小学英语教学中，指导学生学会朗读是小学英语教学的重要内容。教学中要根据学生实际，通过激发学生英语朗读的兴趣，在学会朗读的方法、培养学生的朗读习惯等方面帮助学生学会朗读、喜欢朗读，读出兴趣，读出水平。但在教学中我们发现，小学生不会朗读英语、不喜欢朗读英语的现象还普遍存在。我们必须从学生的实际出发，做好学生英语朗读的指导。
　　一、英语朗读是英语学习的前提
　　学习英语首先要学会朗读，朗读是英语学习的前提。不会朗读英语就等于没有学习过英语，因此要教会学生学会朗读，喜欢朗读。
　　1.激发学生的朗读兴趣
　　小学生对学习英语开始很感兴趣，可是过了一个阶段后，随着英语单词学习量的加大和语法的运用，他们开始感受到英语学习的困难。再加上学校缺乏英语学习氛围，他们对英语朗读就慢慢失去了兴趣。要提高学生英语朗读的水平，就要加大英语朗读训练；要加大朗读训练首先要激发学生朗读英语的兴趣，帮助学生养成良好的朗读习惯。特别是对英语学习有困难的学生，要加强辅导，帮助他们克服英语学习中的困难，让他们会朗读，在不断的训练中提高英语朗读水平。
　　2.学生的口语能力在朗读中提高
　　英语教学中的听、读、写是不可分割的。没有很好的读，就不能理解课文的意思，也就不能很好地记住单词。英语朗读能帮助学生形成良好的语感，反复地朗读课文，能帮助学生熟练地记住和运用英语单词。读得熟了，许多英语句子就能自然而然地在口语交流中熟练运用，形成一定的英语会话能力。
　　3.学生倾听能力在朗读中锻炼
　　在英语学习中，学生获取的听力材料只是短暂的记忆。如果只是靠听，就不能很正确地理解所听到的英语材料，因为没有一定的朗读基础，所以无法快速、准确地分辨出近音词或同音词，更听不出升调、降调、停顿、重读、连读、弱读和不完全爆破等朗读技巧所带来的效果，直接影响对听力材料的理解和判断。反之，小学生如果能把已经学过的英语课文通过朗读牢固地记忆在脑海里，在做听力试题时，就能准确地判断出正确的单词，一定程度上提高小学生的英语听力水平。
　　4.学生的英语语感在朗读中感受
　　英语朗读是有感情的阅读过程。教会学生掌握正确的朗读方法，可以培养学生良好的朗读习惯，把英语朗读当成一件快乐的事。朗读中应让学生做到口到、眼到、心到，并体会文章的意思、语调等，长此以往，就能培养出一定的语感。
　　二、朗读的现状
　　一方面，由于考试不检测学生的朗读能力，所以英语教师一般不太重视学生的英语朗读能力。教师们几乎都把教学重点放在了英语语法、句型、单词等的训练上，使学生始终处在被动学习的状态。有的教师让学生读的课文很少，甚至只有一遍，也有的教师连一遍也不让学生读，还有的教师用题海战术训练学生，整天围绕着考试这个指挥棒而努力，直接就省略了朗读这个重要的环节。
　　另一方面，个别英语教师自身的功底较差，发音不准确、不规范，吐字不清楚或对课文理解不透彻，抓不住读的语气和重点。这部分教师是无法让学生领悟到英语朗读的魅力的。
　　三、朗读的训练
　　1.讲究循序渐进
　　不同层次学生的朗读要有不同的方法，在不同班级他们受到老师的要求不同，所以朗读方法也各有所异，不同年级的朗读要求也是不同的。如低年级要求读正确、流利、发音准确；中年级要注意升调、降调读出语气；高年级要注意重读、停顿、弱读、连读和不完全爆破等朗读技巧。随着年级的不断升高，教师要逐步提高要求，落实到位。
　　2.注意训练要求
　　朗读最忌一遍一遍机械地读，那样会让学生对朗读失去兴趣，会让学生感到枯燥无味，变成没有营养的朗读。根据每篇英语课文的不同特点提出不同的要求，学生就会愿读、爱读。英语朗读学习中要给学生制定一定的目标，提出一些要求，那么学生的朗读也就会变得兴趣盎然，事半功倍了。
　　3.养成良好的朗读习惯
　　（1）认真读。小学生从三年级就开始学习英语，教师从此就要让学生认真读英语课文。朗读时，不能增一个单词，不能少一个单词，更不能随便改动一个单词，要认清楚每一个单词，养成认真读书的好习惯。
　　（2）多读书。古人说：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”“读万卷书，行万里路。”这都说明了要“多读书”的道理。我们英语教师可要求学生每天回家读课文，可以读给家长听，读给哥哥姐姐听；在学校里同学之间可以互相读，互相听，可以互相评价，做到共同提高，共同进步。
　　4.注意指导朗读
　　对于小学生的英语朗读，应该注意朗读指导，引导他们掌握一定的朗读技巧。根据课文的特点，掌握节奏。处理升降调，控制语速，变换语气。
　　5.注意朗读方式
　　在训练学生英语朗读时，朗读的方式要丰富多彩，不能形式单一，使学生朗读起来枯燥无味。朗读可以采取各种方式，如分小组读、抽读、男生读、女生读、分角色朗读、击鼓传花读等，也可以根据不同的年级、不同的课文，采取不同的朗读方式。?