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【摘 要】职业高中教育是我国教育事业的一部分，发展好职高教育对于我国的发展能够供应一大批优秀人才，由此来看，职高体育教育又是不可或缺方面。在职高体育教学中运用选择式教学，能够促进学生体育素质的提高，从而推进职高教育教学的提高。
【关键词】职高体育 选择式教学 教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.011
职业高中教育教学是我国教育事业的重要组成部分，对于国家建设和发展所需的人才无疑有充足的供应保障，而体育教学又是职高教育中的重要组成部分。体育教育是我国基础教育的重要组成部分，对于学生德智体美全面发展有促进作用，职高体育教学是针对职业高中的学生量身定制的，既体现了当代社会对体育教学的重视，又凸显了职高教育的特色。在职高教育教学中，学生体育素质的培养是其发展成长的重要保障，随着新课改的全面深入，职高体育教学也是沐浴春风，进行了一番全新的发展，针对传统职高体育教学的局限，要求体育教师选择新的教学方式，改善教学效果。职高体育教学的目标是遵循职高教育的目标而制定的，学生全面健康发展的目标、体育素养的培养是要点之一。
目前，职高体育教学中很多学生对于体育教学不感兴趣，不会主动进行体育训练，教学仍是传统老形式、老套路，因此教学方式亟须创新。如何实现新课程改革所要求的改革目标，转变职高体育教学现状是不少教师所关心和关注的问题。
一、职高体育教学现状分析
（一）教学模式老套
当前，在职高体育教学中仍然有传统教学模式盛行的严重形势，一些教師因循守旧，缺乏对教学模式做创新探讨，这也是学生不喜欢体育课的重要因素之一。在职高体育教学内容安排上，基本上没有变化，学生对此感到乏味，职高体育教学形式化问题相当严重，学生的体育素质却越来越低，严重影响了学生的成长和发展。体育教学在职高教育中并没有引起太多的重视，教师和学生对其显得过于忽视。
（二）教学结构不科学
在职高体育教学中教学结构不合理的情况十分普遍，一方面体育教学内容过于单一，无非是长跑、体操，可供学生选择的学习内容较少，因此导致学生需求得不到满足，甚至于教学产生冲突。另一方面，教学结构不合理还体现在教师的教学过程上，教师不注重把握学生的情况，教学任务过重或过轻，学生身体素质水平不能达到健康标准。
（三）学生考核内容和形式不合理
受教学模式的影响，教师在对学生进行体能测验和考核时同样存在：考核标准和内容不科学、不合理的问题，导致学生真实的素质情况得不到表现；考核形式也过于单一，缺乏选择性，学生没有自主可配选择的权利。这样的考核导致职高体育教学在根本上没有发展，甚至是在倒退，教师在教学中并没有意识到这样的状况所最终导致的严重后果，对于教学掌控不得力。
二、选择性教学在职高体育教学中的运用
所谓的选择性教学，其最突出的特点就是体现学生的主体性，教学活动方式可选择性、教学方法可选择性、学习考核方式可选择性等等多方面体现选择性特点。职高体育教学中采用选择性的教学方式，更能体现和尊重学生的学习需求，激发学生对于体育的兴趣和热爱。采用选择性的教学方式进行授课，教师可以灵活多样的运用教学方法，开展各种教学内容，教师授课更加灵活，学生自主性得到充分体现。教师的专业特长能够在教学中得到展现和运用，学生对于体育技能的学习和兴趣培养也可以更加的宽泛。
（一）注重体育的实用价值和目的
职高体育教学的根本目的在于培养学生的体育运用意识，使学生养成良好的运用习惯，掌握几项运动技能，拥有一个健康的身体为今后的工作做保障。选择性教学在职高体育教学中的运用，其根本宗旨就是培养学生运动的兴趣和方法。此外，学生经过职高教育就会相继走上工作岗位，随着工作的强度和压力增大，只有拥有良好的身体素质才能确保进行工作，因此在职高体育教学中教师要注重训练学生的耐力和体能，培养学生运动锻炼的意识和体育技能。当今社会对人的要求极高，没有良好的身体素质是吃不消的，因此，在职高体育教学中，学生能够理解和践行体育所带来的益处，能够促进学生身心的健康，促进学生个性化的发展。
