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高效的班会课不仅能够提高班级管理效率，减轻班主任负担，更能促使班级持续处于良性发展的状态，为学生的学习与成长提供动力。
一、科学规划，运筹帷幄
凡事预则立，不预则废。教育是培养人的活动，旨在培养学生的整体素质和提升其思想境界，并非一朝一夕所能达成。因此，科学规划班会课，不仅能让学生在成长中少走弯路，更能把握工作的主动权，积极地开展教育活动，收到事半功倍的效果。
为此，接班之初，班主任就要着手考虑班级成员的构成特点，致力于打造怎样的班级文化，期望学生在半年、一年、三年以后有怎样的发展，每个阶段要培养学生具有哪些优秀品质和行为习惯等，做到心中有数，运筹帷幄。班会的开展要根据班级建设的需要进行整体规划，精心实施，发挥班会课的效用，使其服务于班级建设，促进学生健康成长。
二、抓住关键，凝聚智慧
正如一棵幼苗在成长阶段需要不同的养分，班级建设在不同的阶段面临的问题也各不相同。班会课要根据学生发展的阶段性特点，抓住关键期，有的放矢地解决不同阶段面临的不同问题。
例如，入学伊始，班级亟待解决的问题是学生个性与班级制度建设之间的“兼容”问题。笔者所执教的是理科实验班，接班之初，笔者面临的是一群充满个性的学生与整个班级规则之间的矛盾。为此，笔者以“规则与创造力”为主题召开了班会，让学生充分展示自我、张扬个性，并引导学生认识规则，明辨是非，使学生在追求彰显个性的同时也树立了集体意识和规则意识。
每年的12月至次年的1月，是高三学生最艰难的时节，3个多月高强度的学习已经让学生身心疲惫，最重要的是起伏不定的成绩再加上各种竞赛、保送及自主招生结果的水落石出，使得学生的心灵持續地不断遭受冲击。为此，高三许多班级举办了“意志淬炼与超越自我”主题班会，激发学生斗志，鼓励他们在特殊的阶段锤炼自己的意志，实现自我超越，从而为下一阶段的学习补足动力。而高考前夕，学生最需要的则是心态的调整及情绪的稳定，于是班级又举办了“拥抱高考，拥抱未来”主题班会，让学生明白好的心态是成功的重要保证，同时，适度的紧张与压力也是创造佳绩的有利条件。
关键的阶段有没有走好，往往决定了一个班级能否拥有持久的战斗力。这就需要班主任细心观察、勤于思考，善于发现问题，抓住教育中的关键点，使班会课达到最佳的效果。
三、把握契机，提高时效
对不同的学生，选择不同的教育方法，会出现截然不同的教育结果。中学生自主意识不断增强，思想走向独立，对社会现象开始有了自己的见解，不喜欢他人将意志强加于自己。面对在班级建设和发展过程中出现的种种现象，班主任必须针对具体问题，抓住教育契机，有的放矢，确保教育时效。
为确保班会课的教育时效，班主任务必要掌握班情，及时把握学生动态，了解学生近期关注的热点和兴趣，把握学生的情感、动机、需要等，必要时还要开展调查研究，据此召开班会课，以期收到最佳效果。
例如，教学初一年级思想品德《走向自立人生》一课时，引发了学生对于自立与感恩父母的讨论，有班主任便及时开展了“母亲的一生”主题班会，回顾亲情，教会学生感恩；汶川地震后，许多班级以“地震，我将你永远铭刻”为主题举行了班会，教会学生坚强，拥有大爱；临近期末，毕业班则举办了“职业精神与享受生活”主题班会，为学生未来的人生导航。
四、整合资源，不断创新
班级、学校、家庭、社区等都含有很多可以利用的教育资源，班主任应结合实际，合理利用，积极探索和创新，提高班会课实效。
开展班会课，首先要充分发挥学生的主体性，学生本身便是良好的教育资源，班主任可适时放手让学生自己去组织策划班会课，这一过程本身就是有价值的教育过程；班会课可以采取多种形式，可以是演讲会、辩论会、表演会或汇报会，不断变换形式，让学生有新鲜感，乐于上班会课；班会课还可邀请不同的人参与，如名人名家、学生家长、优秀学生、社区代表等，让学生不断增长见闻，了解社会，带给学生不同的体验。
为此，班主任要学会“嬗变”，敢于创新，整合利用各种教育资源，用丰富的内容、新颖的形式、鲜活的资源不断充实班会课，提高班会课实效。
班会课是教师启迪人生智慧，走进学生心灵的窗口；是教师运用管理艺术，用人格魅力感染和感化学生的绝好舞台；是切实推进素质教育的广阔天地。精心策划班会课，上好班会课，提高班会课实效，让德育“春风化雨”，是我们每一位教育工作者应该抱有的愿望及对自己的要求。
