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【摘要】课堂教学是学生接受和理解语言文化知识的重要途径和渠道，也是师生知识信息传输的重要载体。构建民主、平等、和谐的师生关系，能够充分激活学生语言学习激情和兴趣，有助于增强他们的自主学习信心。和谐课堂教学能够更好体现生本主义教学理念，培养学生语言学习的自觉性和积极性。
【关键词】技校英语 课堂 和谐
现行的技校英语课程教学大纲认为，注重发挥好学生的学习主体地位和作用，以愉悦的课堂教学环境为契机，营造自由活泼的教学环境氛围，更利于增强课堂教学活力。由此可见：(1)和谐课堂教学能够为学生的学习提供鲜活丰富的语言情境，激发学生学习思维。(2)能够形成多元互动的交流学习模式，增强学生学习信心。(3)能够拉近师生之间距离，营造和谐学习氛围。
一、技校课堂教学现状
1.缺少一定的生气活力。学生受学习基础薄弱影响，往往对英语学习产生为难害怕心理，对所学习的知识也就漠不关心，以至于产生死气沉沉。
2.呈现单一被动情境。学生对所学习的内容不感兴趣，将此当成是一个负担，形成了被动学习，感到英语学习单调乏味，有的甚至对学习英语产生厌恶情绪。
3.缺少课堂教学多元化思维方式。学生的英语学习知识单纯的被动接受，未能很好发挥自身的学习潜能，自然也就难以有学习创新的思维。
二、构建和谐课堂教学的必要性
1.构建和谐课堂教学是体现学生学习主体地位和作用的重要形式。学生只有在尽情释放自身学习潜能基础上，在主体的意识的支配下，有目的、自觉自愿地学习。培养学生学习的主动性是学生主体性的要求，能够体现课程教学的“以生为本”教学理念。
2.构建和谐课堂教学是优化课程教学过程和方法的需要。学生只有在彼此互动交流的过程中，认真交流和学习，才能够激发自身学习思维，增强语言学习运用能力水平。
3.构建和谐课堂教学是缓解学生学习紧张心理的有效方法。学生在英语课程学习中往往受学习基础薄弱影响，缺少一定的轻松学习心理，影响了他们的学习激情。
4.构建和谐课堂教学是拉近师生之间距离的有效方式。通过这样的方式，能够让学生感到教师的亲和力和影响力，从而增强他们学习自信心。
三、构建和谐课堂教学的途径
1.营造轻松学习氛围，鼓励学生“我要学”。教师在教学过程中，应以人的发展为目的，以知识传授为载体，突出学生主体作用的培养和发挥。通过创设和谐自由的语言学习环境氛围来引导学生积极主动参与课程教学，帮助学生拓宽语言知识层面，以激发他们的学习激情和兴趣。在营造自由和谐的学习环境氛围中，教师可通过自由交流的形式来让学生开口表达交流，为学生营造畅所欲言的表达交流环境，以激发学生的学习主观能动性和潜能。
2.运用多种教学模式，激发学生主动探究欲望。现代化的教学设备为提高课程教学提供了方便。特别在教学中，使用这样的教学设备，不仅能够提高课程教学效率，还能够让学生在学习的过程中增强学习兴趣。同时，可更好发挥学生的语言学习主观能动性。在教学中，可采用多媒体、电子读物等方式进行教学。特别是多媒体教学以的形、音、动漫等方式，将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化，使原本枯燥的知识变得生动有趣，大大激发学生学习的兴趣，调动起学生学习的主动性。
3.鼓励学生自由表达，培养学习发展创新精神。和谐的课堂教学就是要让学生能够有表达的话语权。这种话语权更应该体现自由和平等，让学生能在彼此受到尊重和信任的基础上更好进行发展创新。学生的自由表达过程，一方面，能够帮助他们加深对课程文本知识的理解感悟，提高学习的动力；另一方面，能够拓宽学生的语言学习视野，有效增强发展创新能力。
针对上述情况，教师要创造环境，使学生产生用英语进行交际的需要，从而鼓励学生开口用英语进行口头交际。教师可运用如下方法：(1)模拟教材，进行表达。让学生使用相关句型和词汇，从简单句到复杂句，从模仿例句到自由发挥，为了鼓励更多学生参与，教师可要求学生能够说出其中的一些重要词汇短语，以激发学生的表达思维。(2)选择话题，引导学生主动探究。可根据学生的学习兴趣爱好，选择某一话题，建议学生能够进行综合表达交流。(3)鼓励模拟讲解，尤其复述刚刚学过的课文也是一个很好的说话练习，既能加深对课文的理解，又能掌握语法功能的应用。这样的教学，让学生能够有充足的表达时空。
正如上所述，和谐课堂教学构建，能够使得英语课程教学有传统被动教学转为主动参与，能够有效激活学生的学习潜能兴趣。这样的和谐，不仅是优化课堂教学过程和方法的需要，也是提高课程教学有效性的需要。
参考文献：
[1]张刘芳.如何提高职校英语课堂教学的有效性[J].青春岁月.2011(16).
[2]巢亚芳.提高职校英语课堂教学效率的几点看法[J].读与写?下旬刊.2011(09).
