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【摘 要】中国历史悠久，文化底蕴深厚，也为小学德育提供了大量优质教材。小学是帮助小学生树立正确价值观和人生观的重要环节。融入各种优秀的传统文化，让学生在卓越文化中茁壮成长。本文先分析了优秀传统文化在小学德育中的整合的重要性，然后探讨了整合和渗透的方法。
【关键词】小学德育;优秀传统文化;渗透
【中图分类号】G621 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0065-02
中华文化博大精深，是我们中国儿女的骄傲和自豪。将优秀的传统文化融入小学教学，可以丰富德育的教学内容，也有利于学生学习和喜欢传统文化，让学生具有强烈的民族情感和爱国热情。
一、德育的概念及影响
道德教育是小学教育的重要组成部分。道德教育的主要任务是培养学生的道德素养，使他们能够快速适应社会发展的需要。“中小学德育条例”指出，小学德育的主要任务是培养学生热爱祖国，恪守社会道德，发展良好的文明行为，遵纪守法。引导小学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高思想意识。道德教育的内容实际上是道德教育，思想教育和政治教育的内容，主要包括三个层面：一是基本道德行为规范的教育;二是公民道德與政治品质的教育;第三是更高层次的世界观和人生观，理想教育等。
二、在小学德育教育中渗透优秀传统文化的重要作用
中国自古以来就是礼仪之邦，爱国精神、谦让精神、孝道仁义、自强不息等等优秀的品德精神，是一笔宝贵的精神财富。品德塑造对于一个人一生的性格培养都会产生重要影响，传统文化的精髓中有关“德”的优秀文化，将为小学德育教育提供动力源泉。
小学生天真无邪，思想稚嫩，容易受到外界事物的干扰，好奇心比较重，因而在小学德育教育中渗透优秀的传统文化，可以满足他们求知的心理。此时期的小学生犹如一张刚刚展开的白纸，而将这些优秀的传统文化灌输给他们，他们可以指导他们建立正确的人生观，正确的价值观和世界观，这将有助于他们了解古人的积极生活观念和和谐思想。它对小学德育的顺利发展起着至关重要的作用。
三、小学德育教育中的优秀传统文化渗透的途径
1.加强对传统文化的重视，提升其渗透能力。
首先，在道德教育的内容中，有必要整合中国优秀传统文化与学科知识，在知识教育过程中不断提升传统文化精神。为了增强学生的爱国主义，团结和自我完善;从而培养学生的内在优秀品质。
第二，从文化的角度看，如果中华民族要充分发展，必须具有民族精神，必须加强民族文化的传承。只有通过教育和指导才能完全继承和发扬。在这方面，在实践中，一些传统的优秀问题内容应该与小学的德育知识相结合，使学生在知识学习过程中加强对文化的理性认识。增强自己的情感体验，进而培养出爱国文化和文明的道德习惯，进而发扬出许多优秀的传统道德。进而形成良好的道德品质。
第三，基于形式，在道德教育教科书中进行全面设计。在编写教材时，有必要将道德教育的写作理念融入社会价值中。要通过各种社会关怀内容，加强小学生道德发展和人格发展的相关价值。在编写教科书的过程中，我们必须要有一定的宏观思维。既要促进社会的发展和文明的进步，又要让它参与社会的发展。同时，有必要提高对内容的重视程度。其中，人格培养教育受到越来越多的关注，在一定程度上削弱了爱国的教育。有必要强调对仁爱，互助等传统传统道德品质的重视，在实践中培养学生的道德使命。进而让学生自觉的承担其一定的社会责任。
第四，从有效用的角度出发，有必要在德育教科书中优化传统文化教育的构成。虽然教科书的内容更为重要，但教师必须在实践中以适当的方式进行教学，方便学生理解和吸收。同时，优秀的传统文化必须与学生在德育渗透中的接受能力相一致。
例如，对于课上在教学“古诗词”的时候，老师可以先自行整合一下教材的内容，多在网络上找一些有助于学生理解和牢记的图片或者思维导图，利用课堂提问、课堂讨论等方式，帮助学生理解某一首古诗词中所蕴含的传统文化，并在课上加以升华。
