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摘要：从童年开始，就要对孩子们施以正确的教育：养成正确的思想观念，扎好德行的根基，引导形成善心、善言、善行。为此，学校要树立德育新理念，营造良好的德育文化氛围，开发科学合理的校本课程，开展德育主题实践活动，努力建设学习共同体，为学生搭建实践平台，帮助学生幸福成长，开创学校德育文化建设的新局面。
关键词：养正教育 立德树人 德育文化建设
“蒙以养正，圣功也。”这就是说，对孩子从小就要施以正确的教育，养成正确的思想观念，打好德行的根基，引导形成善心、善言、善行。为此，我校做了一些尝试，提炼出“养正教育”的德育新理念，营造良好的德育文化氛围，开发科学合理的校本课程，开展德育主题实践活动，努力建设学习共同体，为学生搭建实践平台，助力学生幸福成长，开创学校德育工作新局面。
一、做好顶层设计，践行“养正教育”理念
西津小学创办于1905年，始称“养正学堂”，至今已有110多年的办学历史。近年来，学校坚持“养正立德、润泽人生”的办学理念，秉承“养正、博学、健美、和谐”的校训，依托养正文化建设，实施养正教育。我们从学校实际出发，结合校情开展调研、论证工作，提出“养正教育”理念，从顶层设计到全面展开进行了构架模式系统化，即“一个核心”“二项目标”“三色课程”“四条举措”“五层样态”“六重校园”。
所谓“养正教育”，就是以打造平安、智慧、文明、书香、阳光、和谐的“六重校园”为基调，在学生、教师、校园、家长、社会“五个层面”制定针对性的发展目标，铺开和夯实“养正教育”根基，做到师生和学校共同发展;采取养正润德、博学育能、健美敏行、和谐发展“四项举措”，搭建平台，丰富载体，促进学生特长发展、多元发展、养成发展、全面发展;建设“三色课程”（一是“底色课程”，即国家课程标准;二是“彩色课程”，即拓展性课程;三是“亮色课程”，即校本课程），培育学生核心素养，大力推进多彩的课程体系建设;达成“二项目标”（一是落实“正身—礼仪教育”“正心—国学教育”“正性—理想教育”“正行—习惯教育”“正德—道德教育”“正智—创新教育”，实现“养正立德”的目标;二是在教育实践活动中体验、感悟，认同基本道德行为规范，为将来立身社会、参与竞争打下坚实的基础，为每个孩子成长积蓄正能量，实现“润泽人生”的目标）;真正落实“一个核心”——“养正教育”。
二、加强环境建设，营造“养正教育”氛围
学校“养正教育”与生命教育相融合，让学生在日常观察中感悟生命的博大，在体验中感受生命的珍贵，在探究中勃发生命的活力。我们提出并落实“把学校建在图书馆里”的理念，把景观文化、廊口文化、书法传统文化、家校联动文化、校本课程文化、社会实践文化、班级文化、家庭文化、核心价值观文化等作为学生的开放阅读内容，让校园成为学生成长的一部百科全书。学生不仅读有字的书，还读无字的书;不仅读有形的书，还读无形的书。学生能够在这样的环境里滋养和陶冶自己的生命，提升文化品位和学习质量。
为促进学生良好习惯的养成和动手能力的提高，我们建立了班级生物角、养正书廊等，开展各类活动，让学生在参与中得到能力提升和情感升华。同时促使每一位专职或兼职教师积极投身到生命教育中，利用各种机会，采用跨校联动、对外开放展示、家长走进课堂等形式，为老师提供学习和展示的机会，开阔他们的教学视野，力求在各自的教学中一展才能。
三、挖掘课程内涵，落实“养正教育”目标
我校以高质量实施国家课程为基础，开发开放多元的拓展课程，推进校本特色课程建设，形成“三色课程体系”，满足学生的多元需求，促进学生全面、特长发展，全面提升学生核心素养。
