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【内容摘要】“让学引思”作为一种全新的教学模式，越来越受到教师的关注。“让学引思”即要求我们为学生留有独立学习的时间和空间，使学生有机会自己通过推理、总结、归纳等思维活动用高中英语的知识去分析问题和解决问题，进而提高自身的能力，让学生成为课堂的主人。本文将通过一些具体的实例展现“让学引思”思想在高中英语课堂教学中的应用。
【关键词】让学引思 高中英语 课堂教学
随着社会对英语水平要求的逐渐提高，如何提高高中英语课堂效率也越来越引起广大教师的关注和思考。通过多年的教学经验，教师们一致认为，要想提高高中英语课堂的效率，学生的自主思考起着很重要的作用，要让学生成为课堂的主人，而教师起到一个引导的作用即可。这就是我们经常提到的“让学引思”的方法。但是要做到真正意义上的“让学引思”。我认为教师必须要做到以下两点。一是要把课堂和生活实际紧密结合起来，让学生在生活中去运用所学到的英语知识，激活教材。二是要在设计活动的过程中采用学生感兴趣的话题和形式，提高学生的主动性和积极性。“让学引思”的教学方法不仅可以高效的完成教学目标，而且还会让对英语的学习产生浓厚的兴趣。那么，在高中英语教学中，我们应该通过什么样的教学方法做到“让学引思”呢？接下来，我将根据我的教学经验简单来谈一谈。
一、激发学生学习兴趣，提高学生学会思考的积极性
众所周知，兴趣是最好的老师。当学生对一件事情感兴趣时，即使没有人去督促，他们也会主动地去学习，去探索。如果学生对英语的学习没有兴趣，只是为了学习而学习，那么这样就會失去学习的意义。所以，只有提高学生对英语学习的兴趣，才能真正做到“让学引思”。那么，如何提高学生的学习兴趣呢？我们可以通过引导和鼓励学生资助地发现和提出问题，创造问题情境，提高学生思考的积极性。
比如，在学习School Life这篇课文时，本文的教学目标就是让学生掌握和校园生活有关的常用单词、词组和句型，并学会用英语描述自己的校园生活。为了让学生敢于用英语去表达，教师就可以采用创设问题情境的方法。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还会提高学生思考的积极性。师：What is your dream school life like？教师鼓励学生用英语作答。教师继续提问：Do you like your school life now？ why？ If you don’t like you school life， please tell me what kind of you like？小组之间相互交流，然后选出一名代表进行发言，进而引出新知识的学习。通过这样的形式，不仅可以让每一位学生都积极思考，充分融入到课堂中，而且还会节约上课时间，把更多的时间留给学生自己去思考。
二、建立和谐的师生关系
一般情况下，无论处于哪一阶段的学生，都有一种向师力。所谓的“向师力”就是说如果教师和学生的关系处理的很好，那么这个教师的课堂教学效率就会很高。反之，则会很低。我们之前做过一个这样的实验：同样的学生，不同的教师。一个教师和学生的关系非常融洽。在英语课堂教学中，经常和学生一起做游戏，讨论问题，和学生共同进步。而另一个教师在上课的时候，只是为了完成自己的教学目标，很少和学生之间进行互动，甚至很多学生的名字都叫不出来，师生之间总是保持着一种主动传授和被动接受的关系。实验结果证明，第一个教师的课学生能够做到主动思考，而第二个教师的课学生参与程度往往会很低。因此，在高中英语的课堂教学中，教师必须和学生之间建立和谐的关系，鼓励学生多思考、善思考，让学生对英语的学习产生浓厚的兴趣。
比如，在学习Public transport这节课时，本节课的主要教学目标就是通过活动来激活学生的学习兴趣，对常见的交通工具有所了解。当学完这一节课的时候，教师可以带领学生一起去户外旅游，增进与学生之间的情感，在实地旅游中用英语告诉学生相应的交通工具，这样学生对知识的理解程度会更加深刻。
三、引导和鼓励学生积极利用网络和多媒体等现代化资源
随着科学技术的不断发展，网络和多媒体技术也越来越多地运用到了我们的教学中，通过网络教学可以让抽象的知识变得更加形象生动，深受学生和教师的喜爱。尤其对于英语来说，英语属于国外的一门语言，很多国外的文化知识我们不是很了解，这时候就可以借助网络，让学生查找相应的文化背景，这样对于课文的理解也会更加深刻。
比如，在学习The environment时，这篇文章讲授的主要是我们目前的环境。但是，由于高中生课业繁重，很少外出，对环境问题了解的并不是很多。这时，教师就可以借网络在网上搜集一些有关环境的图片，使环境污染前后形成鲜明的对比。当然，还可以搜集一些国外人员对环境的重视问题，进而激发学生对本节课的学习兴趣。可见，合理利用现代化教学资源对于学生的学习起着积极地作用。
总而言之，在“让学引思”的背景下，高中英语课堂教学，教师要处理好“让学”和“引思”的关系。认真研读教材，把握好教材内容，选择合适的教学方法，努力激发学生的学习兴趣，充分体现学生的主体性，唯有这样才能从根本上提高课堂教学质量。
【参考文献】
[1] 王芳. 高中英语让学引思策略探讨[J]. 中学教学参考，2016.
