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一些考生作文时抓耳挠腮不知如何布局谋篇，重要原因就是心中没有作文样式，或者说没有“套路”。如果我们平日在这方面有所准备，那么在考场上就可以根据题目和自己手头掌握的材料，选择最佳结构模式，从而写出精彩文章。
“考试大纲”将作文文体分为论述类、文学类、实用类三种。
论述类文章，主体部分常见的两种结构方式
一、分论点并列式
如江苏高考优秀作文《读书可治“愚病”》，标题就是中心论点，作者将其分解为四个分论点：1. 读书可治迷茫;2. 读书可治浮躁;3. 读书可治懒惰;4. 读书可治固执。这4个分论点得到了论证，中心论点自然也就得到了论证。
分论点并列式，其实是一种化整为零式。这样的文章，层次清楚，非常便于阅卷老师在短时间内把握阅卷，也就是说，为阅卷老师阅卷提供了便利。这样，阅卷老师又怎会不喜欢？
1.使用分论点并列式，应该注意三个问题
（1）分而有理。分论点是从中心论点分解而来的，如此，我们就应该仔细研究中心论点，做到分解出的分论点在一个层面上，它们之间是并列关系。如果不是这样，而是分论点之间有交叉，或者是与中心论点无关联，那就是分而无理了。
（2）分而有度。一个中心论点该分解出多少个分论点，应该由所写文章的字数决定。高考要求作文不少于800字，最多最好也能不超过900字。这样，分论点如果多于四个，那么每个分论点怕是难以论证充分。所以，我们建议以三四个为宜。
（3）分而有美。这是说分论点的拟制要讲艺术，力争在大家都使用分论点并列式的时候，我们的作文可因分论点拟制的艺术而炫人眼目。
2.怎样才能拟制出胜人一筹、引人注目的分论点呢？
（1）用后交代句式拟制分论点。读者阅读喜“新”厌旧。如果文章平铺直叙，那读者很快就会生厌。有时候，作者为了满足读者求“新”的心理需求，有意识地把应该在句首交代的内容放在句尾交代，来个打破常规，与众不同，这便是后交代句式。
如四川高考优秀作文《总有一种期待》的三个分论点：1.总有一种期待叫信念，它能散发出一股无穷大的力量;2.总有一种期待叫追求，它像深邃的苍穹给人以无限的遐思。3.总有一种期待叫坚持，它使人类摆脱饥饿的威胁。一篇文章三个论点，每个分论点都使用后交代句式手法，使得语言不再平铺直叙，而是有味道。
（2）用转折复句拟制分论点。两个分句在意义上不是顺接着说下去的，而是后一个分句表述的意思同前一个分句的意思相反或相对，这样的两个分句便构成了转折复句。
如河北高考优秀作文《情有独钟》的三个分论点：1.世界繁花万千，是我所喜欢的，可是我唯独钟情的却是那渺小的野菊;2.大地河流纵横，是我所喜欢的，可是我唯独钟情于李白笔下那飞溅的瀑布;3.人间屋舍鳞次栉比，是我所喜欢的，可是我唯独钟情于杜甫那破旧不堪的茅草屋。每个分论点，都因有了转折而给读者以意外，让读者为之惊喜不已。
（3）用假设复句拟制分论点。一般由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果。
如海南高考优秀作文《腾飞雄鹰，傲视苍穹》的四个分论点：1.倘若中国的腾飞如滔天巨浪，那么科技水平的进步便如层叠的浪花;2.倘若中国的腾飞如完美话剧，那么国际影响的魅力便如激情的表演;3.倘若中国的崛起如高耸山峰，那么民生的改善便如葱郁的丛林;4.倘若中国的腾飞如蔚蓝天空，那么经济成就的博大便如灿烂的彩虹。
