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摘要：在大班幼儿阶段的学习过程中，规则意识对于大班幼儿身心健康发展以及健全人格的形成都具有十分重要的意义，教师在设计一系列的教学活动的过程中都要以游戏为主线，将教学内容结合起来，创设出一个良好的学习环境，促进大班幼儿的成长。在实际的教学活动中，游戏和学习的结合还也要进行调整，在二者之间形成一个稳定的架构，在某些方面的活动中会有忽略的内容，所以在开展具体的教学活动时要适时进行研究和调整，不断优化，让大班幼儿正确认识规则。
关键词：大班幼儿;自主游戏;规则意识;培养
前言：
幼儿园的学生认知和各个系统的发育还不够完善，认知水平还有一定限度，规则意识和技能的发展都处在关键时期，因此，大班幼儿的规则意识教学活动要慎之又慎，要实现身心同步健康发展。教学活动中既要因人而异，符合大班幼儿特点，又要能促进大班幼儿个性的发展，学习更多的规则意识知识。在大班幼儿的发展进程中，每一阶段都至关重要，环环相扣，只有稳定、深入的学习才能实现全面发展。
一、创新教学观念，发展规则意识
在大班幼儿阶段的教学活动中一直都在强调活动和游戏相结合，这是一个核心点。但在具体的实施过程中，每个学校、每位教师的教学方法又会有所差别，很多老教师教学经验十分丰富，也能抓住大班幼儿的个性特点，但教学手段趋于传统、老化，无法适应大班幼儿的全面发展，所以每位教师都要不断学习，提高自身专业素质，让大班幼儿在游戏教学中自由、充分发展，有所收获。不仅要创新教学理念，教学手段也要不断更新，以符合大班幼儿的发展特点。并且，大班幼儿每一个阶段对于自身身体的认识都是不一样的，要在每一次的活动中带大班幼儿不断认识游戏规则，增强大班幼儿的规则意识。
例如：在活动“你画我猜”的 过程中，本次活动的目的是：大班幼儿通过本次活动的学习能够认识游戏的过程中的遵守的规则;大班幼儿学习本次活动内容之后可以了解更多关于肢体表达的只是;大班幼儿在本次活动中能够知道利用无声的肢体语言来传递信息，积极的参与到活动中。教师在进行本次活动的过程中，要先给大班幼儿讲解游戏的规则和具体的内容，让大班幼儿能够正确的和小伙伴进行交流和相处。教师要以生动、形象的方式给大班幼儿讲解关于规则意识的知识，让大班幼儿有一个深入的认识，这样才能学会如何在游戏的过程中体会到游戏的乐趣。大班幼儿每一次知识的学习都是为了更好的成长和发展，教师在教育教学方面要与时俱进，不断进行创兴性活动。
二、教学因人而异，游戏中渗透规则意识
教师的课堂的教学活动中要充分考虑各方面的因素，不可千篇一律，每个大班幼儿的发展特点都是不同的，教師在设计教学活动时可以因人而异，分小组教学，每个小组间的游戏活动可以有所不同，只要大班幼儿能在这个活动的过程中学到东西即可。并且，教师在活动的过程中主要起引导作业，不可束缚大班幼儿的思想，只要适时进行引导，让大班幼儿在活动的过程中感受到愉快和自由，之后大班幼儿就能够自己进行探索和发现，实现个性化发展。要让大班幼儿在每一次的活动中都是要遵守一定的规则的，在学校、家庭和社会上都是如此。教师要根据每个班大班幼儿的个性特点让大班幼儿充分了解不同规则特征。只有每一个大班幼儿都认识到规则的重要性，才能实现规则意识不断渗透的目的。
三、整合教学资源，规则意识多方位渗透
