“每天晚上作业做到九十点钟，一年级小学生‘伤不起’……”开学不久，乐乐妈就在微博上大发感慨。儿子乐乐是在上海浦东某知名小学上学，可每天数小时的作业量成了孩子和家长的沉重负担。与之相对，小翁是义乌市稠城一校502班的学生，他们学校从2009年开始，就率先推广“无书面家庭作业”。小翁的父母，一开始并不适应。看着别的同龄人都有作业，家长甚至还给老师打过电话：“为什么没有家庭作业？回家就是拍球、念童话故事？”
　　留不留家庭作业，家长都担忧。那么， 家庭作业，到底要不要留呢？
　　正方
　　家庭作业能帮助孩子温故而知新
　　家庭作业是“学校教师指派给学生的，要求在学校以外的时间内完成的任务”。每天做作业，既是做学生的权利，也是做学生应尽的义务。家庭作业这一强制性的特性，可以培养学生的责任意识和纪律意识。
　　子曰：“温故而知新”。这里的巩固知识应该就是前者“温故”的含义。遵照人的记忆与遗忘的规律，老师通过布置家庭作业让学生巩固已学的知识，进而能够运用所学的方法尝试解决同类型的问题，并将方法运用的范围进行拓展和延伸，在解决问题的过程中学习到新的知识，掌握新的方法。这就是“知新”的含义。
　　现在有学校每个班都有几十个学生，老师教学任务很重，不可能在课堂上对每个学生的关注都面面俱到。布置家庭作业，老师可以通过一个班学生的作业完成情况，了解到“教”的整体效果；通过一个学生作业的完成情况，老师可以了解到这个学生对“学”的掌握程度；通过多次作业的累积完成情况，老师可以了解学生之间的性格智力差异及特性，及时调整教学方法和教学重点，因材施教。
　　而且老师对学生的每一次作业的点评都能让学生知道老师是时时刻刻在关注着他，学生本人也非常在意老师对自己的评价，针对个别学生的家庭作业完成情况与家长沟通，提醒家长共同关注。
　　反方
　　家庭作业不能带来好成绩
　　在历史上，家庭作业的这种功能对知识的巩固和掌握起到了一定的积极作用。然而，这种作业内容仅局限于学科知识范围，远离学生的实际生活和社会生活，而且作业方法、手段都日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，发展到极致就变成了“题海战术”，家庭作业已经成为教师和家长强加给学生的沉重负担。
　　如前文中提到的义乌市稠城一校，当年实践“无书面家庭作业”的首批学生已经升入初中。他们的情况怎么样呢？据悉，从最近的一次摸底考试来看，稠城一校毕业学生的综合成绩表现不俗，在全市各学科的竞争中，成绩都挺不错。
　　一位姓周的家长还给201班的班主任施老师打来电话报喜，女儿已经顺利保送了金华一中。“很多學习习惯都是在小学时就养成的，初中是‘吃老本’”周先生说，小学时没有书面家庭作业，她更知道合理利用课堂40分钟的时间，课堂效率更高，升入初中后，只要继续保持就可以了。
　　此外，“无书面家庭作业”推行后，稠城一校学生的近视率下降了。
　　宾夕法尼亚州立大学教授杰拉德·K.莱坦德（Gerald K. LeTendre）过去十年来，杰拉德和同事致力于通过国际数学和科学评测趋势的数据，针对全球家庭作业进行调查。结果是，他们发现家庭作业多并不意味着学习成绩好。

　　“已有实证研究表明，过多的家庭作业量会危害学生睡眠。作业量和学生身心健康间确有消极关系。” 杰拉德解释多少量的家庭作业算“过多”依不同学龄而定，也受社会文化和家庭期许的影响，“中学生可以比小学生坚持更长的学习时间。”
　　但对于小学生而言，一个晚上30分钟的家庭作业量，若加上其他学习压力便可算是“超负荷”。中国已有研究表明每晚两个小时及以上的家庭作业量会影响孩子正常睡眠。
　　尽管在一些国家文化中，小学生学习时间的“被延长”已属司空见惯，但至今没有证据明确这会为学习成绩带来帮助。另外，若父母和孩子因家庭作业起了冲突，孩子会产生一种强烈的负面情绪。在这个意义上，家庭作业甚至不利于提高学习成绩。
　　总结陈词
　　其实，家庭作业也并非一无是处，但是其中的价值是和学生年龄息息相关的，家庭作业的积极作用会随着学生年龄的增长而得到提升。而学校与老师应当尽力探究作业的新形式，让孩子的课后时间不用疲于应付作业，家长也应当鼓励孩子们主动的进行学习探究实践，而不是仅仅只机械地做一个作业完成度的监督者。