人教版高中思想政治新教材由正文和辅助文组成，具有不同的功能。在教学实践中，应该处理好正文与辅助文的关系，开发辅助文课程资源，切实提高政治教学的实效性。
　　一、辅助文课程资源的概述
　　1.从教材的编写来看，辅助文的构成要素和数量分布不尽相同，具体如下：
　　2.从《教师教学用书》表述来看，辅助文构成要素的内涵各不相同。
　　“名言”所摘录的往往是与原理紧密相关的重要言论，在《生活与哲学》《文化生活》中出现频率较高；“专家点评”对疑难问题进行解析，对相关原理作拓展性说明；“相关链接”是对相关原理、实例和资料的引述；“文化名人”是对有关人物对文化的贡献和影响作简要介绍；“名词点击”是对相关概念、术语的介绍和解释。
　　二、辅助文课程资源开发的意义
　　1.有利于调动学生的积极性，激发学生兴趣。
　　美国心理学家布鲁纳曾经说过，学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。辅助文中有许多有趣的故事，给人启迪。开发好这些资源，能激发学生的学习兴趣，提高教学实效。
　　2.有利于拓宽学生的知识面，开拓学生视野。
　　教学用书指出，辅助文的主要功能在于：既丰富教材的信息量，又不加重学生的学习负担；既增强教材的可读性，又关照不同学生的差异。辅助文知识面广，信息量大，有利于满足学生的求知欲，拓宽学生的知识面；有利于培养学生人文素质，提升学生品位。
　　3.有利于培养学生的能力，锻炼学生思维。
　　教学用书指出，设置辅助文的本意是开拓和加深学生对正文基本理论的理解，增强学生自主学习的能力。因此要能引导学生把辅助文材料与正文的观点、原理结合起来，从而培养学生的逻辑思维能力和理论联系实际的能力，使辅助文真正起到辅助教学的目的。
　　三、辅助文课程资源开发的策略
　　辅助文原则上不属于教师教学的内容，有些辅助文不容易理解，但练习和高考中又涉及到相关内容。若要讲透彻需花很多时间，课堂又不允许。该怎么办呢？我认为开发辅助文课程资源应遵循以下策略：
　　1.做到因材施教和因人而宜相结合。
　　围绕正文内容，根据课堂教学需要和学生的特点使用辅助文。遵循“有用则用，无用则弃；够用则已，不够则补”的原则，进行创造性地二次备课。辅助文的构成要素多，不同的辅助文应根据课堂教学的需要有区别地对待，具体分析每个辅助文在教学过程中可能实现的教学意义，有针对性地处理。同时由于学生能力和兴趣不尽相同，对于那些学有余力和学有兴趣的同学可以在教师的引导下展开自主学习，做到因人而异，培养创造性人才。
　　2.做到学生自主学习与教师适当点拨相结合。
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。新教材中出现辅助文顺应了新课程改革的理念，教师应更新教学理念，树立新的教材观，把辅助文的学习交由学生自主完成，对辅助文的知识大胆放手，以学生自主学习为主，教师适当点拨。
　　辅助文课程资源在政治教学中的意义是明显的。在合理的开发策略下，辅助文的开发能体现新课程“用教材教”的理念，使教师的教学更富针对性，学生的学习更具创新性。F