[3]林碧琴.技校英语教学中实施分层教学的思考和探究[J].中国科教创新导刊.2010(14).
（作者单位：盐城机电高等职业技术学校）
编辑/杨俊飞
【关键词】技校英语 课堂 和谐
现行的技校英语课程教学大纲认为，注重发挥好学生的学习主体地位和作用，以愉悦的课堂教学环境为契机，营造自由活泼的教学环境氛围，更利于增强课堂教学活力。由此可见：(1)和谐课堂教学能够为学生的学习提供鲜活丰富的语言情境，激发学生学习思维。(2)能够形成多元互动的交流学习模式，增强学生学习信心。(3)能够拉近师生之间距离，营造和谐学习氛围。
一、技校课堂教学现状
1.缺少一定的生气活力。学生受学习基础薄弱影响，往往对英语学习产生为难害怕心理，对所学习的知识也就漠不关心，以至于产生死气沉沉。
2.呈现单一被动情境。学生对所学习的内容不感兴趣，将此当成是一个负担，形成了被动学习，感到英语学习单调乏味，有的甚至对学习英语产生厌恶情绪。
3.缺少课堂教学多元化思维方式。学生的英语学习知识单纯的被动接受，未能很好发挥自身的学习潜能，自然也就难以有学习创新的思维。
二、构建和谐课堂教学的必要性
1.构建和谐课堂教学是体现学生学习主体地位和作用的重要形式。学生只有在尽情释放自身学习潜能基础上，在主体的意识的支配下，有目的、自觉自愿地学习。培养学生学习的主动性是学生主体性的要求，能够体现课程教学的“以生为本”教学理念。
2.构建和谐课堂教学是优化课程教学过程和方法的需要。学生只有在彼此互动交流的过程中，认真交流和学习，才能够激发自身学习思维，增强语言学习运用能力水平。
3.构建和谐课堂教学是缓解学生学习紧张心理的有效方法。学生在英语课程学习中往往受学习基础薄弱影响，缺少一定的轻松学习心理，影响了他们的学习激情。
4.构建和谐课堂教学是拉近师生之间距离的有效方式。通过这样的方式，能够让学生感到教师的亲和力和影响力，从而增强他们学习自信心。
三、构建和谐课堂教学的途径
1.营造轻松学习氛围，鼓励学生“我要学”。教师在教学过程中，应以人的发展为目的，以知识传授为载体，突出学生主体作用的培养和发挥。通过创设和谐自由的语言学习环境氛围来引导学生积极主动参与课程教学，帮助学生拓宽语言知识层面，以激发他们的学习激情和兴趣。在营造自由和谐的学习环境氛围中，教师可通过自由交流的形式来让学生开口表达交流，为学生营造畅所欲言的表达交流环境，以激发学生的学习主观能动性和潜能。
2.运用多种教学模式，激发学生主动探究欲望。现代化的教学设备为提高课程教学提供了方便。特别在教学中，使用这样的教学设备，不仅能够提高课程教学效率，还能够让学生在学习的过程中增强学习兴趣。同时，可更好发挥学生的语言学习主观能动性。在教学中，可采用多媒体、电子读物等方式进行教学。特别是多媒体教学以的形、音、动漫等方式，将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化，使原本枯燥的知识变得生动有趣，大大激发学生学习的兴趣，调动起学生学习的主动性。
3.鼓励学生自由表达，培养学习发展创新精神。和谐的课堂教学就是要让学生能够有表达的话语权。这种话语权更应该体现自由和平等，让学生能在彼此受到尊重和信任的基础上更好进行发展创新。学生的自由表达过程，一方面，能够帮助他们加深对课程文本知识的理解感悟，提高学习的动力；另一方面，能够拓宽学生的语言学习视野，有效增强发展创新能力。
针对上述情况，教师要创造环境，使学生产生用英语进行交际的需要，从而鼓励学生开口用英语进行口头交际。教师可运用如下方法：(1)模拟教材，进行表达。让学生使用相关句型和词汇，从简单句到复杂句，从模仿例句到自由发挥，为了鼓励更多学生参与，教师可要求学生能够说出其中的一些重要词汇短语，以激发学生的表达思维。(2)选择话题，引导学生主动探究。可根据学生的学习兴趣爱好，选择某一话题，建议学生能够进行综合表达交流。(3)鼓励模拟讲解，尤其复述刚刚学过的课文也是一个很好的说话练习，既能加深对课文的理解，又能掌握语法功能的应用。这样的教学，让学生能够有充足的表达时空。
正如上所述，和谐课堂教学构建，能够使得英语课程教学有传统被动教学转为主动参与，能够有效激活学生的学习潜能兴趣。这样的和谐，不仅是优化课堂教学过程和方法的需要，也是提高课程教学有效性的需要。
参考文献：
[1]张刘芳.如何提高职校英语课堂教学的有效性[J].青春岁月.2011(16).
[2]巢亚芳.提高职校英语课堂教学效率的几点看法[J].读与写?下旬刊.2011(09).
[3]林碧琴.技校英语教学中实施分层教学的思考和探究[J].中国科教创新导刊.2010(14).
（作者单位：盐城机电高等职业技术学校）
编辑/杨俊飞