【摘 要】
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本研究调查双师型临床护理教师整合技术的学科教学知识(TPCK)水平现状及其影响因素,研究发现双师型临床护理教师TPCK的自评分不高,且教师的TPCK水平与其教龄、学历、职称关系显著。为提高双师型临床护理教师TPCK水平,学校应重视双师型临床护理教师在教学中的作用,高校相关部门可以尝试建立面向双师型临床护理教师的职前准入机制及职后培训体系,加强学院派护理教师和双师型临床护理教师关于TPCK的学习、交流和讨论,构建护理教师TPCK学习共同体。
【基金项目】
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新疆医科大学大学生创新训练计划(CX2019115),2019年新疆维吾尔自治区创新环境(人才、基地)建设专项自然科学计划(2019D03003)。
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本研究调查双师型临床护理教师整合技术的学科教学知识(TPCK)水平现状及其影响因素,研究发现双师型临床护理教师TPCK的自评分不高,且教师的TPCK水平与其教龄、学历、职称关系显著。为提高双师型临床护理教师TPCK水平,学校应重视双师型临床护理教师在教学中的作用,高校相关部门可以尝试建立面向双师型临床护理教师的职前准入机制及职后培训体系,加强学院派护理教师和双师型临床护理教师关于TPCK的学习、交流和讨论,构建护理教师TPCK学习共同体。
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