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中图分类号:G641 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)12-089-01
校园文化建设是学校教育的一个重要组成部分，是一所学校独特的精神风貌，也是构建和谐平安校园的有效手段。提升校园文化建设品位，将有利于全面实施素质教育，更加充分地发挥德育育人的功能，促进学生健康成长和全面发展，促进学校优良校风的形成，提高学校的办学效益。本文就校园文化建设在德育教育中的功能和怎样提升职校校园文化建设品位，增强学校德育育人功能谈谈如下肤浅的看法。
一、校园文化建设在德育教育中的功能
校园文化有着特殊的德育文化特质,与德育的根本目标是一致的。校园文化的德育功能概括起来主要包括以下几个方面。
1、引导功能。校园文化引导作用主要包括了政治、文化、信念的引导和专业、生活个性、文化方向等的引导。因此,一旦某种先进的校园文化形成,必然会对学校和广大师生员工的发展产生巨大的导向作用,形成一种强大的文化氛围,引导并规范学校和师生员工应该做什么,为何而做,如何去做,形成该学校区别于其他学校的一个重要的个性特征。
2、凝聚功能。校园文化蕴涵着学校师生共创和认同的价值观念,具有无形的不可低估的凝聚力和感召力。它把学生松散的个体凝聚成具有引力的内核群体。校园文化以文化上的认同为基础,追求一种整体优势的发挥,使参与其中的师生认识并体验到彼此具有共同的理想追求、价值观念、道德情操和行为规范,产生强烈的认同感并进而升华为强烈的校园归属感、责任感和荣誉感。
3、熏陶功能。校园文化建设的出发点是人的发展,它以文化为载体,着眼于精神文明建设,直接服务于人的全面发展。学生参与校园文化活动可以丰富知识、提高能力，长期置身于校园文化形成的浓郁的精神氛围中,校园文化也能使学生在潜移默化中受到熏陶,不自觉地形成这种文化意识和文化品格,其差别只在于受熏陶的深浅而已。
4、辐射功能。先进的校园文化作为校园内价值系统的精华,无疑是一种巨大的激发因素和动力,是推动人们积极进取，育才成才,战胜困难,开拓创新的强大精神力量。同时,校园文化愈来愈呈现开放的态势,它受到社会主导文化的规范和非主导文化的影响,又以自己独特的风貌辐射社会,影响社会文化。
二、怎样提升职校校园文化建设品位实现德育育人功能
1、创建健康优美的校园育人环境
苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。首先在校园环境建设上，要打破常规的一成不变的、静止的模式，赋予它丰富的生命力，在我们熟知的领域里挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为宽阔的空间，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。学校着力搞好校园文化环境，努力给学生以人文关怀。学校一切建设规划都以教学生学会求知、学会做人、学会做事为目的，努力挖掘育人因素，精心设置，让每个角落都会说话，每一块绿地都能育人，使校园真正成为学生的“精神家园”，在富有启发性的优美环境中，学生净化了心灵，陶冶了情操，激发灵感，启迪智慧，也有利于学生素质的提高。
2、建立规范有序的管理机制
俗话说：“没有规矩，无以成方圆”。建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设实现其最终目标的必要保障。制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。学校的规章制度要体现三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循。二是细。内容具体明确，可操作性强；三是严。纪律严明，赏罚分明。形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。
3、开展丰富多彩的文化活动
校园文化活动是校园文化建设的主要内容。课堂教学是一种共性的教育活动，而校园文化活动则可更充分地使学生施展才华，发展个性。通过各种活动，使学生身临其境，发展兴趣爱好，发挥特长，并在各种创造性活动中挖掘学生个体的潜在能力，充分认识自我，克服心理障碍，增强自信心。在校园文化活动中，要始终坚持以爱国主义教育为重点，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，结合学校的传统与实际，建设以社会主义文化和优秀民族文化为主体的健康生动的校园文化，让健康、高雅、生动的文化活动占领校园文化阵地。通过开展丰富多彩的校园文化活动，把科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义精神渗透到各类活动中去，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。
4、营造优良的校风
校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力，催人奋进；好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。通过各种载体和形式将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，帮助他们树立坚定的共产主义理想和信念，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为，在学生中形成爱党爱国、遵纪守法、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气。
总之，校园文化作为一种环境教育力量，优良的校园文化不但有利于陶冶学生情操，构建学生健康人格，还有利于发挥学生的特长，发展个性，增长才干，促进学生全面发展。因此，提升校园文化建设品位，构建良好的育人环境，增强学校德育育人功能，对于提高教学质量和办学效益大有裨益。