（二）凸显教师的专业性
在职高体育教学中，教师采用选择性教学活动，学生能够自主选择感兴趣的运动技能进行训练，从而让学生拥有愉悦的心情投身于体育教学中去。在教学活动中，教师穿插一些相关的热身活动，既能够调动学生的积极性，又能够凝聚学生、增强学生之间、师生之间的配合和默契，以此可以促成理想的教学效果。教师根据其专业知识和能力，能够依据教学大纲和学生的实际素质制定切合的教学内容，既能够满足学生的要求，又能够保证教学目标的达成。切合学生的学习任务能够保障学生有效的锻炼，增强学生的身体素质，保证训练强度的适中。教师专业的教学能力同样能够得到实现，教师灵活自主的教学更能创新教学，除此之外，教师在教学中还应该指导学生适合的运动方法，运动方法的好坏直接影响学生的体育训练，不少学生在运动的过程中，由于运动方法的不当导致适得其反，甚至损害自己的身体。
（三）改善考核机制
职高体育教学中考核环节同样重要，这也是选择性教学的体现，考核一方面是测量学生的体能素质，一方面是反观体育教学效果和质量。考核机制的改善对于职高体育教学无疑有重大影响，教师应该改变现有的考核机制。考核机制的可选择性能够使职高体育考核机制趋于科学性和合理性，在考核内容和方式上具有选择性，发挥学生的主体性。由于学生的兴趣和爱好不同，在考核上还应该凸显学生个性化的考量；同时在考核结果的评定上，不能单凭数据分数，评价标准要细化，体现科学性和和理性，在考核形式上可以实现个人、集体的考核形式，体现学生个人的身体素质和在团队中的表现，凸显时代特性。改善考核机制，可以反过来促进职高体育教学的改进，推动其创新，职高体育考核机制的改善能够破除传统教学模式的束缚，吸收新的、先进的研究成果，同时，也能够让学生重新热爱体育、热爱运动，为其自身的发展奠定强有力的保障。
综上所述，选择性教学是针对职高体育教学现状应运而生的，体现了新课程改革的理念和要求，彰显时代特色，根植于职高教育而形成的有效教学理念，是目前比较有效的教育教学研究成果。对于职高体育选择性教学的研究还需要继续深入探索，以期发挥最大优势来促进职高体育教学的发展。
【关键词】职高体育 选择式教学 教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.011
职业高中教育教学是我国教育事业的重要组成部分，对于国家建设和发展所需的人才无疑有充足的供应保障，而体育教学又是职高教育中的重要组成部分。体育教育是我国基础教育的重要组成部分，对于学生德智体美全面发展有促进作用，职高体育教学是针对职业高中的学生量身定制的，既体现了当代社会对体育教学的重视，又凸显了职高教育的特色。在职高教育教学中，学生体育素质的培养是其发展成长的重要保障，随着新课改的全面深入，职高体育教学也是沐浴春风，进行了一番全新的发展，针对传统职高体育教学的局限，要求体育教师选择新的教学方式，改善教学效果。职高体育教学的目标是遵循职高教育的目标而制定的，学生全面健康发展的目标、体育素养的培养是要点之一。
目前，职高体育教学中很多学生对于体育教学不感兴趣，不会主动进行体育训练，教学仍是传统老形式、老套路，因此教学方式亟须创新。如何实现新课程改革所要求的改革目标，转变职高体育教学现状是不少教师所关心和关注的问题。
一、职高体育教学现状分析
（一）教学模式老套
当前，在职高体育教学中仍然有传统教学模式盛行的严重形势，一些教師因循守旧，缺乏对教学模式做创新探讨，这也是学生不喜欢体育课的重要因素之一。在职高体育教学内容安排上，基本上没有变化，学生对此感到乏味，职高体育教学形式化问题相当严重，学生的体育素质却越来越低，严重影响了学生的成长和发展。体育教学在职高教育中并没有引起太多的重视，教师和学生对其显得过于忽视。
（二）教学结构不科学
