【摘 要】
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我国教育研究特别是教育研究中的“问题诊断”一直受简化范式———“经典的科学性特有的理解方式的原则的总体”的指导 ,而在研究对象、研究观念、研究方法不断变化、创新的
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我国教育研究特别是教育研究中的“问题诊断”一直受简化范式———“经典的科学性特有的理解方式的原则的总体”的指导 ,而在研究对象、研究观念、研究方法不断变化、创新的今天 ,借助复杂范式———“彼此联系起来将能决定关于世界的复杂的观念形成的理解原则的总体” ,将拓展教育研究特别是教育研究中“问题诊断”的新的视角。
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