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摘 要：学校和企业建立合作能够极大地促进高校创新创业实践基地和创新创业型人才的发展。本篇文章对校企合作的定义和形式进行了分析，阐述了当前我国校企合作所具有的提升双创实验基地建设、开拓双创课程体系、革新师资队伍、提高双创实验室效果的作用。
关键词：创新创业;实践基地;校企合作;高校
一、校企合作在我国高校中的发展状况
校企合作必须要在平等互利的原则下展开，只有通过这种方式，校企合作才能让学校和企业发挥出它们各自所具有的资源优势，而且还可以让双方进行互相学习，通过学习对方具有的优点来改正自己存在的不足，这样也有助于培养出社会所需要的创新创业型人才。当前，项目合作、双导师制度、委托培养和共建专业实验室是我国较为常见的几种校企合作模式，西南科技大学和位于深圳的德培源中药公司合作建立的青川德康源便是其中的一个优秀代表。学校与企业进行合作的范围以及领域大致为我国的“理、工、农”三门学科，并通过建立实践基地来为双创型人才的全面发展提供平台与资源。
二、校企合作模式下高校创新创业实践基地的建设以及应用
1.通过校企合作来将创新创业课程体系进行拓宽。对创新创业型人才进行培养时，一定要注意对学生的创新意识以及能力进行反复训练，并建立起相关的课程体系。随着“一带一路”的深入与发展，国家与社会各界开始对双创型人才提出了更为严格的要求。高校要想使学生符合社会所需的标准，就必须要对人才的培养体系与方案进行调整，让课程体系得到进一步的完善，从而为社会与国家输送具有较强实践能力、丰富的实践经验的创新创业型人才。创新创业型人才除了具有丰富的实践经验与能力，还需要有一个不断探索、敢于突破创新的工作理念。企业在实际生产中大多具有较为成熟的方案以及大量的实践经验，对生产中存在的问题与创新需要的内容基本上有深刻的理解和洞悉，这正是培养双创型人才最为适合的环境，所以，学校与企业之间建立起合作可以进一步拓宽创新创业型课程体系。
2.通过校企合作来将学校的师资力量进行提升。在培养创新创业型人才时，高校必须要及时聘请专业骨干技术人员来为学生进行校外的指导，实现校内与校外教师共同辅导的“双师制度”。学校与企业在进行分段化培养时，能够充分发挥出自身所具有的资源优势，协同推进，共同管理，一同为学生的理论以及实践课程学习进行指导，最终培养出学生的创新创业的意识与能力。通过校企合作不只是能让学生更好地掌握基础理论知识、积累实践经验，而且还可以见识到更为广阔的社会视野，从而具备对社会需求基本的把握能力。同时这也在一定程度上解决了我国高校师资力量背景单一、没有工厂实践经历的问题。当学校与企业建立起合作之后，可以聘请一些专业的骨干人员来作为客任导师，进而让高校原有的师资体系得到一定优化，并提高整体师资水平，从而满足人才的培养要求。
3.通过校企合作来提高创新创业实践基地的建设水平。实训实验室以及实践基地不只是教学的关键平台，而且还是对学生的创新创业水平进行提高的一个重要场所。2019年，我国教育部门开始关注高校专业实验室的建设，并不断加大对实验室占地面积、相关仪器等的资金投入。学校通过和一些企业合作，在学校内部以及校外建立起了许多的实践基地，同时以企业的优质资源为基础，形成了一个具有完善功能的专业化双创型实践基地。
三、在高校与企业的合作模式之下对创新创业实践基地进行的建设
1.高校和企业通过双导师制度来对本科学生的毕业论文进行指导。双导师制度不只是我国教育模式中的一个巨大的创新，而且它还为我国高校创新创业型优质人才的培养奠定了良好的基础。在当前新的培养模式之下，学生的毕业论文则被分为校内以及校外两大部分，二者缺一不可。这样既能够提升本科毕业生的专业素质，也能够在一定程度上提升本科毕业生在社会中的实践能力。目前已经有很多高等院校开始实施双导师制度，例如在西南科技大学的食品科学工程专业中，就已经开始实行校内导师和校外导师共同指导的政策，通过两个导师的指导，让毕业生论文的实际质量得到了很大程度的提升。除此之外，很多校外的导师在指导过程中也发现了所指导的本科生身上存在的亮点，进而在其还未毕业的情况下提前和他们签订合同，这样不仅能够让大学生的就业率得到提升，而且还使企业招收了一批优秀的人才。可以说双导师制度实际上就是平等互利这一原则的完美体现。