国家课程是底色课程，是基础性课程。学校推进国家课程校本化的实施，倡导深度挖掘各学科课程中的育人价值，在为学生打下科学文化基础的同时，培养其科学精神，坚定其理想信念，奠定其文化底蕴。为此，学校对各学科提出不同的校本要求。语文：写漂亮字，品经典文，练好口才，写好文章;英语：尝试外教进课堂，学会流利的口语表达;音乐：唱一首好歌，习一种乐器，舞一段心曲;数学：培养孩子的数学思维能力;体育：精一种体育技能，会几种体育项目。通过这样的形式，高质量落实国家课程，真正使课堂成为立德树人的主阵地。
校本课程是亮色课程。学校依托国家示范级西津青少年体育俱乐部平台，积极开展丰富多彩的体育培训活动。体育课程有篮球、游泳、航模、跆拳道、武术、乒乓球、足球、体育舞蹈、民族舞蹈、围棋、象棋等项目，增开了无线电小技师、编程、创客等课程，结合本校传统和优势开设鼓号队、手球、小交警、小记者、气象等校本课程。
走班制拓展课程与课后延时服务是彩色课程，为学生提供多样化的选择，促进学生个性化发展。拓展课程有小古文、古诗词诵读、趣味数学、趣味英语、英语交际、线描画、儿童画、舞蹈、古筝、竖笛、陶笛、声乐、合唱、纸艺、PPT制作、电脑动画、信息学等，不断丰富拓展课程的内涵和品质。
在课程实施中，创造性地自编“养正教材”，为学生自由而快乐地成长提供了有效的载体。这样的课程体系建设，既有空间拓展性又有时间纵贯性，不仅对教师的专业发展和学校品牌的形成起着重要的作用，还关注每一个学生的不同需求，实现了“课程培养人、课程发展人，以课程文化提升办学品质，以课程文化达成养正教育”。
四、整合各方资源，构建学习成长共同体
我校利用百年名校的优势，邀请相关专家参与学校活动，传递科学发展信息，传授创新的方法。我们带领学生走出校园，走进大自然，参加考察、访问、参观、实践等活动，领略生命世界的精彩。学校建立了红领巾邮局、红领巾气象站、红领巾电台、红领巾环保基地等多个校内综合实践基地和宁国博物馆、城市规划中心、宁国图书馆、青龙湾机场、垃圾处理中心等校外德育基地，让校外辅导员队伍走进学校开设专题课，初步形成了系统的综合实践活动项目。
我们充分利用家长资源和社会资源，探索成立家校协商会，建设学习共同体，形成教育合力;倡导并组织家长走进课堂，招募家长志愿者参与学校各类活动;依托互联网+教育，建立网络家校联系平台，关注孩子健康成长和全面发展，密切家校关系;聘请专家组成校外辅导员队伍，在项目设置、内容编辑、活动方式等方面提供全方位的支撑;开设家长讲坛，丰富内容与方法，给予活动的安全保障和舆论支持;联系社会各界为学生开辟学习的绿色通道，拓展实施养正教育的思路与途径。
五、拓展德育活动，培养学生的实践能力
我们依托各类校本节日活動，每个年级开展主题教育活动，如一年级开展入学“开蒙启智”礼活动，二年级开展“寻找最美少先队员”竞选活动，三年级开展“快乐成长，感恩幸福”成长礼活动，四年级开展“少年军校”军事训练活动，五年级开展“旅行、体验、励志、拓展”研学旅行活动，六年级开展“感恩母校，梦想起航”毕业礼活动，邀请家长和志愿者进入课堂、学校，参与孩子们的活动，与孩子进行互动。
我们秉承“让孩子站在学校正中央”的理念，依据学生的特点，设计并开展了一大批融思想性、科学性、实践性和创造性为一体的实践活动，让孩子们有机会认识科学规律，探究科学奥秘。通过“养正教育，习惯先行”“养正育心，养正育能”等系列专题月活动以及个性化校本节日活动，开展“小百灵”大合唱、“七彩阳光”操、七彩光鼓号队，亮剑小交警等特色德育活动，引导学生参与科技活动、ppt制作、信息学、创客、航模、无线电小技师以及古筝、围棋、手球、篮球、足球、乒乓球等艺体活动，铸就孩子们尚德、智慧、书香、健美的品质。
