随着科技的进步，机械思维已越来越多地被机械智能所替代，现代的繁荣将靠人的创造力和创新精神来实现，江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺發达的不竭动力。创新精神是未来人才最重要的素质之一。”而作文又是培养学生创造能力的重要手段，所以我们教育工作者一定要充分利用作文教学去培养学生的创新能力，让学生的作文有创意的表达是作文的灵魂。写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的立意来，如何让学生作文实现创新，是时代对我们语文老师提出的重要课题。
　　一是要选好材。好素材是学生寄托真情实感的载体，更是学生作文创新意识的根基，为学生提供厚积薄发的创新空间。在选材上要根据文章中心的需要，选择那些对表达中心有用的材料，对那些虽然很生动，但对表达中心无用或用处不大的材料。则应坚决舍弃。选材上出奇制胜，言他人所未言，选他人所未选。选择属于自己的，别人不熟悉的，突显自己的体验、自己的发现。这样写的文章才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事。才是震撼人心的情感。
　　作文千篇一律，是一个通病，写老师都一个“模样”：瘦瘦的，脸上爬遍皱纹，双眼布满红丝，冒雨为学生补课，把生病学生送回家。这些材料让人看其头，知其尾，似曾相识，毫无新意，令看卷老师望而生厌，不给高分。
　　材料的选择不仅要真实生动，而且还要新颖。主题相同的文章，只要材料新，仍可以有吸引力，引起读者的兴趣。如何选择新材料？鲁迅先生提出：“选材要严，开掘要深。”我们首先要积累材料，在自己的知识宝库里筛选，去掉那些“陈谷子、烂芝麻”之类的老材料，捕捉改革开放大潮中的新事物、新现象。把握时代脉搏，从大处着眼，细处着笔，以小见大。
　　二是要讲时效。选材新颖要体现在反映新人、新事、新情况、新风尚、新观点、新认识、新体验等方面，使文章更多地应用富于时代特色的新鲜材料。要关注热点焦点，了解时事动态。政治、经济、文化等热点，都关乎“人”的思考，无形中就增加了人文精神的含量。同时要评论大众话题，引发人文思考。引导学生对诸如“下岗职工的再就业”、“道德信仰危机”、“三农问题：等大众话题进行思考评价。例如就“清华大学刘海洋向棕熊泼硫酸”一事，把“忧患意识”、“危机意识”融入到作文选材中，体现文章的时效性。
　　三是要重真实。新课标指出“需要占有真实、丰富的材料”。因为真实的材料才能被人接受，才感人。鼓励学生“以我手写我心”，不再为迎合积极向上的思想获取高分，一味把自己的真情实感掩盖深藏，写观点低调的文章，而是在作文领域里充分展现自我，表达真情实感，不说假话、空话、套话，让写作更像“写作”。引导学生对世界作出自己的判断和解读，用自己的方式来描绘世界。要容忍其幼稚和错误，指导其全面准确地搜集材料，最终作出正确的判断。
　　四是读写结合，创造性地学习优秀习作。作文教学应十分注意积累和作文中的创新意识的培训。一定要善于引导学生阅读优秀习作。作文教学中，学生发挥主体作用，创造性地学习优秀习作的步骤有：审读题目，自列提纲。拿到任何一篇文章，首先读题目，仔细审题。按自己的思维方式迅速判断此文的体裁、内容、限制、主题，可以选择的材料，如果是我来写，我将然后组材，如何立意，如何深化主题，用3——5分钟构思，在草稿纸上按你的思维列出作文粗纲，不须精雕细刻，列出大致的框架（包括文章的中心）即可。将你列的提纲同例文提纲放在一起进行比较，找出你的差距列成几点记在两份提纲下，以后努力的方向就清清楚楚了，读的目的是为了写。我们可以用真情去读，达到用真情去写。“读写结合，以用为主”在操作上主要是仿写，以所读内容进行改写、扩写、续写以及根据所读内容进行定向写作训练。多写，对于中学生来说，是很重要的。多写，首先要保证认认真真地完成每学期规定的6——8篇作文。多写，也指从课内作文扩而大之的课外练笔，只要有事可叙，直言其事，有感可发，直抒胸臆，坚持动笔就行。篇篇可以不拘长短，但每次都要像课内作文那样认认真真地写，养成多读多写的习惯，熟中生巧，作文创新就是水到渠成的事。