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摘 要：随着新课改的实施，高中语文教学逐渐有了更高的要求。高效的语文课堂教学既可以帮助老师高质量进行语文知识讲解，又可以帮助学生提高语文知识的理解能力。本文通过分析高效构建高中语文课堂教学模式的重要意义，提出高中语文教学中构建高效课堂的措施，以期满足学生对语文知识学习的要求。
关键词：高中语文；高效课堂模式；教学策略
新课改的实施使得原有的高中语文教学方法落后，难以提高学生的语文学习水平，因此，教师要创新語文教学方法，灵活运用语文教学方法，提高语文课堂学习效率，本文就对如何构建高中语文高效课堂进行探究，提出高效课堂构建策略，以期提高学生对高中语文学习的积极性。
一、构建高效语文课堂的重要意义
随着新课改的实施，构建高效语文课堂逐渐成为高中语文教学中的重点内容，所以各个高中都开始重视高效语文课堂教学模式的构建。现阶段，我国高中语文课程教学模式松散，教学时间不能充分利用，高中生在语文课程学习中，不能在课堂上学习到全面的语文知识，很多时候都是通过课下进行自主学习，导致学生对语文知识的学习积极性下降，语文知识课堂学习效率降低。因此，学校必须对语文课堂教学模式进行改革，构建高效的语文课堂，教师在进行语文知识讲解时，要注重以学生为主，体现出学生在语文课堂学习中的主体地位，让学生主动进行语文知识学习，养成积累知识的好习惯，从而提高语文课堂教学的高效性。因此，构建高效语文课堂教学模式对于高中语文知识教学具有重要意义。
二、高中语文构建高效课堂的策略
（一）教师转变传统教学方法，创新教学模式
创新语文课堂教学模式首先就是要转变语文教师的教学方法，让教师树立“高效率、高质量”，的课堂教学观念。提高语文教学质量就需要改变以往的“填鸭式”教育方法，让学生成为课堂的主人，在课堂上主动进行学习，同时，教师要做好课堂的指导者，引导学生自主解决问题，帮助学生树立“全面发展”的理念，让学生通过学习逐渐提高自己的实践能力和语文能力。例如，教师在进行《四季》这篇文章讲解时，首先，教师需要提前设立多个问题，然后让学生带着问题进行文章阅读，培养学生在阅读中的思考能力；其次，在文章阅读完毕后，教师要让学生根据现实生活中的四季的特点谈谈对四季的认识，分析各个季节的特点，在联系文章进行主旨探讨；最后，通过对文章四季的主旨探讨让学生明白时间的重要性，让同学学会珍惜时间。通过这样的学习方法可以提高学生独立思考的能力，让学生在课堂生敢于发言，从而真正明白到四季的重要性，感悟时间的重要性。
（二）加强“互动”学习方法，树立学生自信
语文教学中，因为每个学生的理解能力、知识积累都不一样，所以对语文知识的领悟能力也不一样，部分学生就可能在短期的学期中不能理解文章的中心思想，学习积极性下降。因此，教师就要在语文教学中加强“互动”学习方法，让学生通过相互之间的讨论，缩小理解差距，培养学生语文学习的自信心。例如，教师在进行《雨巷》文章讲解时，教师先带领学生分析第一段内容，然后让学生通过举手发言的形式，吸引更多学生发言，参与学习过程，同时，对不敢举手回答问题的学生进行引导，让他们模仿其他学生答题方式进行问题回答，这样的讲课方式不仅可以活跃语文课堂学习气氛，激发学生语文学习积极性，还可以提高学生语文成绩，增强学生语文学习的自信心。
（三）教学中重视“机智”创新，培养学生思维能力
教学机智是指教师面临复杂教学情况所表现出的敏锐、准确的判断力，是教师教学中的“点睛之笔”。教师是语文课堂教学的指导者、领导者，因此，教师在进行语文教学时，不但要提高自身的语文教学水平，创新教学方法，还要在课堂上时刻保持教学激情，保证语文教学机智。语文课堂教学机智主要体现在准确判断语文课堂状态，根据学生学习情况作出相应教学模式改变，在语文教学机智中，最重要的就是准确判断和快速改变，两者相得益彰，缺一不可，因此，教师在语文课堂教学中，要重视教学机智，设计出多样化教学问题。例如，教师在讲解朱自清《背影》时，教师要根据具体教学内容设计出相应问题，让学生对问题进行探讨，培养学生思维能力，激发文章学习欲望，同时，教师要对学生回答的内容作出评价，帮助学生理解文章内容，让学生思维能力得到扩展。