（4）用短句拟制分论点。所谓短句，是指词语少，结构简单，形体较短的句子。如山西高考优秀作文《实现梦想四要素》的四个分论点：1.头要冷;2.脚要热;3.心要平;4.气要通。每个分论点都不拖泥不带水，都简洁干净，给人留下了深刻印象。
这些分论点都闪耀着个性的光辉，让人过目难忘。除这4种拟制分论点的方法外，还有比喻式、因果复句式等。我们在写议论文的时候，也不妨使用一下这些拟制分论点的方法，从而为我们的作文打造出亮点，让阅卷老师不由自主地给我们打一高分。
具体行文时，应该注意什么问题呢？总体结构，宜采用总—分—总式。其中“分”，也就是文章的主体部分，可以由多个自然段组成，每个自然段只需集中精力论证一个分论点即可。比如河北高考优秀作文《何必苛求》，作者提出的中心论点是：“一个人没有必要苛求拥有太多别人的独特而淡化自我。”作者将论点分解为三个分论点，逐一论证，我们不妨看其中的一段：
何必苛求完美！苛求个性的完美倒不如展现一个独特的自我。黛玉不苛求完美，她倾色倾城，心高气傲又柔情似水。她似一颗耀眼的星星，光芒四射的同时又惹人怜爱。既然如此，又何必让她拥有宝钗的世故？苛求完美不过是在消磨她个性的棱角，掩饰她耀眼的光芒。与林黛玉不同，薛宝钗却是温润的美玉，为人处世有林黛玉没有的世故和圆滑，她润泽的光芒在吸引别人的同时也安抚着别人的心灵。既然如此，又何必让她拥有黛玉的多愁善感？苛求完美会毁坏一块美玉，会在自己如水般清明的个性中添加太多的杂质而让它复杂浑浊。
这一段是总分结構。“何必苛求完美”放在句首，读者看到这一句，也就把握了这段所论述的论点。接下来，作者举林黛玉和薛宝钗的例子来论证，恰切、典型，且分析到位。
有时，论证分论点的段落，也可以是总分总关系。但不管是总分关系，还是总分总关系，首句都应是分论点，且分论点的字数应力求相等，结构也应力求相同，这样做的好处是醒目，能够给读者把握分论点提供便利。就《何必苛求》一文而言，文章主体部分的另两个自然段开头句分别是“何必苛求太多”“何必苛求改变”，就符合我们这里所说的要求。
二、正反对比式
就是先从正面举例论证，然后再从反面举例论证的结构方式。如天津高考优秀作文《访而知之》，文章先以80年前的毛泽东为例，从正面分析只有“访”才能获得实情，才可能诞生好的方针、政策，从而把事业推向正常、健康的轨道。之后再举“大跃进”“文革”的例子，从反面谈不查不“访”的危害，从而形成正反对比论证，使说理透彻。 使用正反对比式时，需要注意三点：1.以正面论证为主，反面论证为辅;2.正面论证与反面论证之间需要自然过渡，或用过渡句，或用过渡性词语。
如湖北高考优秀作文《用一生写好一个“恒”字》，文章先从正面论证一个人未必具备出众的天赋，但如果拥有异于常人的执着，“咬定青山不放松”，就能把“恒”字写进自己的品格，成就不凡事业。作者举王羲之“临池学书”的例子，举王献之磨墨练字用完了整整18缸水的例子，举“词学宗师”夏承焘专注于词学研究和教学，以毕生之力旁搜远绍、取精用宏，终成现代词学的开拓者和奠基人的例子，举“革命战士”吴玉章四十年如一日，再苦再难也不忘教书育人，坚持革命、坚持办教育、坚持做好事，造就了一大批各类人才的例子，材料丰富、典型，恰切。
正面论证后，作者又从反面联系实际论证，说：“譬如，有的人遇到挫折就乱了阵脚，逃避矛盾、蛰伏起来;有的人干工作浮在表面，看上去勤勤恳恳，其实心里根本就没有恒定的目标;还有的人习惯东一榔头西一棒子，做不到一锤接着一锤敲，累积不出实绩。”而在正面论证和反面论证之间，则使用了过渡句：“然而在现实中，也有一些人贪图安逸、缺乏毅力，往往让事情无疾而终。”这个过渡句，作者放在了反面論证所在段落的段首。
