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[摘 要]初中阶段的学生他们一方面富于幻想，对于新鲜事物充满好奇，有强烈的求知欲；另一方面，他们的学习兴趣和积极性往往是短暂的、“脆弱的”，容易在困难面前渐渐削弱以至于丧失，如果得不到正确的引导，将导致教学的失败。因此，教师在初中地理教学的过程中，要采取行之有效的教学策略，启发并保持学生对于地理学习的浓厚兴趣，从而达到预期的教学目标。
[关键词]初中地理；趣味教学；方法策略
中图分类号：S971 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）14-0015-01
前言
地理是初中时期学生学习的一项重要科目，地理知识不仅可以扩大学生的视野，还可以让学生积累更多的生活素材，这对于他们的健康发展、全面发展都有着十分重要的意义。兴趣是最好的老师，是培养课堂注意力的催化剂。所以在教学的过程中，教师要熟练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性、艺术性、教育性与趣味性有机地结合起来，采用灵活多样的教学方法，让学生保持浓厚的学习兴趣，以便实现初中地理教学的高效進行。
一.初中地理教学过程中的问题
在全国范围内，虽然大部分地区在考试中把地理作为一门考试学科，但在大部分地区的地理教学任不受重视，很多师生从心底里不重视地理，这样的困境导致初中地理教学工作难以有效开展，教学效果和教学质量不断降低。长期以来，地理作为一门人们眼中的副科，它内容的繁琐、知识点的凌乱以及教学任务繁重、课时少等特点，很不受人们的重视，很多学生也就以应付考试为目的，死记硬背，不去深入的思考和理解知识点，缺乏对知识点的理解。长期处于一种消极被动的学习状态，久而久之，学生所学的知识掌握不牢固，理解知识不深刻，思考问题、分析问题、解决问题的能力也就很差，考试成绩自然低。
还有就是初中地理教学的师资力量、课时安排、教学质量并不是非常好，很多学生的学习能力和地理知识的实用技能并没有真正掌握，中国地理和世界地理知识经常混淆在一起，不能清晰有脉络的掌握地理知识，是制约地理教学质量提升的重要因素。一些地区受传统应试教育的思想影响，很多初中生都感觉地理学科在所学的科目中不是“主科”，这种不好的思想导致绝大多数学生对地理学科不重视，学习兴趣较低，课堂上的学习的主动性、积极性差，极其不利于素质教育的开展以及教学效果和教学水平的提升。针对初中地理教学中存在的问题，接下来笔者提出了一些措施，以提高初中地理教学效果。
二.初中地理趣味教学教学策略
以往的初中地理教学中，教师往往不注重学生的受教能力和受教心理，一味地“填鸭式”灌输教学，课堂形式单调而又乏味，使处于被动地位的学生逐渐失去了学习的兴趣和主动性，导致教学效果不理想。所以，初中地理课堂趣味教学有利于改变以往课堂氛围，能积极调动学生的兴趣，进而培养学生主动学习地理知识的主动性、积极性。
（一）问题启发式趣昧教学
初中阶段的学生正处于充满求知精神的阶段，喜欢探求一切事物的真相。因此初中地理课堂教学中，教师可以就有关的地理现象提出疑问，请同学思考，引起学生的兴趣，然后带着疑问导人新课。例如，中国是白天，而同在地球的美国为什么是夜晚。随着课堂讲解的深入，自然导出关于时区的知识，学生既感到新鲜又欣然地接受了知识。
（二）手工绘图式趣味教学
众所周知，图表是地理课程中主要的知识要点，包括地形图、政区图、矿产资源冈、气候图等.但这些图表生涩、枯燥，让学生很难掌握和记忆。因此，在地理课堂教学中，可以采取绘图式趣味教学法。例如，非洲主要国家的分布网，可以让学生利用硬纸片进行手工绘制，然后涂上各具代表性的色彩。学生在绘图过程中，既享受到了手工制作的兴趣，又轻松掌握了相关地理知识。相比于简单的图表记忆，手工绘图式趣味教学更具趣味性.教学效果更好。
（三）通过运用比喻别称的手法来激发学生的学习兴趣