在职高体育教学中教学结构不合理的情况十分普遍，一方面体育教学内容过于单一，无非是长跑、体操，可供学生选择的学习内容较少，因此导致学生需求得不到满足，甚至于教学产生冲突。另一方面，教学结构不合理还体现在教师的教学过程上，教师不注重把握学生的情况，教学任务过重或过轻，学生身体素质水平不能达到健康标准。
（三）学生考核内容和形式不合理
受教学模式的影响，教师在对学生进行体能测验和考核时同样存在：考核标准和内容不科学、不合理的问题，导致学生真实的素质情况得不到表现；考核形式也过于单一，缺乏选择性，学生没有自主可配选择的权利。这样的考核导致职高体育教学在根本上没有发展，甚至是在倒退，教师在教学中并没有意识到这样的状况所最终导致的严重后果，对于教学掌控不得力。
二、选择性教学在职高体育教学中的运用
所谓的选择性教学，其最突出的特点就是体现学生的主体性，教学活动方式可选择性、教学方法可选择性、学习考核方式可选择性等等多方面体现选择性特点。职高体育教学中采用选择性的教学方式，更能体现和尊重学生的学习需求，激发学生对于体育的兴趣和热爱。采用选择性的教学方式进行授课，教师可以灵活多样的运用教学方法，开展各种教学内容，教师授课更加灵活，学生自主性得到充分体现。教师的专业特长能够在教学中得到展现和运用，学生对于体育技能的学习和兴趣培养也可以更加的宽泛。
（一）注重体育的实用价值和目的
职高体育教学的根本目的在于培养学生的体育运用意识，使学生养成良好的运用习惯，掌握几项运动技能，拥有一个健康的身体为今后的工作做保障。选择性教学在职高体育教学中的运用，其根本宗旨就是培养学生运动的兴趣和方法。此外，学生经过职高教育就会相继走上工作岗位，随着工作的强度和压力增大，只有拥有良好的身体素质才能确保进行工作，因此在职高体育教学中教师要注重训练学生的耐力和体能，培养学生运动锻炼的意识和体育技能。当今社会对人的要求极高，没有良好的身体素质是吃不消的，因此，在职高体育教学中，学生能够理解和践行体育所带来的益处，能够促进学生身心的健康，促进学生个性化的发展。
（二）凸显教师的专业性
在职高体育教学中，教师采用选择性教学活动，学生能够自主选择感兴趣的运动技能进行训练，从而让学生拥有愉悦的心情投身于体育教学中去。在教学活动中，教师穿插一些相关的热身活动，既能够调动学生的积极性，又能够凝聚学生、增强学生之间、师生之间的配合和默契，以此可以促成理想的教学效果。教师根据其专业知识和能力，能够依据教学大纲和学生的实际素质制定切合的教学内容，既能够满足学生的要求，又能够保证教学目标的达成。切合学生的学习任务能够保障学生有效的锻炼，增强学生的身体素质，保证训练强度的适中。教师专业的教学能力同样能够得到实现，教师灵活自主的教学更能创新教学，除此之外，教师在教学中还应该指导学生适合的运动方法，运动方法的好坏直接影响学生的体育训练，不少学生在运动的过程中，由于运动方法的不当导致适得其反，甚至损害自己的身体。
（三）改善考核机制
职高体育教学中考核环节同样重要，这也是选择性教学的体现，考核一方面是测量学生的体能素质，一方面是反观体育教学效果和质量。考核机制的改善对于职高体育教学无疑有重大影响，教师应该改变现有的考核机制。考核机制的可选择性能够使职高体育考核机制趋于科学性和合理性，在考核内容和方式上具有选择性，发挥学生的主体性。由于学生的兴趣和爱好不同，在考核上还应该凸显学生个性化的考量；同时在考核结果的评定上，不能单凭数据分数，评价标准要细化，体现科学性和和理性，在考核形式上可以实现个人、集体的考核形式，体现学生个人的身体素质和在团队中的表现，凸显时代特性。改善考核机制，可以反过来促进职高体育教学的改进，推动其创新，职高体育考核机制的改善能够破除传统教学模式的束缚，吸收新的、先进的研究成果，同时，也能够让学生重新热爱体育、热爱运动，为其自身的发展奠定强有力的保障。
综上所述，选择性教学是针对职高体育教学现状应运而生的，体现了新课程改革的理念和要求，彰显时代特色，根植于职高教育而形成的有效教学理念，是目前比较有效的教育教学研究成果。对于职高体育选择性教学的研究还需要继续深入探索，以期发挥最大优势来促进职高体育教学的发展。