【摘 要】
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本研究从社会文化理论视角,通过研究四名受试者的英语写作文本,讨论录像、修改稿、有声思维等多种方式,旨在探究同伴支架在小组讨论活动中对学习者思辨能力的影响.研究结果显
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本研究从社会文化理论视角,通过研究四名受试者的英语写作文本,讨论录像、修改稿、有声思维等多种方式,旨在探究同伴支架在小组讨论活动中对学习者思辨能力的影响.研究结果显示同伴支架对学习者提高思辨能力有积极影响,着重体现在“灵活性”、“逻辑性”、“清晰性”三个方面;但是由于受试者的英语水平有限,学习者在“深刻性”以及“相关性”两方面获益不大.同时同伴支架的影响也会受学生性格等不可控因素的影响,而对其产生的作用微乎其微.这也就说明在小组活动中时,教师应确保提供必要的监督和引导机制时,也应根据学生实际情况变换小组活动形式,充分发挥同伴支架的最大作用.
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