总之，关注孩子的生命成长，关注孩子的情感收获，培养孩子良好的道德品质，是我们实施“养正教育”的目的。我们将在“为每个孩子幸福成长积蓄正能量”的道路上坚定而执着地前行。
关键词：养正教育 立德树人 德育文化建设
“蒙以养正，圣功也。”这就是说，对孩子从小就要施以正确的教育，养成正确的思想观念，打好德行的根基，引导形成善心、善言、善行。为此，我校做了一些尝试，提炼出“养正教育”的德育新理念，营造良好的德育文化氛围，开发科学合理的校本课程，开展德育主题实践活动，努力建设学习共同体，为学生搭建实践平台，助力学生幸福成长，开创学校德育工作新局面。
一、做好顶层设计，践行“养正教育”理念
西津小学创办于1905年，始称“养正学堂”，至今已有110多年的办学历史。近年来，学校坚持“养正立德、润泽人生”的办学理念，秉承“养正、博学、健美、和谐”的校训，依托养正文化建设，实施养正教育。我们从学校实际出发，结合校情开展调研、论证工作，提出“养正教育”理念，从顶层设计到全面展开进行了构架模式系统化，即“一个核心”“二项目标”“三色课程”“四条举措”“五层样态”“六重校园”。
所谓“养正教育”，就是以打造平安、智慧、文明、书香、阳光、和谐的“六重校园”为基调，在学生、教师、校园、家长、社会“五个层面”制定针对性的发展目标，铺开和夯实“养正教育”根基，做到师生和学校共同发展;采取养正润德、博学育能、健美敏行、和谐发展“四项举措”，搭建平台，丰富载体，促进学生特长发展、多元发展、养成发展、全面发展;建设“三色课程”（一是“底色课程”，即国家课程标准;二是“彩色课程”，即拓展性课程;三是“亮色课程”，即校本课程），培育学生核心素养，大力推进多彩的课程体系建设;达成“二项目标”（一是落实“正身—礼仪教育”“正心—国学教育”“正性—理想教育”“正行—习惯教育”“正德—道德教育”“正智—创新教育”，实现“养正立德”的目标;二是在教育实践活动中体验、感悟，认同基本道德行为规范，为将来立身社会、参与竞争打下坚实的基础，为每个孩子成长积蓄正能量，实现“润泽人生”的目标）;真正落实“一个核心”——“养正教育”。
二、加强环境建设，营造“养正教育”氛围
学校“养正教育”与生命教育相融合，让学生在日常观察中感悟生命的博大，在体验中感受生命的珍贵，在探究中勃发生命的活力。我们提出并落实“把学校建在图书馆里”的理念，把景观文化、廊口文化、书法传统文化、家校联动文化、校本课程文化、社会实践文化、班级文化、家庭文化、核心价值观文化等作为学生的开放阅读内容，让校园成为学生成长的一部百科全书。学生不仅读有字的书，还读无字的书;不仅读有形的书，还读无形的书。学生能够在这样的环境里滋养和陶冶自己的生命，提升文化品位和学习质量。
为促进学生良好习惯的养成和动手能力的提高，我们建立了班级生物角、养正书廊等，开展各类活动，让学生在参与中得到能力提升和情感升华。同时促使每一位专职或兼职教师积极投身到生命教育中，利用各种机会，采用跨校联动、对外开放展示、家长走进课堂等形式，为老师提供学习和展示的机会，开阔他们的教学视野，力求在各自的教学中一展才能。
三、挖掘课程内涵，落实“养正教育”目标
我校以高质量实施国家课程为基础，开发开放多元的拓展课程，推进校本特色课程建设，形成“三色课程体系”，满足学生的多元需求，促进学生全面、特长发展，全面提升学生核心素养。
