作 者：王崧舟
　　出版社：华东师范大学出版社
　　出版年：2010-05
　　定 价：29.80元
　　作为一名语文老师，我一直在为上好一节语文课而不懈努力。为了提高自身的教育教学水平，除了参加教育局、学校教研组开展的各类业务学习，我还经常游走于各个教室听其他语文老师上课。可当授课教师当面询问我如何评价他的课时，我却只能泛泛而谈，丝毫抓不住“课堂的重点”，这让我感到无地自容。
　　去年，我在网上无意间发现了《听王崧舟老师评课》一书，便立即购买，并开始了如饥似渴的学习。人们常说：“读一本好书就是与一位高尚的人物对话。”在这本书中，我不仅了解了语文教学的实质与旨归，更被王崧舟老师一针见血的评课技巧所折服。王崧舟老师告诉我们：评他人的课就是评自己的课。确实，我不会评价别人的课堂，不正表现出自己对语文教学理解的缺乏吗？
　　《听王崧舟老师评课》一书分为5个部分：“悟课：通达灵魂的镜子”，“鉴课：价值的判别与皈依”，“析课：擦亮独识”，“品课：细微处彰显本质”，“赏课：课堂人生的确证”。该书收录了25位全国名师的经典课堂实录，课型丰富多样，有散文教学，有经典名著教学，有古诗教学，有寓言故事教学，有习作教学，有文言文教学。书中没有深奥的理论叙述，而是运用平实、通俗易懂的语言，将一个个鲜活生动的案例解剖、展示在读者面前，给读者以最直接的阅读快感。而该书的一大亮点，是王崧舟老师对每节课都进行两个层次的点评——总评和教学环节评价。这对一线语文教师提高语文教学水平是最有帮助的。
　　你以为这本书的意义就限于此了吗？不是。王崧舟老师的最终目的，是通过课例展示，探讨语文课“教什么”“怎么教”的深层次问题。关于“教什么”，他提出了两个观点：一个是“读什么，教什么”，探寻语文教学的“文本秘妙”在于挖掘、优选、重组；一个是“怎么写，教什么”，即文章的言语表达决定了教什么。关于“怎么教”，他认为：“对于阅读教学，我一直主张：写法决定读法，写法、读法决定学法、教法。”
　　简而言之，作为一线语文教师，只有弄清语文课教什么、怎么教的问题，才能理清评课评什么、怎么评的问题，才能更好、更深刻地审视自己的教学，促使自身专业素质的不断提升。我以为，《听王崧舟老师评课》一书正是一把打开教师评课之门的钥匙。
　　有人说，北京市十一学校应该是中国“去行政化”做得最好的学校之一。关于这一点，曾有不少教育学者对其成功的原因作过探讨，但都未得其要。为此，作为该校校长的李希贵著了《面向个体的教育》一书。该书记录了一场“学生个性发展”的教育“革命”。这场变革中，学校没有了行政班、班主任、班干部，4000多名学生拥有4000多张课表，可自由选择的课程有100多门，还有200余个社团……李希贵校长将改革的历程一一呈现，读者能体会改革的艰难，也可分享改革者的智慧和创意，感受改革者的追求和魄力。
　　（李希贵著，教育科学出版社2014年2月出版，定价29.80元）
　　《教室里的正面管教》一书将不惩罚、不骄纵的正面管教方法作了全面介绍。书中提供了一系列具体方法，比如建立情感联结、让学生参与课堂、专注于问题解决方案、启发式问题等，目的都是为了在师生相互尊重的基础上，消除学生们的“错误目的”，并有效地鼓励他们，使他们能以积极的方式获得归属感和自我认同感，从而形成理想的班级氛围，培养学生所应具备的勇气、激情和技能，进而成为具有优秀品格并掌握人生技能的人。在如何更好地处理师生关系方面，该书提供了一种全新的理论和可操作性较强的方法。
　　（[美]尼尔森等著、梁帅译，北京联合出版公司2014年5月出版，定价30.00元）
　　《最美的教育最简单》是一本用通俗语言写成的教育专著。本书展示了涵盖面较广的丰富案例，虽然每篇文章的切入口或核心案例都看似很小、司空见惯，但其所包含的道理却比较大。在书中，作者不仅对一些日常教育问题进行详细剖析，同时还给出了积极的建议，提供了许多实用的方法，能很好地帮助教师提高教育认知水平。
　　（尹建莉著，作家出版社2014年8月出版，定价38.00元）
　　（责编 蒙秀溪）