【摘 要】
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<正>本文以《扁鹊治病》(人教版四年级下册)为例,谈谈自己如何让课堂练习言意兼得、智趣相生的浅显认识。一、情趣味,让导学由被动变主动《扁鹊治病》是用一个假托的故事来说
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<正>本文以《扁鹊治病》(人教版四年级下册)为例,谈谈自己如何让课堂练习言意兼得、智趣相生的浅显认识。一、情趣味,让导学由被动变主动《扁鹊治病》是用一个假托的故事来说明道理和教训的寓言故事类文本。如何挖掘教材中的情趣因子,让学生以"孩子的方式"学习寓言,在趣味中求知,在求知中得趣?1.扁鹊在给蔡桓公治病的过程中,还写了一张"诊疗记录卡"。
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