2.通过学校和企业共同建设的实践基地，可以进一步提升高校学生在科技竞赛中的质量。随着校企合作不断发展，其他领域的企业也逐渐意识到它具有的优越性，进而让校企合作的领域愈来愈广泛。企业数量越多，所涉及的领域必然越广泛，进而可以建设出更多、更为优秀的实践基地，最终为创新创业型人才的培养打下坚实基础。在这一过程中，许多大学生也发现了校企合作建立的实践基地与双导师制度所具有的优势，进而有越来越多的大学生去申请参加高校创新创业计划训练项目，并且大学生在实践基地的训练以及双导师的悉心指导下，获得批准的项目也愈发增多，借助“互联网+”以及“智慧园艺”两个平台，还完成了许多校级、省级甚至是国家级别的创新项目。
3.通过学校和企业来建设创新创业实践基地，能够提高学生创新创业的实践能力。学校和企业共同建设的实践基地可以为大学生提供一个创新创业的实践平台，从而最大限度地调动学生实践的积极性。在实践基地里，学生不仅可以得到校内导师的帮助，还能取得校外导师的指导，既可以获得学校内的资源，也能获得企业内部的专项资源，同时根据学生自身的情况去进行创新创业实践，还能够降低创业实践的风险，从而最大限度地减少成本投入。在实践基地里，大学生还能够找到与自己志同道合的同学，并借助合资等方式来进一步降低创业实践的风险与成本，使得那些想創业却害怕失败的大学生也能够勇敢地去创业。这也是当前大学生报名参加创新创业计划训练项目人数剧增的一个原因。
四、结语
综上所述，创新创业型人才将推动国家进一步的发展，促进社会不断进步。教育部颁布的教育新规划中提到，在对高校人才进行培养时既要注重他们创新创业精神与能力的锻炼，也要注重学生操作能力的实践。随着近几年国家教育制度的改变，本科高校不断进行扩招，这也使得高校出现了许多新问题。为了避免这些问题的出现，学校一定要加强和企业之间的合作，共同建设创新创业型实践基地。通过这种方式来解决当前高校大学生缺少实践机会的问题，从而促进创新创业型人才培养计划的实施。相信通过校企合作模式来建设创新创业实践基地，必将使我国未来创新创业型人才培养的质量得到显著提升。
参考文献
[1]颜正英.关于校企合作下高校创新创业实践基地的建设与探索[J].智库时代，2019（25）：38-39.
[2]陈红春，龙治坚，胡尚连，等.校企合作下高校创新创业实践基地的建设与探索[J].实验技术与管理，2019，36（04）：242-244.
[3]孙军涛，肖付刚，张智超.基于校企合作模式下应用型地方本科高校创新创业实践体系研究[J].农产品加工，2018（14）：90-91+94.
[4]王岚，曾进浩，陆华，等.高等学校中医实践育人创新创业基地建设探索[J].卫生职业教育，2018，36（04）：21-23.
关键词：创新创业;实践基地;校企合作;高校
一、校企合作在我国高校中的发展状况
校企合作必须要在平等互利的原则下展开，只有通过这种方式，校企合作才能让学校和企业发挥出它们各自所具有的资源优势，而且还可以让双方进行互相学习，通过学习对方具有的优点来改正自己存在的不足，这样也有助于培养出社会所需要的创新创业型人才。当前，项目合作、双导师制度、委托培养和共建专业实验室是我国较为常见的几种校企合作模式，西南科技大学和位于深圳的德培源中药公司合作建立的青川德康源便是其中的一个优秀代表。学校与企业进行合作的范围以及领域大致为我国的“理、工、农”三门学科，并通过建立实践基地来为双创型人才的全面发展提供平台与资源。
二、校企合作模式下高校创新创业实践基地的建设以及应用
1.通过校企合作来将创新创业课程体系进行拓宽。对创新创业型人才进行培养时，一定要注意对学生的创新意识以及能力进行反复训练，并建立起相关的课程体系。随着“一带一路”的深入与发展，国家与社会各界开始对双创型人才提出了更为严格的要求。高校要想使学生符合社会所需的标准，就必须要对人才的培养体系与方案进行调整，让课程体系得到进一步的完善，从而为社会与国家输送具有较强实践能力、丰富的实践经验的创新创业型人才。创新创业型人才除了具有丰富的实践经验与能力，还需要有一个不断探索、敢于突破创新的工作理念。企业在实际生产中大多具有较为成熟的方案以及大量的实践经验，对生产中存在的问题与创新需要的内容基本上有深刻的理解和洞悉，这正是培养双创型人才最为适合的环境，所以，学校与企业之间建立起合作可以进一步拓宽创新创业型课程体系。
2.通过校企合作来将学校的师资力量进行提升。在培养创新创业型人才时，高校必须要及时聘请专业骨干技术人员来为学生进行校外的指导，实现校内与校外教师共同辅导的“双师制度”。学校与企业在进行分段化培养时，能够充分发挥出自身所具有的资源优势，协同推进，共同管理，一同为学生的理论以及实践课程学习进行指导，最终培养出学生的创新创业的意识与能力。通过校企合作不只是能让学生更好地掌握基础理论知识、积累实践经验，而且还可以见识到更为广阔的社会视野，从而具备对社会需求基本的把握能力。同时这也在一定程度上解决了我国高校师资力量背景单一、没有工厂实践经历的问题。当学校与企业建立起合作之后，可以聘请一些专业的骨干人员来作为客任导师，进而让高校原有的师资体系得到一定优化，并提高整体师资水平，从而满足人才的培养要求。
