当今教育改革的主旋律就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育,课堂教学则是培养此项能力的主阵地。英语作为一门重要的工具学科,其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,从而养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础。所以在英语教学中要全面推进课堂教学改革,使学生形成良好的思维和行为习惯,是我们英语教育工作者义不容辞的责任。
　　一、初中英语课堂教学存在的主要问题
　　(一)教学观念陈旧
　　许多教师传统教学观念和态度没有改变。课堂上老师是主角,学生被要求老老实实地听;教师上课时太依赖备课内容,只顾完成自己的授课内容,忽略学生的感受;学生常处于被动位置,没有时间及时思考、消化、吸收,所学知识没法巩固;学生交流、训练等活动少,课堂气氛沉闷,学生容易产生疲劳状态和厌倦情绪。这样不但提不起学生学习的兴趣,反而大大挫伤学生的自信心。
　　(二)教师的消极情感
　　由于教师在教学中起主导作用,教师的情感会对学生的情感产生巨大影响。教师处于消极的情感状态中,患职业倦怠,对工作缺乏起码的职业道德和教学热情,毫无兴趣而又不得不做,容易有烦躁之感;不好好掌握教材,处理课文缺少灵活性,在课堂教学中表情麻木冷漠,讲授平淡无奇,以致造成课堂气氛压抑、沉闷,学生不专心听,不愿回答问题,不愿参与教学活动,久而久之必定会使学生形成对英语学习的消极情感。
　　(三)学生没有信心
　　由于课堂气氛不活跃,学生主体地位得不到体现,没有时间思考、交流,所以他们学习死记硬背。学生的努力学习收不到应有的成效,学过的单词念不准,新的单词不会念;一些重点句型得不到操练,新的句型又出现。这样,越学越吃力,越学越对英语没信心,慢慢地就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。
　　二、反复操练和交际,训练巩固学生的口头表达能力
　　学习语言知识的最终目的,就是交际。因此在异步教学过程中必须使语言形式和语言意义相联系,使语言知识转化为语言技能,以达到用英语进行交际的目的。在实施这个教学步骤中,必须注意循序渐进。其过程是,教师示范→学生准备(教师巡回指导,监听、协调、帮助乃至参与学生活动)→师生交际→生生交际。
　　由此,像这样的交际巩固,为学生口语操练创造了宽松的环境和良好的空间。消除了学生的心理负担,提高了参与语言活动的积极性,因此,对培养和提高学生的口语表达能力十分有好处。
　　三、在课堂教学中要营造氛围发展学生的个性
　　自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养,对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。让学生大胆地想象甚至可以异想天开。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由,也是在课堂教学中实现创新教育的关键。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境,教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能,从而使学生敢创造,同时迸发出创造思想的火花。老师应多为学生创造表现机会,使学生在自我表现的过程中增强自信,提高创新能力。
　　英语课堂教学节奏存在于每一节课自始至终的渐变中,体现出一种流动美。作为一名英语教师,应综合考虑和巧妙安排,使构成英语课堂教学的各要素搭配合理,穿插得体,衔接有序,融洽统一。这样就构成了英语课堂整体节奏的和谐美,全面实施英语课堂教学改革,从而提高英语课堂教学的效益。
　　作者单位:湖北省来凤县实验中学