【摘 要】
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各类精品课程、优质课程是以网络资源为基础的共享教学过程,是当今教育国际化和大众化的基础。然而,受技术和观念的限制,优质课程的教学资源共享还存在一些问题。文章以重庆
【基金项目】
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教育部高等学校仪器类专业教学指导委员会2018年高等学校仪器类专业新工科建设课题“基于‘雨课堂’的信号与系统新型课堂教学模式探索”(编号:2018C024),重庆市研究生教育教学改革项目“以‘雨课堂’为载体面向全日制专业型硕士研究生的新型课堂教学模式探索研究”(编号:yjg1830169),重庆大学研究生教育教学改革研究项目“面向全日制专业硕士研究生的课堂教学模式探索与实践--以信号检测与分析课程
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各类精品课程、优质课程是以网络资源为基础的共享教学过程,是当今教育国际化和大众化的基础。然而,受技术和观念的限制,优质课程的教学资源共享还存在一些问题。文章以重庆大学研究生重点课程信号检测与分析为例,详细分析了教学资源共享过程中存在的问题和难点,提出了“课件共享到理念共享”“局部共享到全局共享”以及“撒网共享到靶向共享”的新型共享思路,阐述了基于“雨课堂”等新型平台的共享模型,为该课程的进一步推广奠定了基础。
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