最后，需要提醒大家的是，我们所说的分论点并列式与正反对比式，都是就文章的主体部分而言的。作为论述类文章，开头部分要旗帜鲜明地提出中心论点，结尾部分要再次总结回扣中心论点，也就是说，从总体上看，全文是总—分—总结构。这一点前面在谈分论点并列式时，也曾谈到过。
文学类文章，常见的五种结构方式
一、双线并行式
所谓双线并行式，是指行文的两条线索，即明线与暗线，同时向前推进的一种结构方式。如河南高考优秀作文《被啄木鸟打败》，写的是一个工厂老总由被动接受监督到主动接受监督的故事。这个老总是怎样由被动接受监督到主动接受监督的呢？作者一条线写老总面对排污罚款时动歪脑子，一条线写老总的妈妈返聘回单位做校对工作，并且乐此不疲，后来，两条线交汇，即老总在妈妈的思想的影响下，恍然大悟，决定去交罚款，接受监督。
使用双线并行式，需要注意两点：一是以一条线为主线，或者说是明线;二是这两条线应该适时交汇。只有如此，才能做到结构完整。
二、波澜起伏式
所谓波澜起伏式，是指故事情节发展不是平铺直叙，让人一览无余的，而是曲折跌宕，常给人意外的结构方式。如广西高考优秀作文《心中那片天》，文章写镇上来了个落魄的女人，带着两个孩子，小的还抱在怀里吃奶，好像是因为丈夫干了什么违法的事被抓去关了。于是大家不禁对这个女人产生了一丝怜惜。于是大家给其送米送面，后来知道这女人的男人是因拐卖孩子而入狱，大家便再也不来这女人的家了。再后来，镇上来了恶霸，要收保护费，这个女人勇敢地站了出来。这事让大家刮目相看。文章波澜起伏，引人入胜。
三、流水账式
所谓流水账式，是指表面上完全按时间先后顺序像记财务账一样行文的一种结构方式。流水账只是形式，其实每一笔账都是紧紧围绕中心来写的。如山东高考优秀作文《携手新时代，走好每一步》，文章的主体部分分为4个层次，依次写自己八岁、十三岁、十八岁、三十五岁时是如何与时代共成长的，每个层次的第一段都由一个短句组成微型段落，这就是“八岁”“十三岁”“十八岁”“当我三十五岁时”，这样的文章，表面上似流水账，但想人所未想，结构新颖别致，让人欣赏。
四、故事新编式
所谓故事新编，是指借已有的故事或人物来表现自己的思想，或者说是将作者的思想，寓于已有的故事中。故事新编可分三种。
1.自述式
也就是用第一人称的形式来写故事。文中的“我”可以是当代人，也可以是古人;可以是中国人，也可以是外国人;可以是历史或现实中存在的人，也可以是文学作品中的人。湖南高考优秀作文《世民心事有谁知》中的“我”，是唐太宗李世民。高昌王麴文泰准备入朝进贡，对此，大臣岑文本、侯君集、房玄龄等大臣们十分赞同，这时候魏征站了出来，发表了反对意见。文章结尾两段：
作为君王，我明白前些日子我的困惑了，我缺少的正是这样一位敢于挑错的大臣，我缺少的正是勇于面对批评的魄力！
我亲自搀扶起魏征，拉着他的手：“爱卿请起，朕采纳你的意见！”我明白，我扶起了他，就等于匡扶了万里江山，这世界正需要直面错误的君王！有这样一位敢于直谏的大臣，大唐的盛世可以长久了！
2.他述式
即用第三人称的形式来写故事。用这种形式来写，便于描写，便于铺垫。河北高考优秀作文《师徒共事方成事》，写神医喜来乐刑满归来后，用自己精湛的医术再开“一笑堂”，然而徒弟德福却因不满自己一事无成而告别，从而导致“一笑堂”关门。喜来乐是影视剧中的人物，现在作者让其做故事的主角，新编故事，读者自然喜欢阅读。
3.沙龙夜话式
