【摘 要】
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《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出对于幼儿教学的引导而言，要在尊重幼儿身心发展规律的基础上，以幼儿的日常生活为切入点，为幼儿进行课程活动的创设。因此，幼儿教师在为幼儿开展教学时，必须要把握幼儿喜爱兴趣度高、探索性强活动类型的特征，以游戏化教学的形式为幼儿进行课程引导构建，使幼儿在参与活动的过程中能够获得快乐，也激发幼儿主动参与的兴趣，并提升教学引导的有效性。本文分析了开展幼儿科学区游戏的意义，
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《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出对于幼儿教学的引导而言，要在尊重幼儿身心发展规律的基础上，以幼儿的日常生活为切入点，为幼儿进行课程活动的创设。因此，幼儿教师在为幼儿开展教学时，必须要把握幼儿喜爱兴趣度高、探索性强活动类型的特征，以游戏化教学的形式为幼儿进行课程引导构建，使幼儿在参与活动的过程中能够获得快乐，也激发幼儿主动参与的兴趣，并提升教学引导的有效性。本文分析了开展幼儿科学区游戏的意义，从课程游戏化的视角出发，探索幼儿科学区游戏构建的策略。
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