（四）课堂运用多媒体教学方法，提高教学效果
随着社会经济的不断发展，多媒体技术发展迅猛，在高中语文课堂中引入多媒体逐渐成为各个高校教学的主要教学方法。在语文课堂中通过电脑、投影仪等多媒体播放与课程相关的短视频，吸引学生注意力，让学生营造语文情境，不仅可以活跃语文课堂学习气氛，增加学生对语文知识学习的积极性，还可以让学生真切感受到文章内容的美感，陶冶情操、开阔眼界。例如，教师在讲解李煜的《虞美人》这首词时，教师可以在课前收集有关这首词的短视频、音乐或图片，在课堂上播放，帮助学生营造学习情境，播放音乐时，可以让学生跟着音乐进行朗读，在朗读中产生身临其境的感觉，从而使学生可以准确把握《虞美人》这首词的中心思想。另外，教师可以让学生根据这首词的内容进行舞蹈编排，让学生亲身体会《虞美人》这篇文章中的作者亡国后顿感生命落后的悲哀，增加对这首词的理解能力。
三、总结
总而言之，高中语文作为一门基础性课程，对学生的综合发展具有重大作用。因此，老师要本着“教学与时俱进”的理念，深入研究语文教学模式，创新语文教学方法，从根本上提高学生对语文知识学习的积极性，提升学生的语文学习效率，从而进一步促进教学质量的上升。
参考文献：
[1]余金兵.构建高中语文高效课堂的途径探讨[J].文理导航·教育研究与实践，2014（1）：34.
[2]李晓娇.如何构建高效的语文课堂探讨[J].小作家选刊，2015（26）：190.
[3]刘丽.摭谈构建高中语文高效课堂的四个策略[J].语文教学之友，2016（3）：9-10.
[4]陆京.高中语文“三环五步高效教学模式”探析[D].湖南师范大学，2014.
[5]雷悦.浅论如何构建有特色的高中语文文言文“高效课堂”模式[J].课程教育研究（新教师教学），2015（1）：134.
关键词：高中语文；高效课堂模式；教学策略
新课改的实施使得原有的高中语文教学方法落后，难以提高学生的语文学习水平，因此，教师要创新語文教学方法，灵活运用语文教学方法，提高语文课堂学习效率，本文就对如何构建高中语文高效课堂进行探究，提出高效课堂构建策略，以期提高学生对高中语文学习的积极性。
一、构建高效语文课堂的重要意义
随着新课改的实施，构建高效语文课堂逐渐成为高中语文教学中的重点内容，所以各个高中都开始重视高效语文课堂教学模式的构建。现阶段，我国高中语文课程教学模式松散，教学时间不能充分利用，高中生在语文课程学习中，不能在课堂上学习到全面的语文知识，很多时候都是通过课下进行自主学习，导致学生对语文知识的学习积极性下降，语文知识课堂学习效率降低。因此，学校必须对语文课堂教学模式进行改革，构建高效的语文课堂，教师在进行语文知识讲解时，要注重以学生为主，体现出学生在语文课堂学习中的主体地位，让学生主动进行语文知识学习，养成积累知识的好习惯，从而提高语文课堂教学的高效性。因此，构建高效语文课堂教学模式对于高中语文知识教学具有重要意义。
二、高中语文构建高效课堂的策略
（一）教师转变传统教学方法，创新教学模式
创新语文课堂教学模式首先就是要转变语文教师的教学方法，让教师树立“高效率、高质量”，的课堂教学观念。提高语文教学质量就需要改变以往的“填鸭式”教育方法，让学生成为课堂的主人，在课堂上主动进行学习，同时，教师要做好课堂的指导者，引导学生自主解决问题，帮助学生树立“全面发展”的理念，让学生通过学习逐渐提高自己的实践能力和语文能力。例如，教师在进行《四季》这篇文章讲解时，首先，教师需要提前设立多个问题，然后让学生带着问题进行文章阅读，培养学生在阅读中的思考能力；其次，在文章阅读完毕后，教师要让学生根据现实生活中的四季的特点谈谈对四季的认识，分析各个季节的特点，在联系文章进行主旨探讨；最后，通过对文章四季的主旨探讨让学生明白时间的重要性，让同学学会珍惜时间。通过这样的学习方法可以提高学生独立思考的能力，让学生在课堂生敢于发言，从而真正明白到四季的重要性，感悟时间的重要性。