信息技术的飞速发展也给现代教学提供了更多的可能性和选择性，教师在日常的教学活动中可以实时更新教学手段，充分利用多媒体等现代技术将活动内容以更加直观、生动的方式展示给大班幼儿，满足不同大班幼儿之间的个性化发展。因认知发展的不同，大班幼儿在理解同一事物时会有所差别，讲授的事物越具体形象，大班幼儿的认识也就越充分。现代规则意识中，教师的教学手段是十分灵活多样的，在实际的教学中可以考虑几种方式优化整合，提高课堂效率。教师在大班幼儿的自主规则意识活动过程中，可以利用彩色绘本或者是小动画等相关方式给大班幼儿展示不同场合中规则的区别。
四、创设学习环境，规则意识常态化
大班幼儿园的孩子天性都比较活泼，在日常的各项活动中都会积极主动的表现，充满好奇心，脑子里有很多为什么，教师要充分利用大班幼儿这一阶段的特点在教学的过程中创设一个适宜的学习环境。教师也可以尽量将活动内容和日常生活联系起来，提升大班幼儿对世界的认知，走进生活。大班幼儿的规则意识知识都还处于刚刚萌芽的阶段，教师要在日常的活动中不断的进行讲解和引入，不是一次、两次的活动就能达到目的的。规则意识的学习环境有进行充分的改造，可以在教室内张贴一些规则意识知识的小动画图片，大班幼儿每天都能观看和学习，在这样的环境中自然而然就能有一个比较好的认识。此外，教师要多多开展此类的活动，在每一次的有关活动过程中都要穿插相关的知识，结合大班幼儿每一阶段的认知情况进行阶段性规则意识的教育融入。
总结：
规则意识教学活动的游戏化是一个持之以恒，永远都要进行下去的教学活动，每个阶段的游戏性都会有所不同，但最终的目标都是一样的，促进大班幼儿的规则意识和其他方面的发展，所以在教学方式的探索过程中要灵活多变，方便实施。一个优秀的自主游戏活动不仅能锻炼大班幼儿的注意力，还能提升大班幼儿的记忆力和逻辑思维能力，实现均衡、健康的发展。
参考文献：
[1]冯妙珊.例谈大班自主游戏中幼儿规则意识的培养[J].教育导刊（下半月），2020，（3）：82-85.
[2]戴晨佳.浅谈区域游戏中幼儿规则意识的培养[J].科学大众（科学教育），2020，（6）：108.
[3]殷海林.区域游戏中培养大班幼儿规则意识的策略分析[J].中国校外教育（下旬刊），2020，（5）：123-124.
绍兴市柯桥区华舍管墅幼儿园 312000
关键词：大班幼儿;自主游戏;规则意识;培养
前言：
幼儿园的学生认知和各个系统的发育还不够完善，认知水平还有一定限度，规则意识和技能的发展都处在关键时期，因此，大班幼儿的规则意识教学活动要慎之又慎，要实现身心同步健康发展。教学活动中既要因人而异，符合大班幼儿特点，又要能促进大班幼儿个性的发展，学习更多的规则意识知识。在大班幼儿的发展进程中，每一阶段都至关重要，环环相扣，只有稳定、深入的学习才能实现全面发展。
一、创新教学观念，发展规则意识
在大班幼儿阶段的教学活动中一直都在强调活动和游戏相结合，这是一个核心点。但在具体的实施过程中，每个学校、每位教师的教学方法又会有所差别，很多老教师教学经验十分丰富，也能抓住大班幼儿的个性特点，但教学手段趋于传统、老化，无法适应大班幼儿的全面发展，所以每位教师都要不断学习，提高自身专业素质，让大班幼儿在游戏教学中自由、充分发展，有所收获。不仅要创新教学理念，教学手段也要不断更新，以符合大班幼儿的发展特点。并且，大班幼儿每一个阶段对于自身身体的认识都是不一样的，要在每一次的活动中带大班幼儿不断认识游戏规则，增强大班幼儿的规则意识。
