[摘 要]在体育教学中，为提高教学质量，更好地向学生传授体育知识，完成体育课的任务，需要提高体育教师在教学实践中的语言表达艺术水平，这也是完成教学任务的基本途径。
　　[关键词]语言艺术 体育教学 精讲多练 教学质量
　　
　　教学过程中基本知识的传授，基本技术和基本能力的掌握和提高是一个以直观接受为主的实践活动，也是以自体活动为主的教学过程。为了提高教学质量，更好地完成学校的教学任务，研究体育教学的语言表达艺术，提高体育教师的语言表达艺术是非常重要的。
　　
　　一、精讲多练
　　
　　精讲多练是体育教学的基本原则之一。它是指在体育教学过程中，从完成课的任务出发，根据学生的接受和理解能力，抓住主要矛盾，用精炼的语言，在短时间内，把教材的概念、动作方法和练习法讲明白，以增加学生的练习时间。这就求要每个教师要掌握并善于运用语言艺术，通过精炼、准确、形象的语言帮助学生建立对所学内容的表象和形成概念，了解动作要领、练习方法和教师意图。精讲要抓住教材内容的关键、重点和难点，简明扼要地讲解，做到有的放矢，言必有中，用词要精炼，术语要准确，表达要生动形象，从而获得最佳的讲解效果。切忌讲解时重复、词不达意、言之无物，使学生不知所出，造成学生注意力不集中，既浪费时间又影响讲解效果。
　　
　　二、形象生动
　　
　　体育教学不同于其他学科的教学，其教学环境易受外界各种因素的干扰，学生注意力容易分散，往往平铺直叙的讲解吸引不了学生的注意力，学生就不可能积极地开动脑筋认真思考和理解，影响学生有效地获得知识。因此，教师要通过形象、生动、富有感染力和趣味的语言表达艺术，引导、启发、激发学生的学习兴趣。运用形象、生动的比喻，易于理解和记忆的口诀和数字，来说明所学技术动作的原理，动作要领和动作顺序，使学生产生对动作的联想和跃跃欲试的心理愿望，提高教学质量。
　　
　　1.比喻的运用
　　遇到复杂的技术动作，不能几句话讲清楚动作原理和动作要领时，可选择学生日常生活中比较熟悉的事、物和动作来比喻，使学生产生联想，进而了解并理解动作的原理和动作要领。如足球技术动作教学中踢球腿的摆动“要像鞭子，不像棍”，形象地说就是用大腿带动小腿的摆动动作。“要像挂着的棉被，不像竖着的石像”说的是缓冲在停球中的作用。
　　
　　2.口诀的运用
　　口诀将复杂的技术动作要领编成简单易懂、易记的几个字或几句话，让学生先记忆，再讲解，进而了解并理解原理和要领。如原地推铅球动作要领概括为“蹬、转、挺、掷、推” 。五个字说明了原地推铅球的动作要领。
　　
　　3.数字的运用
　　用数字来表示动作先后顺序和要领，易懂易记，口中念念有词，动作协调准确。如排球垫球技术动作，“一插、二夹、三提臂”。既说明了动作的顺序，又道出了动作的关键环节。如篮球单手肩上投篮技术动作：“一蹬、二提、三抬肘、四伸、五抖、六拨球。” 再如足球脚内侧踢球技术动作：“一指、二展、三勾脚、四送、五紧、六要平。”
　　
　　三、坚持正面教育
　　
　　结合体育教学进行思想教育，要坚持正面教育，贯彻启发诱导，以表扬为主的方法，要求教师要善于并正确地运用表扬和批评，语言、语气要适当，要实事求是，不能夸大，更要防止简单粗暴，否则就会失去教育的意义。
　　
　　四、提高語言艺术和表达能力的途径
　　
　　在体育教学实践中，有的教师花了很大力气，费了很多口舌，对一个技术动作要领和论点也讲不清楚。而有的教师话虽不多，也没什么惊人妙语，但浅显易懂，令人难忘，这就与语言表达能力、掌握语言艺术水平不同有关。体育教学除了上课前准备的必讲内容外，常常会出现各种意想不到的情况，需要马上就说，当场就讲，容不得你慢慢的考虑。要提高语言艺术水平和表达能力，唯一的途径就是不断练习、善于吸取、勤于积累、提高文化修养和业务水平。语言艺术、表达能力和示范水平是衡量体育教师教学能力的重要标志。为了适应新时期体育教学的需要，培养合格人才，体育教师必须掌握、研究、提高体育教学中的语言表达艺术。
　　
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