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听力理解作为一门课程往往被想当然地认为无非就是不断地让学生听，很少讲究听的技巧的步骤，也不考虑材料的恰当与否；教师也总是用自己的老师交给自己的方法来教自己的学生。最近，心理语言学界的研究已对这种教学方法提出了挑战。这一领域的研究意义不仅在于让我们认识了人接收声音信息的过程，还在它有利于提高外语听力教学。