【摘 要】
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英语课堂教学中,教师的话语既是教学的重要组织工具,更是学生习得语言的重要来源,本文由英语教师话语的两大分类展开,结合实例,阐述了五年制高师英语教师课堂话语的现状并以
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英语课堂教学中,教师的话语既是教学的重要组织工具,更是学生习得语言的重要来源,本文由英语教师话语的两大分类展开,结合实例,阐述了五年制高师英语教师课堂话语的现状并以话语数量和质量为主线提出计划策略、控制策略和反馈策略三大对策,以提高五年制高师英语教师课堂话语的有效性。
In English classroom teaching, teacher’s discourse is not only an important organizing tool for teaching, but also an important source of learner’s language. This article is based on two major categories of English teacher’s discourse. With examples, the author expounds the classroom discourse of English teachers in five- The status quo and the number and quality of discourse as the main line of planning strategies, control strategies and feedback strategies of the three major strategies to improve five-year teacher English teacher classroom discourse efficiency.
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