作文教学是语文教学的重点、难点。教师们经常反映学生的作文写不好,这是什么原因呢?笔者在教学中做了大量的调查和研究,发现学生写不好作文的原因主要表现在以下几方面:
　　1.缺少生活的素材,学生觉得无话可说,不知怎么说,生活中没有什么可写的东西。
　　2.语言贫乏,自己观察到的、所知道的东西不知如何去写。
　　3.缺少写作兴趣,作文课被视为最乏味的课。
　　针对以上问题,在教学中笔者做了如下的教学探索。
　　一、观察生活,书写生活
　　“生活中不是没有美,而是缺少发现。”为此,在教学中,笔者为学生设计了与生活息息相关的写作内容,要求学生在学校注意观察每一位同学和老师,在家里注意观察爸妈和亲朋好友的言行举动,并要求:
　　1.观察时一定要注意生活中的小事,从小事入手。
　　2.要抓住事物的特点进行观察。
　　3.要注意挖掘事物的思想意义,从小事中写出深刻的思想内涵。
　　“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行。”体验是一种很好的观察方式,它能够在体验中更深入更深刻地观察事物。因为,体验不仅要用自己的脑子思考,而且要用自己的眼睛去看,用自己的耳朵去听,用自己的嘴去说,用自己的手去做,就是用自己的身体去经历,用自己的心灵去感悟,同时在体验中升华自己的思想。因此,在教学中要注重学生写作与自身体验的统一,让学生先做后写,直接与生活相结合。如写《洗衣服》、《做饭》等作文时,先让学生亲自去做一做,然后再去写,这样写出来的作品富有真情实感。
　　二、要善于捕捉现实生活中的写作素材
　　现实生活中,发生在身边的有意义的事很多,但往往被忽略。如有一天,一位同学骑车摔伤了,其他同学过去帮助,这不是一件很好的写作内容吗?于是在课堂上笔者问同学们,想不想围绕这一件事写一篇文章呢?顿时,学生的写作热情高涨。另外,像学校里的重大活动,某位学生做了好事,要及时让学生来写,让真实生活进入写作教学,让学生感到写作的实用性。
　　三、引导学生发现生活中的美
　　生活中有许多事很生动、很感人,可为什么有许多学生没有发现,觉得自身的生活无素材可写呢?据了解,是因为学生没有从这一件件小事中发现美,感悟到思想,如爸爸妈妈经常把一些好吃的东西留给自己,许多学生的作文中,却只写出了东西很好吃,什么时候能天天吃该多好啊等内容,却没有从中发现什么(如妈妈爸爸的爱等)。因此,教师要引导学生感悟事物的内在思想,使学生能够发现美,感悟美,进而创造美。
　　四、结合生活,汲取写作营养
　　教学中发现,学生对生活中的一些事情不是感知不到,而是在写作中不知如何表达,为什么呢?原因在于所学过的词语没有与自己的实际生活相融合或者是所掌握的词语太少,因此,必须加强学生的广泛阅读,增加知识储备和人文素养。
　　1.教学中选取优美的作品,让学生在读的过程中体会精美的句子和词语,写出自己的阅读感受,对精美的句子可让学生背过,让学生在大量的阅读实践中提高自己的写作水平。
　　2.读写结合。仿写是一种很好的写作技巧,但仿写不等于抄写,仿写是结合自己的生活实际,运用优秀作品的写作方法、技巧来指导自己的写作。实践证明,指导学生多进行仿写,对提高写作水平有着很好的效果。.
　　3.阅读交流。对好的作品拿到课堂上进行交流,师生共同赏析,共同感悟文章的美,在交流赏析中,共同提高 。
　　五、走进生活,体验成功
　　作品是让人欣赏的,学生写出来的作品也同样渴望得到人们的欣赏,而大部分学生写出来的作品却往往是无人问津。在教学中,对待每一位学生的作品,都应从欣赏的角度去品读,那怕是极差的作品也要努力发现其闪光点,并把作品的闪光点在讲评课上进行讲评。另外,为了让学生得到成功的快乐,笔者除了对优秀作品在墙报上进行张贴外,还以班级刊物的形式在班内传阅,在网上进行刊载,让学生体验到成功的快乐。
　　六、书写生活,兴趣先导
　　兴趣是最好的老师,写作教学应培养学生的写作兴趣为主,没有兴趣是写不出好作品的。相反,如果有了写作的兴趣,作文教学就会事半功倍。教学中要注意以下几方面:
　　1.保护好学生的自尊心,以欣赏的角度来品评学生作品,对存在的优点进行表扬,对存在的不足给予建议,使学生在写作中体会到写作的快乐。
　　2.让学生写自己喜欢的事,自主命题,避免教师过多的干预,教师只给予学生一些必要的指导。让学生大胆写,想写什么就写什么,写出自己的生活世界、心灵世界,写出自己对生活的所见、所闻、所思,让写作成为展示自我、表现自我、张扬个性的平台。
　　教学中,对待学生的作品,不要刻意追求语言的华丽,只要作品富有真情实感就行了;相反,如果给予太多的标准和要求,也就禁锢了学生的思维,那么学生就只有按着老师所指的路走,在写作时就会有无从下手的感觉。