一般的他述式，所讲故事中的人物比较少，为1—3人。沙龙夜话式出现的人物可以多达六七人。可以说，这是一种特殊的他述式，所以我们单独列出。这种方式可以让已经离开人世的人出场，从而给文章一点荒诞，增加一点浪漫主义色彩。山东高考优秀作文《只缘身在此山中》，写的是一个关于秦灭亡的原因的讨论会，不同时代的贾谊、杜牧、苏洵、魏征、孟子、项羽、孔子都来了，他们各抒己见，争论得十分激烈。“精骛八极，心游万仞。”这位作者确实都做到了。要知道，激活思想，激活想象，这是写好新编故事的首要条件。
五、童话式
就高考考场上出现的童话而言，可分两类，一是用第三人称来写，二是用第一人称来写。第三人称“他”，第一人称“我”，不局限于我们常见的有生命的小猫、小狗、小鱼、小鸟等，还可以是没有生命的事物，比如一本书、一个数字、一朵花、一棵小草、一枚鹅卵石等。我们只有这样去思考，才能够打开思路，展开丰富的联想和想象，引领阅卷老师走进一片崭新的天地。如果不是这样，而是仅仅局限于将“他”“我”理解成小猫、小狗等常见的有生命的事物，那我们所写的内容上就很容易撞车，那我们童话、寓言的创新意识就会消失。 实用类文章，常见的两种结构方式
一、书信式
用書信式来写作文，要遵守书信的写作格式——开头要有称呼，且开头的称呼要从第一行顶格写起。称呼之后是问候。问候的话，可以紧接称呼后面写，也可以另起一行空两格写。再接下来就是正文了。在信的结尾，通常是写一些致意或祝愿的话，这就是敬祝语。敬祝语用什么样的话合适，要看具体情况而定。最后是署名和日期。署名和日期应各占一行，署名在上，日期在下，写在正文的右下方。
需要指出的是，考生所写的并不是应用型的书信，而是借书信表达自己的观点。如此，考生笔下的书信就多有变形。变形表现在发信人定位十分自由——可以是现实生活中的自己，也可以不是，比如上海高考优秀作文《致人类的一封公开信》，发信人是修养，一个抽象概念;比如广东高考优秀作文《悼父亲》，发信人则是一个巴勒斯坦小姑娘凯迪丽莎。发信人到底应该是谁，我们完全可以从文章主旨的表达需要出发来决定。
可以利用书信的必备要素作“文章”。
1.可以巧用发信人的署名
比如江西高考优秀作文《谏屈原书》，其署名便是子虚，由不得人不想起子虚乌有，从而忍俊不禁，为作者的幽默俏皮拍手叫好。
2.可以巧用写信时间
比如四川高考优秀作文《西门庆致施耐庵的一封信》，文章假借西门庆无理纠缠施耐庵，以此抨击个别当事人动不动就以将作者告上法庭相威胁，横加干涉新闻自由。文章形式荒诞，引人注目。嬉笑怒骂，让人一吐胸中块垒，痛快之至。写信时间，一般作者也就是署上×年×月×日便罢了。可这名作者不，他想我们所未想，写的是驴年马月。所谓驴年马月，也就是不可知的年月。读到这里，谁不会为此捧腹呢？
二、日记式
用日记式作文，自然要遵守日记的写作格式。具体地说就是，第一行中间写年、月、日和星期几，有的还要写上当天的天气情况，第二行空两格开始写正文。
在考场上，考生不是真写日记，而是借日记这种形式作文。在写作时要注意三点：
1.充分利用日记格式
写日记要标明天气，比如晴、阴、雨、雪等，我们完全可以借其做文章。就是让晴、阴、雨、雪等自然天气和自己的心情相吻合，使其一语双关。
2.组合多则日记成文章
我们平日所写的日记，前后几则之间可以毫无联系，而现在不行了，各则之间必须在内容上相勾连。因为各则之间如果还是风马牛不相及，那么它们就不可能组合成一篇主旨鲜明的文章。每一则日记都该是这篇文章的一个有机组成部分，不可或缺。
3.巧用最后一则日记