（作者单位：重庆市第八中学校 重庆 400030）
责任编辑 毛伟娜
一、科学规划，运筹帷幄
凡事预则立，不预则废。教育是培养人的活动，旨在培养学生的整体素质和提升其思想境界，并非一朝一夕所能达成。因此，科学规划班会课，不仅能让学生在成长中少走弯路，更能把握工作的主动权，积极地开展教育活动，收到事半功倍的效果。
为此，接班之初，班主任就要着手考虑班级成员的构成特点，致力于打造怎样的班级文化，期望学生在半年、一年、三年以后有怎样的发展，每个阶段要培养学生具有哪些优秀品质和行为习惯等，做到心中有数，运筹帷幄。班会的开展要根据班级建设的需要进行整体规划，精心实施，发挥班会课的效用，使其服务于班级建设，促进学生健康成长。
二、抓住关键，凝聚智慧
正如一棵幼苗在成长阶段需要不同的养分，班级建设在不同的阶段面临的问题也各不相同。班会课要根据学生发展的阶段性特点，抓住关键期，有的放矢地解决不同阶段面临的不同问题。
例如，入学伊始，班级亟待解决的问题是学生个性与班级制度建设之间的“兼容”问题。笔者所执教的是理科实验班，接班之初，笔者面临的是一群充满个性的学生与整个班级规则之间的矛盾。为此，笔者以“规则与创造力”为主题召开了班会，让学生充分展示自我、张扬个性，并引导学生认识规则，明辨是非，使学生在追求彰显个性的同时也树立了集体意识和规则意识。
每年的12月至次年的1月，是高三学生最艰难的时节，3个多月高强度的学习已经让学生身心疲惫，最重要的是起伏不定的成绩再加上各种竞赛、保送及自主招生结果的水落石出，使得学生的心灵持續地不断遭受冲击。为此，高三许多班级举办了“意志淬炼与超越自我”主题班会，激发学生斗志，鼓励他们在特殊的阶段锤炼自己的意志，实现自我超越，从而为下一阶段的学习补足动力。而高考前夕，学生最需要的则是心态的调整及情绪的稳定，于是班级又举办了“拥抱高考，拥抱未来”主题班会，让学生明白好的心态是成功的重要保证，同时，适度的紧张与压力也是创造佳绩的有利条件。
关键的阶段有没有走好，往往决定了一个班级能否拥有持久的战斗力。这就需要班主任细心观察、勤于思考，善于发现问题，抓住教育中的关键点，使班会课达到最佳的效果。
三、把握契机，提高时效
对不同的学生，选择不同的教育方法，会出现截然不同的教育结果。中学生自主意识不断增强，思想走向独立，对社会现象开始有了自己的见解，不喜欢他人将意志强加于自己。面对在班级建设和发展过程中出现的种种现象，班主任必须针对具体问题，抓住教育契机，有的放矢，确保教育时效。
为确保班会课的教育时效，班主任务必要掌握班情，及时把握学生动态，了解学生近期关注的热点和兴趣，把握学生的情感、动机、需要等，必要时还要开展调查研究，据此召开班会课，以期收到最佳效果。
例如，教学初一年级思想品德《走向自立人生》一课时，引发了学生对于自立与感恩父母的讨论，有班主任便及时开展了“母亲的一生”主题班会，回顾亲情，教会学生感恩；汶川地震后，许多班级以“地震，我将你永远铭刻”为主题举行了班会，教会学生坚强，拥有大爱；临近期末，毕业班则举办了“职业精神与享受生活”主题班会，为学生未来的人生导航。
四、整合资源，不断创新
班级、学校、家庭、社区等都含有很多可以利用的教育资源，班主任应结合实际，合理利用，积极探索和创新，提高班会课实效。
开展班会课，首先要充分发挥学生的主体性，学生本身便是良好的教育资源，班主任可适时放手让学生自己去组织策划班会课，这一过程本身就是有价值的教育过程；班会课可以采取多种形式，可以是演讲会、辩论会、表演会或汇报会，不断变换形式，让学生有新鲜感，乐于上班会课；班会课还可邀请不同的人参与，如名人名家、学生家长、优秀学生、社区代表等，让学生不断增长见闻，了解社会，带给学生不同的体验。
为此，班主任要学会“嬗变”，敢于创新，整合利用各种教育资源，用丰富的内容、新颖的形式、鲜活的资源不断充实班会课，提高班会课实效。
班会课是教师启迪人生智慧，走进学生心灵的窗口；是教师运用管理艺术，用人格魅力感染和感化学生的绝好舞台；是切实推进素质教育的广阔天地。精心策划班会课，上好班会课，提高班会课实效，让德育“春风化雨”，是我们每一位教育工作者应该抱有的愿望及对自己的要求。
（作者单位：重庆市第八中学校 重庆 400030）
责任编辑 毛伟娜