[2] 孟进. 让学引思视野下活化英语课堂的几点尝试[J]. 吉林教育，2017（10）.
（作者单位：江苏省盐城中学）
【关键词】让学引思 高中英语 课堂教学
随着社会对英语水平要求的逐渐提高，如何提高高中英语课堂效率也越来越引起广大教师的关注和思考。通过多年的教学经验，教师们一致认为，要想提高高中英语课堂的效率，学生的自主思考起着很重要的作用，要让学生成为课堂的主人，而教师起到一个引导的作用即可。这就是我们经常提到的“让学引思”的方法。但是要做到真正意义上的“让学引思”。我认为教师必须要做到以下两点。一是要把课堂和生活实际紧密结合起来，让学生在生活中去运用所学到的英语知识，激活教材。二是要在设计活动的过程中采用学生感兴趣的话题和形式，提高学生的主动性和积极性。“让学引思”的教学方法不仅可以高效的完成教学目标，而且还会让对英语的学习产生浓厚的兴趣。那么，在高中英语教学中，我们应该通过什么样的教学方法做到“让学引思”呢？接下来，我将根据我的教学经验简单来谈一谈。
一、激发学生学习兴趣，提高学生学会思考的积极性
众所周知，兴趣是最好的老师。当学生对一件事情感兴趣时，即使没有人去督促，他们也会主动地去学习，去探索。如果学生对英语的学习没有兴趣，只是为了学习而学习，那么这样就會失去学习的意义。所以，只有提高学生对英语学习的兴趣，才能真正做到“让学引思”。那么，如何提高学生的学习兴趣呢？我们可以通过引导和鼓励学生资助地发现和提出问题，创造问题情境，提高学生思考的积极性。
比如，在学习School Life这篇课文时，本文的教学目标就是让学生掌握和校园生活有关的常用单词、词组和句型，并学会用英语描述自己的校园生活。为了让学生敢于用英语去表达，教师就可以采用创设问题情境的方法。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还会提高学生思考的积极性。师：What is your dream school life like？教师鼓励学生用英语作答。教师继续提问：Do you like your school life now？ why？ If you don’t like you school life， please tell me what kind of you like？小组之间相互交流，然后选出一名代表进行发言，进而引出新知识的学习。通过这样的形式，不仅可以让每一位学生都积极思考，充分融入到课堂中，而且还会节约上课时间，把更多的时间留给学生自己去思考。
二、建立和谐的师生关系
一般情况下，无论处于哪一阶段的学生，都有一种向师力。所谓的“向师力”就是说如果教师和学生的关系处理的很好，那么这个教师的课堂教学效率就会很高。反之，则会很低。我们之前做过一个这样的实验：同样的学生，不同的教师。一个教师和学生的关系非常融洽。在英语课堂教学中，经常和学生一起做游戏，讨论问题，和学生共同进步。而另一个教师在上课的时候，只是为了完成自己的教学目标，很少和学生之间进行互动，甚至很多学生的名字都叫不出来，师生之间总是保持着一种主动传授和被动接受的关系。实验结果证明，第一个教师的课学生能够做到主动思考，而第二个教师的课学生参与程度往往会很低。因此，在高中英语的课堂教学中，教师必须和学生之间建立和谐的关系，鼓励学生多思考、善思考，让学生对英语的学习产生浓厚的兴趣。
比如，在学习Public transport这节课时，本节课的主要教学目标就是通过活动来激活学生的学习兴趣，对常见的交通工具有所了解。当学完这一节课的时候，教师可以带领学生一起去户外旅游，增进与学生之间的情感，在实地旅游中用英语告诉学生相应的交通工具，这样学生对知识的理解程度会更加深刻。
三、引导和鼓励学生积极利用网络和多媒体等现代化资源
随着科学技术的不断发展，网络和多媒体技术也越来越多地运用到了我们的教学中，通过网络教学可以让抽象的知识变得更加形象生动，深受学生和教师的喜爱。尤其对于英语来说，英语属于国外的一门语言，很多国外的文化知识我们不是很了解，这时候就可以借助网络，让学生查找相应的文化背景，这样对于课文的理解也会更加深刻。
比如，在学习The environment时，这篇文章讲授的主要是我们目前的环境。但是，由于高中生课业繁重，很少外出，对环境问题了解的并不是很多。这时，教师就可以借网络在网上搜集一些有关环境的图片，使环境污染前后形成鲜明的对比。当然，还可以搜集一些国外人员对环境的重视问题，进而激发学生对本节课的学习兴趣。可见，合理利用现代化教学资源对于学生的学习起着积极地作用。
总而言之，在“让学引思”的背景下，高中英语课堂教学，教师要处理好“让学”和“引思”的关系。认真研读教材，把握好教材内容，选择合适的教学方法，努力激发学生的学习兴趣，充分体现学生的主体性，唯有这样才能从根本上提高课堂教学质量。
【参考文献】
[1] 王芳. 高中英语让学引思策略探讨[J]. 中学教学参考，2016.
[2] 孟进. 让学引思视野下活化英语课堂的几点尝试[J]. 吉林教育，2017（10）.
（作者单位：江苏省盐城中学）