就如同人的外号一样，很多地理事物都有其独特的称谓，在教学的过程中适当运用，可以很好的激发学生的学习兴趣。比如在教学“海洋资源”时向学生发问：“哪位同学见过大海，它是什么样子。”大海是生命之源，她不仅美丽壮观，而且十分富饶，有人称海洋为“天然蛋白质仓库”、“乌金储存库”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”等。讲述“森林资源是大自然的总调度室”时，可运用一系列的比喻：净化空气的“绿色工厂”，吸烟滞尘的“吸尘器”，涵养水源的“绿色水库”，保持水土、防风固沙的“绿色卫士”，调节气候的“空调系统”，还有什么“隔音板”、“防疫员”、“庇护所”等作用。通过这样的比喻，展开了学生丰富的想象和联想，有利于加深对知识的理解。
（四）通过口诀等速记方法实现学习的轻松进行
任何科目的学习都是有一定的窍门的，地理知识一样如此，所以教师在教学的过程中要多发现、多探索一些技巧，选编一些地理口诀来描述地理事物的特征和规律等，便于学生掌握和记忆，有利于提高学生的学习兴趣。例如，为了使学生牢记中国省级行政区的名称，可以采用“两湖两广两河山，五江二宁青甘陕，云贵西四上北天，重内台海福吉安”。将教学内容编成简洁明快的口诀，使知识点串在一起，使所学知识系统化，条理化，有利于帮助学生记忆和掌握，并能大大提高教学效率。
如世界十大人口大国可用“中印美印巴，巴俄孟日尼”来记忆。识记”南亚”国家时，口诀是：“南亚八国家，海上斯与马，内陆锡尼不，临海孟印巴。”同样的，有些地理知识内容只能靠机械记忆，如果教师采用灵活、新颖、带有趣味性的教学方法引导学生变死记为巧记，也可使学生既学得轻松愉快，又能掌握知识。如教学“长江上、中、下游的主要河港”时，可以把港口名称串联起来，即：宾（宜宾）客重（重庆）来，武昌会晤（武汉），敬酒（京九）五壶（芜湖），难难老张（南京、南通、张家港）。学生在愉快的笑声中很快记住了河港名称。
三、结语
综上所述，初中地理趣味教学法的宗旨，就是教师在地理教学过程中，融入情趣，积极营造轻松愉悦的教学环境，提高学生主动学习的内在动力，充分调动和保持学生学习地理的积极性，并依据湘教版初中地理的教材特点，紧密围绕教材内容，巧妙借助图像辅助资料，引导学生积极参与和实践，从而达到提高初中地理教学质量之目的。
参考文献
[1] 王周勇.湘教版初中地理教材特点与教法探讨[J].中学文科·综合版，2008.
[2] 陈海航.让初中地理“活动”教学“动”起来[J].湖南科技学院学报，2007，28.
[关键词]初中地理；趣味教学；方法策略
中图分类号：S971 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）14-0015-01
前言
地理是初中时期学生学习的一项重要科目，地理知识不仅可以扩大学生的视野，还可以让学生积累更多的生活素材，这对于他们的健康发展、全面发展都有着十分重要的意义。兴趣是最好的老师，是培养课堂注意力的催化剂。所以在教学的过程中，教师要熟练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性、艺术性、教育性与趣味性有机地结合起来，采用灵活多样的教学方法，让学生保持浓厚的学习兴趣，以便实现初中地理教学的高效進行。
一.初中地理教学过程中的问题
在全国范围内，虽然大部分地区在考试中把地理作为一门考试学科，但在大部分地区的地理教学任不受重视，很多师生从心底里不重视地理，这样的困境导致初中地理教学工作难以有效开展，教学效果和教学质量不断降低。长期以来，地理作为一门人们眼中的副科，它内容的繁琐、知识点的凌乱以及教学任务繁重、课时少等特点，很不受人们的重视，很多学生也就以应付考试为目的，死记硬背，不去深入的思考和理解知识点，缺乏对知识点的理解。长期处于一种消极被动的学习状态，久而久之，学生所学的知识掌握不牢固，理解知识不深刻，思考问题、分析问题、解决问题的能力也就很差，考试成绩自然低。
还有就是初中地理教学的师资力量、课时安排、教学质量并不是非常好，很多学生的学习能力和地理知识的实用技能并没有真正掌握，中国地理和世界地理知识经常混淆在一起，不能清晰有脉络的掌握地理知识，是制约地理教学质量提升的重要因素。一些地区受传统应试教育的思想影响，很多初中生都感觉地理学科在所学的科目中不是“主科”，这种不好的思想导致绝大多数学生对地理学科不重视，学习兴趣较低，课堂上的学习的主动性、积极性差，极其不利于素质教育的开展以及教学效果和教学水平的提升。针对初中地理教学中存在的问题，接下来笔者提出了一些措施，以提高初中地理教学效果。
