地去接受化学知识、而且能够将书本知识与学生的生活密切联系起来，让学生运用相关的化学知识解释相关的现象，从而能开阔学生的视野。
其次，广大化学教师在教学中应坚持从学生的实际出发，密切地与生活相联系，鼓励学生自主探究和合作学习。化学学习与学生的日常生活有着很多紧密的联系，开展情境式教学，让学生在生活中受到启发并积极思考相关的化学现象，能够很好地体现出化学学习的价值。因此，在教学实践过程中，一线教师有必要将化学课程生活化。从而更好的弥补化学课堂教学的不足，从一些一些贴近生活实际的教学活动中，让学生能有更多的机会接触生活，理论联系实际，做到学与用相结合。
2.多媒体的巧妙运用丰富教学形式。随着信息技术的不断发展，高中生获取知识和信息的渠道不断的增加，他们普遍对计算机感兴趣，因此，教师在教学过程中应该发挥出多媒体的促进作用，在教学中利用动画等形式巧妙地对化学实践教学进行生动的讲解。从而激发学生的学习兴趣，通过建立相关的学习档案，让学生明确教学目标对自己有很好的定位。同时充分利用多媒体的网络资源更好地辐射和拓展教材内容，提高教学目标的深度。这种形式的广泛应用打破了教学形式的单一化，从而更好地实现了教师和学生的互动。
同时为了丰富教学形式还应该提高学生对化学实验教学的自主探究。教师要树立探究性教学观念，在新时期教师要重新定位自己的角色，成为学生化学学习的合作者、引导者以及组织者，充分发挥学生的主体作用。例如，在实验教学过程中，通过引导学生改变实验条件，分析实验结果，促进学生思维发展，激发学生的学习兴趣，这对培养学生的创新精神和实践能力也能起到很好的作用。
三、结论
当前高中化学教学存在着一定的问题，但是教师的观念和专业化教师队伍也在不断完善过程中。在探究高中化学有效教学的过程中，教师应该结合自己的课堂实际调整教学风格，以提高学生的学习兴趣为出发点，提高学生化学学习的效率。
【关键词】新课改 高中化学 教学策略 有效课堂
一、高中化学教学现状分析
随着新课程改革的深入，传统的高中化学课堂往往采用灌输式的教学模式，这种教学模式不再符合时代发展的需要，广大一线教师更应该注重营造一种相对宽松的教学环境从而提高高中化学教学的有效性和趣味性。高中化学教学是一门理论有实验紧密相结合的课程，因此，以知识灌输的形式的课堂不能够很好的体现出化学教学的实践性，学生的学习兴趣很容易丧失。主要存在以下问题：
1.学生缺乏学习兴趣，难以达成教学目标。由于广大一线教师受到了传统教学模式的影响，在实践教学过程中的单一形式导致了学生学习主体的缺失，很多教学活动往往以教师为中心，学生的学习和实验处于被动接收的状态，导致了学生在化学学习过程中思维活动不足，被动的学习导致了学习兴趣的缺失，因此，课堂的教学任务很难突破，整个化学学习的效果会降低。
2.过分重视知识传授而忽视化学实验教学。高中化学学科的特殊性要求广大的一线教师在从事教学的过程中不仅要重视化学知识系统的讲解，也要重视学生的化学实验操作能力的培养。但是由于高中生面临升学的压力，学习任务紧，化学的课时安排也相对较少，所以很多教师在实践教学中忽视了学生的操作能力培养，导致了学生高分低能的现象，也有很多学生由于化学教学模式的单一逐渐产生了消极学习的现象。
二、高中化学教学的实施策略
随着新课程改革的不断深入，广大一线教师在实践的过程中也逐渐意识到了学生的主体作用，以学生为中心的教学思想在教学中也在不断地推进。而这个探索的过程正是实施有效教学打造高效课堂的要求。为了更好地体现教师的教同学生的学的有效联系，建立起良好的学习互动关系，采用有效的教学策略是关键。
1.赏识教育激发学习兴趣。在高中教学过程中，由于升学压力的原因，很多教师在实施教学的过程中过分地紧张，对学生的评价不太重视，对于学生的积极思维进行的鼓励较少，而鼓励和赏识教育能够对学生的学习很好地起到推动作用。因此，在高中化学教学过程中，教师要积极的鼓励学生参与课堂讨论和化学实验，营造一种积极思考的氛围，让学生乐于融入进课堂。而一堂高效的课堂最为直接的反应是学生积极思考，对于化学学习有着较强的学习兴趣。因此，培养学生的学习兴趣是打造高效课堂很好的手段。因此，广大的教师在开展化学教学的过程中要在分析学生的基础上采用巧妙的教学设计和教学风格吸引学生的注意力，只有从提高学生的学习兴趣入手才能保证学生的学习积极性。
首先，广大一线化学教师应该将课堂教学和化学实验教学密切联系起来，在教学中积极组织学生参加有趣的化学实验活动，让学生在积极和轻松的学习氛围中学习化学知识，掌握相关的技能。这不仅能够让学生更加主动地去接受化学知识、而且能够将书本知识与学生的生活密切联系起来，让学生运用相关的化学知识解释相关的现象，从而能开阔学生的视野。
其次，广大化学教师在教学中应坚持从学生的实际出发，密切地与生活相联系，鼓励学生自主探究和合作学习。化学学习与学生的日常生活有着很多紧密的联系，开展情境式教学，让学生在生活中受到启发并积极思考相关的化学现象，能够很好地体现出化学学习的价值。因此，在教学实践过程中，一线教师有必要将化学课程生活化。从而更好的弥补化学课堂教学的不足，从一些一些贴近生活实际的教学活动中，让学生能有更多的机会接触生活，理论联系实际，做到学与用相结合。
2.多媒体的巧妙运用丰富教学形式。随着信息技术的不断发展，高中生获取知识和信息的渠道不断的增加，他们普遍对计算机感兴趣，因此，教师在教学过程中应该发挥出多媒体的促进作用，在教学中利用动画等形式巧妙地对化学实践教学进行生动的讲解。从而激发学生的学习兴趣，通过建立相关的学习档案，让学生明确教学目标对自己有很好的定位。同时充分利用多媒体的网络资源更好地辐射和拓展教材内容，提高教学目标的深度。这种形式的广泛应用打破了教学形式的单一化，从而更好地实现了教师和学生的互动。
同时为了丰富教学形式还应该提高学生对化学实验教学的自主探究。教师要树立探究性教学观念，在新时期教师要重新定位自己的角色，成为学生化学学习的合作者、引导者以及组织者，充分发挥学生的主体作用。例如，在实验教学过程中，通过引导学生改变实验条件，分析实验结果，促进学生思维发展，激发学生的学习兴趣，这对培养学生的创新精神和实践能力也能起到很好的作用。
三、结论
当前高中化学教学存在着一定的问题，但是教师的观念和专业化教师队伍也在不断完善过程中。在探究高中化学有效教学的过程中，教师应该结合自己的课堂实际调整教学风格，以提高学生的学习兴趣为出发点，提高学生化学学习的效率。