3.通过校企合作来提高创新创业实践基地的建设水平。实训实验室以及实践基地不只是教学的关键平台，而且还是对学生的创新创业水平进行提高的一个重要场所。2019年，我国教育部门开始关注高校专业实验室的建设，并不断加大对实验室占地面积、相关仪器等的资金投入。学校通过和一些企业合作，在学校内部以及校外建立起了许多的实践基地，同时以企业的优质资源为基础，形成了一个具有完善功能的专业化双创型实践基地。
三、在高校与企业的合作模式之下对创新创业实践基地进行的建设
1.高校和企业通过双导师制度来对本科学生的毕业论文进行指导。双导师制度不只是我国教育模式中的一个巨大的创新，而且它还为我国高校创新创业型优质人才的培养奠定了良好的基础。在当前新的培养模式之下，学生的毕业论文则被分为校内以及校外两大部分，二者缺一不可。这样既能够提升本科毕业生的专业素质，也能够在一定程度上提升本科毕业生在社会中的实践能力。目前已经有很多高等院校开始实施双导师制度，例如在西南科技大学的食品科学工程专业中，就已经开始实行校内导师和校外导师共同指导的政策，通过两个导师的指导，让毕业生论文的实际质量得到了很大程度的提升。除此之外，很多校外的导师在指导过程中也发现了所指导的本科生身上存在的亮点，进而在其还未毕业的情况下提前和他们签订合同，这样不仅能够让大学生的就业率得到提升，而且还使企业招收了一批优秀的人才。可以说双导师制度实际上就是平等互利这一原则的完美体现。
2.通过学校和企业共同建设的实践基地，可以进一步提升高校学生在科技竞赛中的质量。随着校企合作不断发展，其他领域的企业也逐渐意识到它具有的优越性，进而让校企合作的领域愈来愈广泛。企业数量越多，所涉及的领域必然越广泛，进而可以建设出更多、更为优秀的实践基地，最终为创新创业型人才的培养打下坚实基础。在这一过程中，许多大学生也发现了校企合作建立的实践基地与双导师制度所具有的优势，进而有越来越多的大学生去申请参加高校创新创业计划训练项目，并且大学生在实践基地的训练以及双导师的悉心指导下，获得批准的项目也愈发增多，借助“互联网+”以及“智慧园艺”两个平台，还完成了许多校级、省级甚至是国家级别的创新项目。
3.通过学校和企业来建设创新创业实践基地，能够提高学生创新创业的实践能力。学校和企业共同建设的实践基地可以为大学生提供一个创新创业的实践平台，从而最大限度地调动学生实践的积极性。在实践基地里，学生不仅可以得到校内导师的帮助，还能取得校外导师的指导，既可以获得学校内的资源，也能获得企业内部的专项资源，同时根据学生自身的情况去进行创新创业实践，还能够降低创业实践的风险，从而最大限度地减少成本投入。在实践基地里，大学生还能够找到与自己志同道合的同学，并借助合资等方式来进一步降低创业实践的风险与成本，使得那些想創业却害怕失败的大学生也能够勇敢地去创业。这也是当前大学生报名参加创新创业计划训练项目人数剧增的一个原因。
四、结语
综上所述，创新创业型人才将推动国家进一步的发展，促进社会不断进步。教育部颁布的教育新规划中提到，在对高校人才进行培养时既要注重他们创新创业精神与能力的锻炼，也要注重学生操作能力的实践。随着近几年国家教育制度的改变，本科高校不断进行扩招，这也使得高校出现了许多新问题。为了避免这些问题的出现，学校一定要加强和企业之间的合作，共同建设创新创业型实践基地。通过这种方式来解决当前高校大学生缺少实践机会的问题，从而促进创新创业型人才培养计划的实施。相信通过校企合作模式来建设创新创业实践基地，必将使我国未来创新创业型人才培养的质量得到显著提升。
参考文献
[1]颜正英.关于校企合作下高校创新创业实践基地的建设与探索[J].智库时代，2019（25）：38-39.
[2]陈红春，龙治坚，胡尚连，等.校企合作下高校创新创业实践基地的建设与探索[J].实验技术与管理，2019，36（04）：242-244.
[3]孙军涛，肖付刚，张智超.基于校企合作模式下应用型地方本科高校创新创业实践体系研究[J].农产品加工，2018（14）：90-91+94.
[4]王岚，曾进浩，陆华，等.高等学校中医实践育人创新创业基地建设探索[J].卫生职业教育，2018，36（04）：21-23.