二.初中地理趣味教学教学策略
以往的初中地理教学中，教师往往不注重学生的受教能力和受教心理，一味地“填鸭式”灌输教学，课堂形式单调而又乏味，使处于被动地位的学生逐渐失去了学习的兴趣和主动性，导致教学效果不理想。所以，初中地理课堂趣味教学有利于改变以往课堂氛围，能积极调动学生的兴趣，进而培养学生主动学习地理知识的主动性、积极性。
（一）问题启发式趣昧教学
初中阶段的学生正处于充满求知精神的阶段，喜欢探求一切事物的真相。因此初中地理课堂教学中，教师可以就有关的地理现象提出疑问，请同学思考，引起学生的兴趣，然后带着疑问导人新课。例如，中国是白天，而同在地球的美国为什么是夜晚。随着课堂讲解的深入，自然导出关于时区的知识，学生既感到新鲜又欣然地接受了知识。
（二）手工绘图式趣味教学
众所周知，图表是地理课程中主要的知识要点，包括地形图、政区图、矿产资源冈、气候图等.但这些图表生涩、枯燥，让学生很难掌握和记忆。因此，在地理课堂教学中，可以采取绘图式趣味教学法。例如，非洲主要国家的分布网，可以让学生利用硬纸片进行手工绘制，然后涂上各具代表性的色彩。学生在绘图过程中，既享受到了手工制作的兴趣，又轻松掌握了相关地理知识。相比于简单的图表记忆，手工绘图式趣味教学更具趣味性.教学效果更好。
（三）通过运用比喻别称的手法来激发学生的学习兴趣
就如同人的外号一样，很多地理事物都有其独特的称谓，在教学的过程中适当运用，可以很好的激发学生的学习兴趣。比如在教学“海洋资源”时向学生发问：“哪位同学见过大海，它是什么样子。”大海是生命之源，她不仅美丽壮观，而且十分富饶，有人称海洋为“天然蛋白质仓库”、“乌金储存库”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”等。讲述“森林资源是大自然的总调度室”时，可运用一系列的比喻：净化空气的“绿色工厂”，吸烟滞尘的“吸尘器”，涵养水源的“绿色水库”，保持水土、防风固沙的“绿色卫士”，调节气候的“空调系统”，还有什么“隔音板”、“防疫员”、“庇护所”等作用。通过这样的比喻，展开了学生丰富的想象和联想，有利于加深对知识的理解。
（四）通过口诀等速记方法实现学习的轻松进行
任何科目的学习都是有一定的窍门的，地理知识一样如此，所以教师在教学的过程中要多发现、多探索一些技巧，选编一些地理口诀来描述地理事物的特征和规律等，便于学生掌握和记忆，有利于提高学生的学习兴趣。例如，为了使学生牢记中国省级行政区的名称，可以采用“两湖两广两河山，五江二宁青甘陕，云贵西四上北天，重内台海福吉安”。将教学内容编成简洁明快的口诀，使知识点串在一起，使所学知识系统化，条理化，有利于帮助学生记忆和掌握，并能大大提高教学效率。
如世界十大人口大国可用“中印美印巴，巴俄孟日尼”来记忆。识记”南亚”国家时，口诀是：“南亚八国家，海上斯与马，内陆锡尼不，临海孟印巴。”同样的，有些地理知识内容只能靠机械记忆，如果教师采用灵活、新颖、带有趣味性的教学方法引导学生变死记为巧记，也可使学生既学得轻松愉快，又能掌握知识。如教学“长江上、中、下游的主要河港”时，可以把港口名称串联起来，即：宾（宜宾）客重（重庆）来，武昌会晤（武汉），敬酒（京九）五壶（芜湖），难难老张（南京、南通、张家港）。学生在愉快的笑声中很快记住了河港名称。
三、结语
综上所述，初中地理趣味教学法的宗旨，就是教师在地理教学过程中，融入情趣，积极营造轻松愉悦的教学环境，提高学生主动学习的内在动力，充分调动和保持学生学习地理的积极性，并依据湘教版初中地理的教材特点，紧密围绕教材内容，巧妙借助图像辅助资料，引导学生积极参与和实践，从而达到提高初中地理教学质量之目的。
参考文献
[1] 王周勇.湘教版初中地理教材特点与教法探讨[J].中学文科·综合版，2008.
[2] 陈海航.让初中地理“活动”教学“动”起来[J].湖南科技学院学报，2007，28.