校园文化建设是学校教育的一个重要组成部分，是一所学校独特的精神风貌，也是构建和谐平安校园的有效手段。提升校园文化建设品位，将有利于全面实施素质教育，更加充分地发挥德育育人的功能，促进学生健康成长和全面发展，促进学校优良校风的形成，提高学校的办学效益。本文就校园文化建设在德育教育中的功能和怎样提升职校校园文化建设品位，增强学校德育育人功能谈谈如下肤浅的看法。
一、校园文化建设在德育教育中的功能
校园文化有着特殊的德育文化特质,与德育的根本目标是一致的。校园文化的德育功能概括起来主要包括以下几个方面。
1、引导功能。校园文化引导作用主要包括了政治、文化、信念的引导和专业、生活个性、文化方向等的引导。因此,一旦某种先进的校园文化形成,必然会对学校和广大师生员工的发展产生巨大的导向作用,形成一种强大的文化氛围,引导并规范学校和师生员工应该做什么,为何而做,如何去做,形成该学校区别于其他学校的一个重要的个性特征。
2、凝聚功能。校园文化蕴涵着学校师生共创和认同的价值观念,具有无形的不可低估的凝聚力和感召力。它把学生松散的个体凝聚成具有引力的内核群体。校园文化以文化上的认同为基础,追求一种整体优势的发挥,使参与其中的师生认识并体验到彼此具有共同的理想追求、价值观念、道德情操和行为规范,产生强烈的认同感并进而升华为强烈的校园归属感、责任感和荣誉感。
3、熏陶功能。校园文化建设的出发点是人的发展,它以文化为载体,着眼于精神文明建设,直接服务于人的全面发展。学生参与校园文化活动可以丰富知识、提高能力，长期置身于校园文化形成的浓郁的精神氛围中,校园文化也能使学生在潜移默化中受到熏陶,不自觉地形成这种文化意识和文化品格,其差别只在于受熏陶的深浅而已。
4、辐射功能。先进的校园文化作为校园内价值系统的精华,无疑是一种巨大的激发因素和动力,是推动人们积极进取，育才成才,战胜困难,开拓创新的强大精神力量。同时,校园文化愈来愈呈现开放的态势,它受到社会主导文化的规范和非主导文化的影响,又以自己独特的风貌辐射社会,影响社会文化。
二、怎样提升职校校园文化建设品位实现德育育人功能
1、创建健康优美的校园育人环境
苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。首先在校园环境建设上，要打破常规的一成不变的、静止的模式，赋予它丰富的生命力，在我们熟知的领域里挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为宽阔的空间，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。学校着力搞好校园文化环境，努力给学生以人文关怀。学校一切建设规划都以教学生学会求知、学会做人、学会做事为目的，努力挖掘育人因素，精心设置，让每个角落都会说话，每一块绿地都能育人，使校园真正成为学生的“精神家园”，在富有启发性的优美环境中，学生净化了心灵，陶冶了情操，激发灵感，启迪智慧，也有利于学生素质的提高。
2、建立规范有序的管理机制
俗话说：“没有规矩，无以成方圆”。建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设实现其最终目标的必要保障。制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。学校的规章制度要体现三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循。二是细。内容具体明确，可操作性强；三是严。纪律严明，赏罚分明。形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。
3、开展丰富多彩的文化活动
校园文化活动是校园文化建设的主要内容。课堂教学是一种共性的教育活动，而校园文化活动则可更充分地使学生施展才华，发展个性。通过各种活动，使学生身临其境，发展兴趣爱好，发挥特长，并在各种创造性活动中挖掘学生个体的潜在能力，充分认识自我，克服心理障碍，增强自信心。在校园文化活动中，要始终坚持以爱国主义教育为重点，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，结合学校的传统与实际，建设以社会主义文化和优秀民族文化为主体的健康生动的校园文化，让健康、高雅、生动的文化活动占领校园文化阵地。通过开展丰富多彩的校园文化活动，把科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义精神渗透到各类活动中去，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。
4、营造优良的校风
校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力，催人奋进；好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。通过各种载体和形式将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，帮助他们树立坚定的共产主义理想和信念，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为，在学生中形成爱党爱国、遵纪守法、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气。
总之，校园文化作为一种环境教育力量，优良的校园文化不但有利于陶冶学生情操，构建学生健康人格，还有利于发挥学生的特长，发展个性，增长才干，促进学生全面发展。因此，提升校园文化建设品位，构建良好的育人环境，增强学校德育育人功能，对于提高教学质量和办学效益大有裨益。