（二）加强“互动”学习方法，树立学生自信
语文教学中，因为每个学生的理解能力、知识积累都不一样，所以对语文知识的领悟能力也不一样，部分学生就可能在短期的学期中不能理解文章的中心思想，学习积极性下降。因此，教师就要在语文教学中加强“互动”学习方法，让学生通过相互之间的讨论，缩小理解差距，培养学生语文学习的自信心。例如，教师在进行《雨巷》文章讲解时，教师先带领学生分析第一段内容，然后让学生通过举手发言的形式，吸引更多学生发言，参与学习过程，同时，对不敢举手回答问题的学生进行引导，让他们模仿其他学生答题方式进行问题回答，这样的讲课方式不仅可以活跃语文课堂学习气氛，激发学生语文学习积极性，还可以提高学生语文成绩，增强学生语文学习的自信心。
（三）教学中重视“机智”创新，培养学生思维能力
教学机智是指教师面临复杂教学情况所表现出的敏锐、准确的判断力，是教师教学中的“点睛之笔”。教师是语文课堂教学的指导者、领导者，因此，教师在进行语文教学时，不但要提高自身的语文教学水平，创新教学方法，还要在课堂上时刻保持教学激情，保证语文教学机智。语文课堂教学机智主要体现在准确判断语文课堂状态，根据学生学习情况作出相应教学模式改变，在语文教学机智中，最重要的就是准确判断和快速改变，两者相得益彰，缺一不可，因此，教师在语文课堂教学中，要重视教学机智，设计出多样化教学问题。例如，教师在讲解朱自清《背影》时，教师要根据具体教学内容设计出相应问题，让学生对问题进行探讨，培养学生思维能力，激发文章学习欲望，同时，教师要对学生回答的内容作出评价，帮助学生理解文章内容，让学生思维能力得到扩展。
（四）课堂运用多媒体教学方法，提高教学效果
随着社会经济的不断发展，多媒体技术发展迅猛，在高中语文课堂中引入多媒体逐渐成为各个高校教学的主要教学方法。在语文课堂中通过电脑、投影仪等多媒体播放与课程相关的短视频，吸引学生注意力，让学生营造语文情境，不仅可以活跃语文课堂学习气氛，增加学生对语文知识学习的积极性，还可以让学生真切感受到文章内容的美感，陶冶情操、开阔眼界。例如，教师在讲解李煜的《虞美人》这首词时，教师可以在课前收集有关这首词的短视频、音乐或图片，在课堂上播放，帮助学生营造学习情境，播放音乐时，可以让学生跟着音乐进行朗读，在朗读中产生身临其境的感觉，从而使学生可以准确把握《虞美人》这首词的中心思想。另外，教师可以让学生根据这首词的内容进行舞蹈编排，让学生亲身体会《虞美人》这篇文章中的作者亡国后顿感生命落后的悲哀，增加对这首词的理解能力。
三、总结
总而言之，高中语文作为一门基础性课程，对学生的综合发展具有重大作用。因此，老师要本着“教学与时俱进”的理念，深入研究语文教学模式，创新语文教学方法，从根本上提高学生对语文知识学习的积极性，提升学生的语文学习效率，从而进一步促进教学质量的上升。
参考文献：
[1]余金兵.构建高中语文高效课堂的途径探讨[J].文理导航·教育研究与实践，2014（1）：34.
[2]李晓娇.如何构建高效的语文课堂探讨[J].小作家选刊，2015（26）：190.
[3]刘丽.摭谈构建高中语文高效课堂的四个策略[J].语文教学之友，2016（3）：9-10.
[4]陆京.高中语文“三环五步高效教学模式”探析[D].湖南师范大学，2014.
[5]雷悦.浅论如何构建有特色的高中语文文言文“高效课堂”模式[J].课程教育研究（新教师教学），2015（1）：134.