2.拓展各种途径，强化实践操作。
首先，组织背诵各种优秀的传统文化，学校当局可以在实践中规定一些日常的背诵活动。通过一些比较优秀的经典功能，如“三字经”，“千字”和“门徒”，制定严格的阅读计划。阅读比赛的发展可以有效地增强学生对古典书籍的喜爱和兴趣，从而提高自己的学习能力。让学生在阅读过程中不断提升自身的内在素质和能力，提高学生的整体德育素质。
其次，开展了各种道德教育协会的定期活动。教师可以组织学生开展各种协会，通过社会活动的发展，学生可以在优秀的传统文化中感受到道德教育的价值。让学生在活动的发展过程中不断提升自身的素质和能力。在微妙的影响下，不断优化自身道德素质，从而提升自己的整体道德水平。为了让学生发现、感受、提升美德，不断优化和提高自己的素质和能力，这将使学生建立正确的世界观、人生观和价值观。
第三，组织开展相关节庆活动。通过传统节日活动组织各种节庆活动，加强学生德育素质的渗透和宣传。这些活动的发展使学生不断提高内在素质，在实践中优化他们的道德能力。
例如，在美术课程中，可以通过中国一些传统节日，如清明节、中秋节、重阳节等，安排学生进行传统节日主题进行德育教育，传统节日习俗背后蕴含的丰厚的人文历史和博大的民族精神。从向同学解释节日的由来入手，通过一些活动和古代人物的做法来体现中国传统节日的庆祝方式，一定会让他们在搜集资料的过程中，一次次由衷地发出赞叹，这样将更自然地预先激发出他们的民族自豪感。
结束语
总的来说，小学的道德教育水平与小学生是否能够建立正确的世界观，人生观和价值观直接相关。它甚至会对学生的未来发展产生一定的影响，因此我们必须意识到小学德育的重要性。充分利用中国优秀传统文化，弘扬传统文化精髓。
参考文献
[1]李宁，刘晓辉.论中华传统文化传承与小学德育相结合[J].教书育人，2016（1）.
[2]施建平.利用传统文化促进小学生德育教育[J].教育教学论坛，2015（2）.
[3]许艳玲.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].教学与管理，2017（5）：10-12.
【关键词】小学德育;优秀传统文化;渗透
【中图分类号】G621 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0065-02
中华文化博大精深，是我们中国儿女的骄傲和自豪。将优秀的传统文化融入小学教学，可以丰富德育的教学内容，也有利于学生学习和喜欢传统文化，让学生具有强烈的民族情感和爱国热情。
一、德育的概念及影响
道德教育是小学教育的重要组成部分。道德教育的主要任务是培养学生的道德素养，使他们能够快速适应社会发展的需要。“中小学德育条例”指出，小学德育的主要任务是培养学生热爱祖国，恪守社会道德，发展良好的文明行为，遵纪守法。引导小学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高思想意识。道德教育的内容实际上是道德教育，思想教育和政治教育的内容，主要包括三个层面：一是基本道德行为规范的教育;二是公民道德與政治品质的教育;第三是更高层次的世界观和人生观，理想教育等。
二、在小学德育教育中渗透优秀传统文化的重要作用
中国自古以来就是礼仪之邦，爱国精神、谦让精神、孝道仁义、自强不息等等优秀的品德精神，是一笔宝贵的精神财富。品德塑造对于一个人一生的性格培养都会产生重要影响，传统文化的精髓中有关“德”的优秀文化，将为小学德育教育提供动力源泉。
小学生天真无邪，思想稚嫩，容易受到外界事物的干扰，好奇心比较重，因而在小学德育教育中渗透优秀的传统文化，可以满足他们求知的心理。此时期的小学生犹如一张刚刚展开的白纸，而将这些优秀的传统文化灌输给他们，他们可以指导他们建立正确的人生观，正确的价值观和世界观，这将有助于他们了解古人的积极生活观念和和谐思想。它对小学德育的顺利发展起着至关重要的作用。