例如：在活动“你画我猜”的 过程中，本次活动的目的是：大班幼儿通过本次活动的学习能够认识游戏的过程中的遵守的规则;大班幼儿学习本次活动内容之后可以了解更多关于肢体表达的只是;大班幼儿在本次活动中能够知道利用无声的肢体语言来传递信息，积极的参与到活动中。教师在进行本次活动的过程中，要先给大班幼儿讲解游戏的规则和具体的内容，让大班幼儿能够正确的和小伙伴进行交流和相处。教师要以生动、形象的方式给大班幼儿讲解关于规则意识的知识，让大班幼儿有一个深入的认识，这样才能学会如何在游戏的过程中体会到游戏的乐趣。大班幼儿每一次知识的学习都是为了更好的成长和发展，教师在教育教学方面要与时俱进，不断进行创兴性活动。
二、教学因人而异，游戏中渗透规则意识
教师的课堂的教学活动中要充分考虑各方面的因素，不可千篇一律，每个大班幼儿的发展特点都是不同的，教師在设计教学活动时可以因人而异，分小组教学，每个小组间的游戏活动可以有所不同，只要大班幼儿能在这个活动的过程中学到东西即可。并且，教师在活动的过程中主要起引导作业，不可束缚大班幼儿的思想，只要适时进行引导，让大班幼儿在活动的过程中感受到愉快和自由，之后大班幼儿就能够自己进行探索和发现，实现个性化发展。要让大班幼儿在每一次的活动中都是要遵守一定的规则的，在学校、家庭和社会上都是如此。教师要根据每个班大班幼儿的个性特点让大班幼儿充分了解不同规则特征。只有每一个大班幼儿都认识到规则的重要性，才能实现规则意识不断渗透的目的。
三、整合教学资源，规则意识多方位渗透
信息技术的飞速发展也给现代教学提供了更多的可能性和选择性，教师在日常的教学活动中可以实时更新教学手段，充分利用多媒体等现代技术将活动内容以更加直观、生动的方式展示给大班幼儿，满足不同大班幼儿之间的个性化发展。因认知发展的不同，大班幼儿在理解同一事物时会有所差别，讲授的事物越具体形象，大班幼儿的认识也就越充分。现代规则意识中，教师的教学手段是十分灵活多样的，在实际的教学中可以考虑几种方式优化整合，提高课堂效率。教师在大班幼儿的自主规则意识活动过程中，可以利用彩色绘本或者是小动画等相关方式给大班幼儿展示不同场合中规则的区别。
四、创设学习环境，规则意识常态化
大班幼儿园的孩子天性都比较活泼，在日常的各项活动中都会积极主动的表现，充满好奇心，脑子里有很多为什么，教师要充分利用大班幼儿这一阶段的特点在教学的过程中创设一个适宜的学习环境。教师也可以尽量将活动内容和日常生活联系起来，提升大班幼儿对世界的认知，走进生活。大班幼儿的规则意识知识都还处于刚刚萌芽的阶段，教师要在日常的活动中不断的进行讲解和引入，不是一次、两次的活动就能达到目的的。规则意识的学习环境有进行充分的改造，可以在教室内张贴一些规则意识知识的小动画图片，大班幼儿每天都能观看和学习，在这样的环境中自然而然就能有一个比较好的认识。此外，教师要多多开展此类的活动，在每一次的有关活动过程中都要穿插相关的知识，结合大班幼儿每一阶段的认知情况进行阶段性规则意识的教育融入。
总结：
规则意识教学活动的游戏化是一个持之以恒，永远都要进行下去的教学活动，每个阶段的游戏性都会有所不同，但最终的目标都是一样的，促进大班幼儿的规则意识和其他方面的发展，所以在教学方式的探索过程中要灵活多变，方便实施。一个优秀的自主游戏活动不仅能锻炼大班幼儿的注意力，还能提升大班幼儿的记忆力和逻辑思维能力，实现均衡、健康的发展。
参考文献：
[1]冯妙珊.例谈大班自主游戏中幼儿规则意识的培养[J].教育导刊（下半月），2020，（3）：82-85.
[2]戴晨佳.浅谈区域游戏中幼儿规则意识的培养[J].科学大众（科学教育），2020，（6）：108.
[3]殷海林.区域游戏中培养大班幼儿规则意识的策略分析[J].中国校外教育（下旬刊），2020，（5）：123-124.
绍兴市柯桥区华舍管墅幼儿园 312000