如果是多则日记的组合，最后一则日记应该是一则能够点题的日记。有了这则日记，就好比龙有了眼睛，自然能够破壁腾飞。
“考试大纲”将作文文体分为论述类、文学类、实用类三种。
论述类文章，主体部分常见的两种结构方式
一、分论点并列式
如江苏高考优秀作文《读书可治“愚病”》，标题就是中心论点，作者将其分解为四个分论点：1. 读书可治迷茫;2. 读书可治浮躁;3. 读书可治懒惰;4. 读书可治固执。这4个分论点得到了论证，中心论点自然也就得到了论证。
分论点并列式，其实是一种化整为零式。这样的文章，层次清楚，非常便于阅卷老师在短时间内把握阅卷，也就是说，为阅卷老师阅卷提供了便利。这样，阅卷老师又怎会不喜欢？
1.使用分论点并列式，应该注意三个问题
（1）分而有理。分论点是从中心论点分解而来的，如此，我们就应该仔细研究中心论点，做到分解出的分论点在一个层面上，它们之间是并列关系。如果不是这样，而是分论点之间有交叉，或者是与中心论点无关联，那就是分而无理了。
（2）分而有度。一个中心论点该分解出多少个分论点，应该由所写文章的字数决定。高考要求作文不少于800字，最多最好也能不超过900字。这样，分论点如果多于四个，那么每个分论点怕是难以论证充分。所以，我们建议以三四个为宜。
（3）分而有美。这是说分论点的拟制要讲艺术，力争在大家都使用分论点并列式的时候，我们的作文可因分论点拟制的艺术而炫人眼目。
2.怎样才能拟制出胜人一筹、引人注目的分论点呢？
（1）用后交代句式拟制分论点。读者阅读喜“新”厌旧。如果文章平铺直叙，那读者很快就会生厌。有时候，作者为了满足读者求“新”的心理需求，有意识地把应该在句首交代的内容放在句尾交代，来个打破常规，与众不同，这便是后交代句式。
如四川高考优秀作文《总有一种期待》的三个分论点：1.总有一种期待叫信念，它能散发出一股无穷大的力量;2.总有一种期待叫追求，它像深邃的苍穹给人以无限的遐思。3.总有一种期待叫坚持，它使人类摆脱饥饿的威胁。一篇文章三个论点，每个分论点都使用后交代句式手法，使得语言不再平铺直叙，而是有味道。
（2）用转折复句拟制分论点。两个分句在意义上不是顺接着说下去的，而是后一个分句表述的意思同前一个分句的意思相反或相对，这样的两个分句便构成了转折复句。
如河北高考优秀作文《情有独钟》的三个分论点：1.世界繁花万千，是我所喜欢的，可是我唯独钟情的却是那渺小的野菊;2.大地河流纵横，是我所喜欢的，可是我唯独钟情于李白笔下那飞溅的瀑布;3.人间屋舍鳞次栉比，是我所喜欢的，可是我唯独钟情于杜甫那破旧不堪的茅草屋。每个分论点，都因有了转折而给读者以意外，让读者为之惊喜不已。
（3）用假设复句拟制分论点。一般由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果。
如海南高考优秀作文《腾飞雄鹰，傲视苍穹》的四个分论点：1.倘若中国的腾飞如滔天巨浪，那么科技水平的进步便如层叠的浪花;2.倘若中国的腾飞如完美话剧，那么国际影响的魅力便如激情的表演;3.倘若中国的崛起如高耸山峰，那么民生的改善便如葱郁的丛林;4.倘若中国的腾飞如蔚蓝天空，那么经济成就的博大便如灿烂的彩虹。
（4）用短句拟制分论点。所谓短句，是指词语少，结构简单，形体较短的句子。如山西高考优秀作文《实现梦想四要素》的四个分论点：1.头要冷;2.脚要热;3.心要平;4.气要通。每个分论点都不拖泥不带水，都简洁干净，给人留下了深刻印象。