国家课程是底色课程，是基础性课程。学校推进国家课程校本化的实施，倡导深度挖掘各学科课程中的育人价值，在为学生打下科学文化基础的同时，培养其科学精神，坚定其理想信念，奠定其文化底蕴。为此，学校对各学科提出不同的校本要求。语文：写漂亮字，品经典文，练好口才，写好文章;英语：尝试外教进课堂，学会流利的口语表达;音乐：唱一首好歌，习一种乐器，舞一段心曲;数学：培养孩子的数学思维能力;体育：精一种体育技能，会几种体育项目。通过这样的形式，高质量落实国家课程，真正使课堂成为立德树人的主阵地。
校本课程是亮色课程。学校依托国家示范级西津青少年体育俱乐部平台，积极开展丰富多彩的体育培训活动。体育课程有篮球、游泳、航模、跆拳道、武术、乒乓球、足球、体育舞蹈、民族舞蹈、围棋、象棋等项目，增开了无线电小技师、编程、创客等课程，结合本校传统和优势开设鼓号队、手球、小交警、小记者、气象等校本课程。
走班制拓展课程与课后延时服务是彩色课程，为学生提供多样化的选择，促进学生个性化发展。拓展课程有小古文、古诗词诵读、趣味数学、趣味英语、英语交际、线描画、儿童画、舞蹈、古筝、竖笛、陶笛、声乐、合唱、纸艺、PPT制作、电脑动画、信息学等，不断丰富拓展课程的内涵和品质。
在课程实施中，创造性地自编“养正教材”，为学生自由而快乐地成长提供了有效的载体。这样的课程体系建设，既有空间拓展性又有时间纵贯性，不仅对教师的专业发展和学校品牌的形成起着重要的作用，还关注每一个学生的不同需求，实现了“课程培养人、课程发展人，以课程文化提升办学品质，以课程文化达成养正教育”。
四、整合各方资源，构建学习成长共同体
我校利用百年名校的优势，邀请相关专家参与学校活动，传递科学发展信息，传授创新的方法。我们带领学生走出校园，走进大自然，参加考察、访问、参观、实践等活动，领略生命世界的精彩。学校建立了红领巾邮局、红领巾气象站、红领巾电台、红领巾环保基地等多个校内综合实践基地和宁国博物馆、城市规划中心、宁国图书馆、青龙湾机场、垃圾处理中心等校外德育基地，让校外辅导员队伍走进学校开设专题课，初步形成了系统的综合实践活动项目。
我们充分利用家长资源和社会资源，探索成立家校协商会，建设学习共同体，形成教育合力;倡导并组织家长走进课堂，招募家长志愿者参与学校各类活动;依托互联网+教育，建立网络家校联系平台，关注孩子健康成长和全面发展，密切家校关系;聘请专家组成校外辅导员队伍，在项目设置、内容编辑、活动方式等方面提供全方位的支撑;开设家长讲坛，丰富内容与方法，给予活动的安全保障和舆论支持;联系社会各界为学生开辟学习的绿色通道，拓展实施养正教育的思路与途径。
五、拓展德育活动，培养学生的实践能力
我们依托各类校本节日活動，每个年级开展主题教育活动，如一年级开展入学“开蒙启智”礼活动，二年级开展“寻找最美少先队员”竞选活动，三年级开展“快乐成长，感恩幸福”成长礼活动，四年级开展“少年军校”军事训练活动，五年级开展“旅行、体验、励志、拓展”研学旅行活动，六年级开展“感恩母校，梦想起航”毕业礼活动，邀请家长和志愿者进入课堂、学校，参与孩子们的活动，与孩子进行互动。
我们秉承“让孩子站在学校正中央”的理念，依据学生的特点，设计并开展了一大批融思想性、科学性、实践性和创造性为一体的实践活动，让孩子们有机会认识科学规律，探究科学奥秘。通过“养正教育，习惯先行”“养正育心，养正育能”等系列专题月活动以及个性化校本节日活动，开展“小百灵”大合唱、“七彩阳光”操、七彩光鼓号队，亮剑小交警等特色德育活动，引导学生参与科技活动、ppt制作、信息学、创客、航模、无线电小技师以及古筝、围棋、手球、篮球、足球、乒乓球等艺体活动，铸就孩子们尚德、智慧、书香、健美的品质。
总之，关注孩子的生命成长，关注孩子的情感收获，培养孩子良好的道德品质，是我们实施“养正教育”的目的。我们将在“为每个孩子幸福成长积蓄正能量”的道路上坚定而执着地前行。