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摘要：在新课改的背景下，对于培养学生创造性思维能力应提上小学教育的日程。现如今小学体育教学工作主要是指导学生学会基本动作要领，让学生对体育运动有一个基础性的认知。将培养学生创造性思维工作融入小学体育教学中，能够加深学生对体育锻炼必要性的理解，让学生更快、更好地完成体育教学任务，为日后开展体育活动奠定坚实的基础。
关键词：小学体育;创新思维;灵活运用
引言
随着新课程改革的稳步推进，小学体育教育工作中的问题不断凸显出来。教师要将自身情况与新课程改革的要求相结合，在实际教学中充分发挥创新性教学的思维模式。教师还要充分调动学生的上课积极性，让学生在快乐中学习，鼓励他们在体育课程中大胆尝试，发挥自身创造能力。
一、巧设扩散性问题提问，有效训练创造性思维
问题在任何课堂上都是非常重要的，也是体育教师教学过程中的重要组成部分。在体育教学中，提问是教师和学生在学习过程中常用的一种巩固学生所学知识的学习技巧。因此，老师的问题应基于现实，并能合理反映学生的知识水平。它们应该有一个特定的目的，即应该为所教学课程做准备或复习，要培养学生不同的思维能力，我们必须首先激活学生思维，以便学生提供尽可能多、尽可能新颖和尽可能前所未有的答案。教师督促学生学习，对学生进行相应培训是“理所当然的”。但学生才是自己学习的主人。因此老师在提问后应该保持沉默，让学生有时间进行思考，而不是跟着老师的节奏走，应该有自己的思维。在一些难度较高的问题中应提供一些线索，以启发和引导学生在回答问题时思考和发展自己的思想。教师应将学生的反馈评为积极。教师应赞扬并鼓励学生积极思考、大胆发言和大胆创新。老师必须认真负责地回答或指导学生进行思考，给学生一个方向。无论学生的答案多有问题，甚至完全有错，都应该进行有建设性评估，而不是负面批评。在这种情况下，必须及时给出正确答案。如果学生自身的答案不清楚，我们教师应该帮助学生及时添加和完善他们的答案，使得学生可以通过对比加深对知识的记忆，提高学习效率。
二、创设情境，促进学生的思维发展
新课程改革提倡通过创设教学情境来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。体育教师要在教学的过程中为学生创设恰当的教学情境，让学生在具体的情境中更好地理解学习内容。采用情境教学法开展教学活动，能使教学内容更加生动、有趣，能进一步激发和培养学生的思维创造力，所以小学体育教师要具备根据教学内容来创作情境的教学能力，让学生能够在特定的情境中积极地参与体育活动，从而培养他们的创造性思维。
例如，教师可以在课前的准备环节或者是课中的活动环节来开展体育游戏，如我们熟知的“老鹰捉小鸡”游戏就可以作为体育游戏活动。教师可以把操场作为学生的游戏场所，然后让学生根据自己的喜好，或者通过猜拳的方式来选择游戏角色，之后开启游戏活动。学生在追逐游戏中能够锻炼身体，激发对体育锻炼的兴趣。与此同时，在游戏过程中，学生还能够创造出更多的游戏方式，这对其创造性思维的发展具有良好的促进作用。
此外，教师也要充分发挥出自己的专业能力，在课堂上为学生创设不同的游戏情境，使游戏更具渲染性，让学生积极参与游戏活动。这能激发学生对游戏、对体育活动的兴趣，并发挥他们的想象力，促进其创造性思维的发展。小学生的思维发散性较强，对周围的事物充满好奇，而且想象力丰富，教师只有在体育教学过程中对学生进行恰当引导，才能够进一步激发和培养学生的创造性思维。
三、积极通过小学体育教学活动开展，进行学生综合思维能力的引导
在小学体育课堂教学中，多元化教学活动的开展是非常重要的一种教育形式，它不仅有助于学生体育教学活动参与积极性的提升，同时还为学生综合思维能力的引导创造了条件。因此，这就需要教师应在小学体育教学活动开展的过程中，积极的进行创造性思维训练的融合。比如，在正常的小学体育课堂教学中，教师都是通过正确的示范动作来对学生进行动作要领的教学。而在对学生进行创造性思维能力培养的过程中，教师就可以改变自己的教学策略，故意为学生进行错误的动作示范，引导学生自主发现教师示范动作中的错误并提出质疑，从而实现了学生创造性思维能力的有效引导与培养。
结束语
在小学体育教学中，进行学生创造性思维的培养，是新课改提出的要求，与小学生体育核心素养的提升相符合，是培养综合性人才、进行素质教育、提升教学质量的科学方式。小学体育教师在课堂中培养学生的创造性思维时，不仅要更新教学方法，转变教学理念，还需要对整个教学过程进行持续性的关注和改进，在探索和完善的过程中，形成一套与学生发展相适应的培养模式。新时期社会经济在快速发展，教育事业也更加繁荣，小学体育教学也要做到与时俱进，才能更好地促进小学生的身心发展，为小学生的成长成才奠定基础。
参考文献
[1]郭磊.小学体育教学中创新思维灵活运用探析[J].教育界，2020（25）：20-21.
