谈谈小学低年级识字教学

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识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础,因此小学低年级识字教学显得十分重要。那么在识字教学中,运用形象化的图片、动作、语言来激发学生的兴趣,启迪他们的形象思维,就显得十分重要。
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好的情景,让人过目不忘,让人耳目一新,能激发学生的学习兴趣,调动学生的潜能,让数学课堂更精彩。  一、创设游戏情境,在学习中感受快乐  一日之计在于“晨”,一课之计起于“引”。导入新课是一堂课的重要环节。我在教学中,常以组织有趣的数学小游戏,讲生动的小故事,用幽默的语言,设置悬念情境,使学生迅速进入最佳学习状态,萌发求知欲望。启迪学生的思维,从而获得新知。如:我在教学《6的认识》时,授课前,我准备
似乎踌躇了满晚,嗫嚅数次,尽管依旧惶怵最终丈夫靖安还是吐出来两个字,像石头砸在了脚上:去吧。妻子兆年恹恹欲睡,睃定印在墙上刀剑形状的一缕日光,懒懒地问,去哪儿?丈夫提醒,今天九月九。屋外秋风飒飒作响,妻子心底倏然一片荒凉,答,不去。丈夫望见妻子目光里一色的寒冬,简单而又委婉地塞责一句,也好,我自己去吧。妻子跟上一句,你会演戏,我不会。丈夫无语,怏怏地走了。  片刻,立侃打进电话,说纯俏一会儿带个同
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[摘 要]信息技术课程是小学数学课程体系的重要组成部分,对于提升学生信息素养,促进小学生综合能力的发展有着重要的意义,新课程背景下,对小学信息技术教学进行创新和改革,是适应小学生发展需要的必然选择,本文将就小学信息技术教学的创新提出一些对策。  [关键词]小学;信息技术;  课堂教学的有效性是提高教学质量的关键。小学信息技术课是一门新兴的小学学科,是顺应国家全面实施素质教育的导向而开展的,因此,无
天都黑了两个钟头,一溜摩托车声,突突地近了。  如果再晚三四个钟头听到摩托声马琴反而不着急,那是钢炮干完活在镇里和工友吃了饭才回来。这个钟点进院,一定是饿着瘪肚子骑了几十里地回家吃。虽说四月初的天不算太冷,但是那么累的活,钢炮一身汗,骑上摩托奔家心切,估摸脊梁杆子都凉透了。  马琴帮着把车上的工具兜卸下来,这么早,没吃呢吧?嗯。钢炮边走边脱衣服,在院子里使劲抖了几下往杆上一搭,问,热水。暖壶里烧好
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[摘 要]作为当今的一名音乐教师,怎样使艺术教育真正成为对学生素质教育的重要内容;怎样在音乐教学中发挥 美育的功能和作用;怎样建立健全学生完美的心理结构,提高音乐教育、教学的整体效应,是社会给我们提出 的新的要求。  [关键词]小学音乐 教学 欣赏  作为当今的一名音乐教师,怎样使艺术教育真正成为对学生素质教育的重要内容;怎样在音乐教学中发挥 美育的功能和作用;怎样建立健全学生完美的心理结构,提高
1  一个老人,一头老牛,在桑河原上一派秋叶黄的景色里,闲庭信步样慢悠悠回村。落日的余辉撒在牛身上,泛着一片金黄灿灿的光芒——这是三天前一道奇特的风景。奇特的那是桑河村最后一头牛,也是最后一个这样眷顾牛的老人。三天后,这一幅美丽而温馨的图画便被无情地揉碎了,牛屋昏暗,老人精神萎顿,老牛奄奄一息,一篮青草尚鲜嫩。  残酷地把这一切改变的,是开回村来的一辆新车,开车人也许刚学会,又张狂了,轰隆隆一头撞
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[摘 要]在小学生发展的过程中,家庭、学校以及社会这三个因素都对学生造成了适当的影响。小学生的接受能力不同,因此教师要选择不同的教学方案来向他们讲授相关的知识。本文主要阐述了小学语文因材施教的特征、小学语文因材施教的类型以及小学语文因材施教的策略。  [关键词]因材施教;小学语文;教学措施  因材施教是一项基本的教学原则。在教学过程中教师要贯彻因材施教这项原则,让每一位学生都参与到教学活动中。学生
如何来写好作文,让学生有东西可写,一直是令师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文,费了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰师生的严重问题。于是我针对这个问题,认真开展实验,通过些近年的辛勤实验。我总结出一系列行之有效的作文教学方法,现交流如下:  一、重视个性心理差异,对学生进行作文教学。  立足于學生的个性进心理差异对学生进行作文教学,是
不用炒作,特困户陈长生也是一代名人。若说既穷又“低贱”的男人就智力可怜,那是悖论。陈长生颇有能耐,会唱感人的情歌,对女人也很有感情。他也会想女人。断炊的那天晚上,他想远房儿媳胡丫头儿了。因为家暴,胡丫头儿失踪以后,他的魂掉了一半,他相信胡丫头儿死了。他认定胡丫头儿是世界上最好的女人,今生今世的独一无二。他拿村里的众多女人和胡丫头儿比较,都被一一贬进凡尘。胡丫头儿出生的时候,他生出谜一样的感情,也许
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[摘 要]培养学生的创新能力是当今教改的主题之一,也是国家素质教育的基本要求,因此如何培养学生的创新能力已经成为初中语文教学改革的重要课题。要创新,关键所在是在于人才,在于人才的教育培养,本文针对初中语文教师如何培养学生的创新能力进行了探讨,首先从教师要具备创新精神和创新意识,再到创设教学情境,激发学生创新能力,然后发挥学生的主动性、主体性培养学生的创新能力,最后通过采用新的技术和手段培养学生的创