三、小学德育教育中的优秀传统文化渗透的途径
1.加强对传统文化的重视，提升其渗透能力。
首先，在道德教育的内容中，有必要整合中国优秀传统文化与学科知识，在知识教育过程中不断提升传统文化精神。为了增强学生的爱国主义，团结和自我完善;从而培养学生的内在优秀品质。
第二，从文化的角度看，如果中华民族要充分发展，必须具有民族精神，必须加强民族文化的传承。只有通过教育和指导才能完全继承和发扬。在这方面，在实践中，一些传统的优秀问题内容应该与小学的德育知识相结合，使学生在知识学习过程中加强对文化的理性认识。增强自己的情感体验，进而培养出爱国文化和文明的道德习惯，进而发扬出许多优秀的传统道德。进而形成良好的道德品质。
第三，基于形式，在道德教育教科书中进行全面设计。在编写教材时，有必要将道德教育的写作理念融入社会价值中。要通过各种社会关怀内容，加强小学生道德发展和人格发展的相关价值。在编写教科书的过程中，我们必须要有一定的宏观思维。既要促进社会的发展和文明的进步，又要让它参与社会的发展。同时，有必要提高对内容的重视程度。其中，人格培养教育受到越来越多的关注，在一定程度上削弱了爱国的教育。有必要强调对仁爱，互助等传统传统道德品质的重视，在实践中培养学生的道德使命。进而让学生自觉的承担其一定的社会责任。
第四，从有效用的角度出发，有必要在德育教科书中优化传统文化教育的构成。虽然教科书的内容更为重要，但教师必须在实践中以适当的方式进行教学，方便学生理解和吸收。同时，优秀的传统文化必须与学生在德育渗透中的接受能力相一致。
例如，对于课上在教学“古诗词”的时候，老师可以先自行整合一下教材的内容，多在网络上找一些有助于学生理解和牢记的图片或者思维导图，利用课堂提问、课堂讨论等方式，帮助学生理解某一首古诗词中所蕴含的传统文化，并在课上加以升华。
2.拓展各种途径，强化实践操作。
首先，组织背诵各种优秀的传统文化，学校当局可以在实践中规定一些日常的背诵活动。通过一些比较优秀的经典功能，如“三字经”，“千字”和“门徒”，制定严格的阅读计划。阅读比赛的发展可以有效地增强学生对古典书籍的喜爱和兴趣，从而提高自己的学习能力。让学生在阅读过程中不断提升自身的内在素质和能力，提高学生的整体德育素质。
其次，开展了各种道德教育协会的定期活动。教师可以组织学生开展各种协会，通过社会活动的发展，学生可以在优秀的传统文化中感受到道德教育的价值。让学生在活动的发展过程中不断提升自身的素质和能力。在微妙的影响下，不断优化自身道德素质，从而提升自己的整体道德水平。为了让学生发现、感受、提升美德，不断优化和提高自己的素质和能力，这将使学生建立正确的世界观、人生观和价值观。
第三，组织开展相关节庆活动。通过传统节日活动组织各种节庆活动，加强学生德育素质的渗透和宣传。这些活动的发展使学生不断提高内在素质，在实践中优化他们的道德能力。
例如，在美术课程中，可以通过中国一些传统节日，如清明节、中秋节、重阳节等，安排学生进行传统节日主题进行德育教育，传统节日习俗背后蕴含的丰厚的人文历史和博大的民族精神。从向同学解释节日的由来入手，通过一些活动和古代人物的做法来体现中国传统节日的庆祝方式，一定会让他们在搜集资料的过程中，一次次由衷地发出赞叹，这样将更自然地预先激发出他们的民族自豪感。
结束语
总的来说，小学的道德教育水平与小学生是否能够建立正确的世界观，人生观和价值观直接相关。它甚至会对学生的未来发展产生一定的影响，因此我们必须意识到小学德育的重要性。充分利用中国优秀传统文化，弘扬传统文化精髓。
参考文献
[1]李宁，刘晓辉.论中华传统文化传承与小学德育相结合[J].教书育人，2016（1）.
[2]施建平.利用传统文化促进小学生德育教育[J].教育教学论坛，2015（2）.
[3]许艳玲.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].教学与管理，2017（5）：10-12.