[2]李清明.浅析小学体育教学中创新思维的灵活应用[J].新课程（中），2019（03）：201.
[3]陈贵顺.小学体育教学中创新思维灵活运用[J].考试周刊，2018（49）：126.
義乌市龙回实验小学
关键词：小学体育;创新思维;灵活运用
引言
随着新课程改革的稳步推进，小学体育教育工作中的问题不断凸显出来。教师要将自身情况与新课程改革的要求相结合，在实际教学中充分发挥创新性教学的思维模式。教师还要充分调动学生的上课积极性，让学生在快乐中学习，鼓励他们在体育课程中大胆尝试，发挥自身创造能力。
一、巧设扩散性问题提问，有效训练创造性思维
问题在任何课堂上都是非常重要的，也是体育教师教学过程中的重要组成部分。在体育教学中，提问是教师和学生在学习过程中常用的一种巩固学生所学知识的学习技巧。因此，老师的问题应基于现实，并能合理反映学生的知识水平。它们应该有一个特定的目的，即应该为所教学课程做准备或复习，要培养学生不同的思维能力，我们必须首先激活学生思维，以便学生提供尽可能多、尽可能新颖和尽可能前所未有的答案。教师督促学生学习，对学生进行相应培训是“理所当然的”。但学生才是自己学习的主人。因此老师在提问后应该保持沉默，让学生有时间进行思考，而不是跟着老师的节奏走，应该有自己的思维。在一些难度较高的问题中应提供一些线索，以启发和引导学生在回答问题时思考和发展自己的思想。教师应将学生的反馈评为积极。教师应赞扬并鼓励学生积极思考、大胆发言和大胆创新。老师必须认真负责地回答或指导学生进行思考，给学生一个方向。无论学生的答案多有问题，甚至完全有错，都应该进行有建设性评估，而不是负面批评。在这种情况下，必须及时给出正确答案。如果学生自身的答案不清楚，我们教师应该帮助学生及时添加和完善他们的答案，使得学生可以通过对比加深对知识的记忆，提高学习效率。
二、创设情境，促进学生的思维发展
新课程改革提倡通过创设教学情境来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。体育教师要在教学的过程中为学生创设恰当的教学情境，让学生在具体的情境中更好地理解学习内容。采用情境教学法开展教学活动，能使教学内容更加生动、有趣，能进一步激发和培养学生的思维创造力，所以小学体育教师要具备根据教学内容来创作情境的教学能力，让学生能够在特定的情境中积极地参与体育活动，从而培养他们的创造性思维。
例如，教师可以在课前的准备环节或者是课中的活动环节来开展体育游戏，如我们熟知的“老鹰捉小鸡”游戏就可以作为体育游戏活动。教师可以把操场作为学生的游戏场所，然后让学生根据自己的喜好，或者通过猜拳的方式来选择游戏角色，之后开启游戏活动。学生在追逐游戏中能够锻炼身体，激发对体育锻炼的兴趣。与此同时，在游戏过程中，学生还能够创造出更多的游戏方式，这对其创造性思维的发展具有良好的促进作用。
此外，教师也要充分发挥出自己的专业能力，在课堂上为学生创设不同的游戏情境，使游戏更具渲染性，让学生积极参与游戏活动。这能激发学生对游戏、对体育活动的兴趣，并发挥他们的想象力，促进其创造性思维的发展。小学生的思维发散性较强，对周围的事物充满好奇，而且想象力丰富，教师只有在体育教学过程中对学生进行恰当引导，才能够进一步激发和培养学生的创造性思维。
三、积极通过小学体育教学活动开展，进行学生综合思维能力的引导
在小学体育课堂教学中，多元化教学活动的开展是非常重要的一种教育形式，它不仅有助于学生体育教学活动参与积极性的提升，同时还为学生综合思维能力的引导创造了条件。因此，这就需要教师应在小学体育教学活动开展的过程中，积极的进行创造性思维训练的融合。比如，在正常的小学体育课堂教学中，教师都是通过正确的示范动作来对学生进行动作要领的教学。而在对学生进行创造性思维能力培养的过程中，教师就可以改变自己的教学策略，故意为学生进行错误的动作示范，引导学生自主发现教师示范动作中的错误并提出质疑，从而实现了学生创造性思维能力的有效引导与培养。
结束语
在小学体育教学中，进行学生创造性思维的培养，是新课改提出的要求，与小学生体育核心素养的提升相符合，是培养综合性人才、进行素质教育、提升教学质量的科学方式。小学体育教师在课堂中培养学生的创造性思维时，不仅要更新教学方法，转变教学理念，还需要对整个教学过程进行持续性的关注和改进，在探索和完善的过程中，形成一套与学生发展相适应的培养模式。新时期社会经济在快速发展，教育事业也更加繁荣，小学体育教学也要做到与时俱进，才能更好地促进小学生的身心发展，为小学生的成长成才奠定基础。
参考文献
[1]郭磊.小学体育教学中创新思维灵活运用探析[J].教育界，2020（25）：20-21.
[2]李清明.浅析小学体育教学中创新思维的灵活应用[J].新课程（中），2019（03）：201.
[3]陈贵顺.小学体育教学中创新思维灵活运用[J].考试周刊，2018（49）：126.
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