这些分论点都闪耀着个性的光辉，让人过目难忘。除这4种拟制分论点的方法外，还有比喻式、因果复句式等。我们在写议论文的时候，也不妨使用一下这些拟制分论点的方法，从而为我们的作文打造出亮点，让阅卷老师不由自主地给我们打一高分。
具体行文时，应该注意什么问题呢？总体结构，宜采用总—分—总式。其中“分”，也就是文章的主体部分，可以由多个自然段组成，每个自然段只需集中精力论证一个分论点即可。比如河北高考优秀作文《何必苛求》，作者提出的中心论点是：“一个人没有必要苛求拥有太多别人的独特而淡化自我。”作者将论点分解为三个分论点，逐一论证，我们不妨看其中的一段：
何必苛求完美！苛求个性的完美倒不如展现一个独特的自我。黛玉不苛求完美，她倾色倾城，心高气傲又柔情似水。她似一颗耀眼的星星，光芒四射的同时又惹人怜爱。既然如此，又何必让她拥有宝钗的世故？苛求完美不过是在消磨她个性的棱角，掩饰她耀眼的光芒。与林黛玉不同，薛宝钗却是温润的美玉，为人处世有林黛玉没有的世故和圆滑，她润泽的光芒在吸引别人的同时也安抚着别人的心灵。既然如此，又何必让她拥有黛玉的多愁善感？苛求完美会毁坏一块美玉，会在自己如水般清明的个性中添加太多的杂质而让它复杂浑浊。
这一段是总分结構。“何必苛求完美”放在句首，读者看到这一句，也就把握了这段所论述的论点。接下来，作者举林黛玉和薛宝钗的例子来论证，恰切、典型，且分析到位。
有时，论证分论点的段落，也可以是总分总关系。但不管是总分关系，还是总分总关系，首句都应是分论点，且分论点的字数应力求相等，结构也应力求相同，这样做的好处是醒目，能够给读者把握分论点提供便利。就《何必苛求》一文而言，文章主体部分的另两个自然段开头句分别是“何必苛求太多”“何必苛求改变”，就符合我们这里所说的要求。
二、正反对比式
就是先从正面举例论证，然后再从反面举例论证的结构方式。如天津高考优秀作文《访而知之》，文章先以80年前的毛泽东为例，从正面分析只有“访”才能获得实情，才可能诞生好的方针、政策，从而把事业推向正常、健康的轨道。之后再举“大跃进”“文革”的例子，从反面谈不查不“访”的危害，从而形成正反对比论证，使说理透彻。 使用正反对比式时，需要注意三点：1.以正面论证为主，反面论证为辅;2.正面论证与反面论证之间需要自然过渡，或用过渡句，或用过渡性词语。
如湖北高考优秀作文《用一生写好一个“恒”字》，文章先从正面论证一个人未必具备出众的天赋，但如果拥有异于常人的执着，“咬定青山不放松”，就能把“恒”字写进自己的品格，成就不凡事业。作者举王羲之“临池学书”的例子，举王献之磨墨练字用完了整整18缸水的例子，举“词学宗师”夏承焘专注于词学研究和教学，以毕生之力旁搜远绍、取精用宏，终成现代词学的开拓者和奠基人的例子，举“革命战士”吴玉章四十年如一日，再苦再难也不忘教书育人，坚持革命、坚持办教育、坚持做好事，造就了一大批各类人才的例子，材料丰富、典型，恰切。
正面论证后，作者又从反面联系实际论证，说：“譬如，有的人遇到挫折就乱了阵脚，逃避矛盾、蛰伏起来;有的人干工作浮在表面，看上去勤勤恳恳，其实心里根本就没有恒定的目标;还有的人习惯东一榔头西一棒子，做不到一锤接着一锤敲，累积不出实绩。”而在正面论证和反面论证之间，则使用了过渡句：“然而在现实中，也有一些人贪图安逸、缺乏毅力，往往让事情无疾而终。”这个过渡句，作者放在了反面論证所在段落的段首。
