【摘 要】
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"生态语文"一直是语文教育研究的热点,对此我们提出了很多见解,并作了诸多实践.有从规律或原则上作理论探讨的,有针对个案分析方法或特征的,有探究教学模式的,可谓"百般红紫
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"生态语文"一直是语文教育研究的热点,对此我们提出了很多见解,并作了诸多实践.有从规律或原则上作理论探讨的,有针对个案分析方法或特征的,有探究教学模式的,可谓"百般红紫斗芳菲".事实上,我们探索生态语文教学多年,既取得了许多成绩,也面临着许多不平衡问题.比如对语文课标的片面理解,教学实践的失度操作,评价重心的失衡等等,这就导致了语文教学出现了诸多不和谐现象,造成了教学生态的严重失衡.其实我们认真思索课堂的生命状态可以发现:和谐的教学生态环境,总能让学生处于积极的思维
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