最后，需要提醒大家的是，我们所说的分论点并列式与正反对比式，都是就文章的主体部分而言的。作为论述类文章，开头部分要旗帜鲜明地提出中心论点，结尾部分要再次总结回扣中心论点，也就是说，从总体上看，全文是总—分—总结构。这一点前面在谈分论点并列式时，也曾谈到过。
文学类文章，常见的五种结构方式
一、双线并行式
所谓双线并行式，是指行文的两条线索，即明线与暗线，同时向前推进的一种结构方式。如河南高考优秀作文《被啄木鸟打败》，写的是一个工厂老总由被动接受监督到主动接受监督的故事。这个老总是怎样由被动接受监督到主动接受监督的呢？作者一条线写老总面对排污罚款时动歪脑子，一条线写老总的妈妈返聘回单位做校对工作，并且乐此不疲，后来，两条线交汇，即老总在妈妈的思想的影响下，恍然大悟，决定去交罚款，接受监督。
使用双线并行式，需要注意两点：一是以一条线为主线，或者说是明线;二是这两条线应该适时交汇。只有如此，才能做到结构完整。
二、波澜起伏式
所谓波澜起伏式，是指故事情节发展不是平铺直叙，让人一览无余的，而是曲折跌宕，常给人意外的结构方式。如广西高考优秀作文《心中那片天》，文章写镇上来了个落魄的女人，带着两个孩子，小的还抱在怀里吃奶，好像是因为丈夫干了什么违法的事被抓去关了。于是大家不禁对这个女人产生了一丝怜惜。于是大家给其送米送面，后来知道这女人的男人是因拐卖孩子而入狱，大家便再也不来这女人的家了。再后来，镇上来了恶霸，要收保护费，这个女人勇敢地站了出来。这事让大家刮目相看。文章波澜起伏，引人入胜。
三、流水账式
所谓流水账式，是指表面上完全按时间先后顺序像记财务账一样行文的一种结构方式。流水账只是形式，其实每一笔账都是紧紧围绕中心来写的。如山东高考优秀作文《携手新时代，走好每一步》，文章的主体部分分为4个层次，依次写自己八岁、十三岁、十八岁、三十五岁时是如何与时代共成长的，每个层次的第一段都由一个短句组成微型段落，这就是“八岁”“十三岁”“十八岁”“当我三十五岁时”，这样的文章，表面上似流水账，但想人所未想，结构新颖别致，让人欣赏。
四、故事新编式
所谓故事新编，是指借已有的故事或人物来表现自己的思想，或者说是将作者的思想，寓于已有的故事中。故事新编可分三种。
1.自述式
也就是用第一人称的形式来写故事。文中的“我”可以是当代人，也可以是古人;可以是中国人，也可以是外国人;可以是历史或现实中存在的人，也可以是文学作品中的人。湖南高考优秀作文《世民心事有谁知》中的“我”，是唐太宗李世民。高昌王麴文泰准备入朝进贡，对此，大臣岑文本、侯君集、房玄龄等大臣们十分赞同，这时候魏征站了出来，发表了反对意见。文章结尾两段：
作为君王，我明白前些日子我的困惑了，我缺少的正是这样一位敢于挑错的大臣，我缺少的正是勇于面对批评的魄力！
我亲自搀扶起魏征，拉着他的手：“爱卿请起，朕采纳你的意见！”我明白，我扶起了他，就等于匡扶了万里江山，这世界正需要直面错误的君王！有这样一位敢于直谏的大臣，大唐的盛世可以长久了！
2.他述式
即用第三人称的形式来写故事。用这种形式来写，便于描写，便于铺垫。河北高考优秀作文《师徒共事方成事》，写神医喜来乐刑满归来后，用自己精湛的医术再开“一笑堂”，然而徒弟德福却因不满自己一事无成而告别，从而导致“一笑堂”关门。喜来乐是影视剧中的人物，现在作者让其做故事的主角，新编故事，读者自然喜欢阅读。
3.沙龙夜话式
一般的他述式，所讲故事中的人物比较少，为1—3人。沙龙夜话式出现的人物可以多达六七人。可以说，这是一种特殊的他述式，所以我们单独列出。这种方式可以让已经离开人世的人出场，从而给文章一点荒诞，增加一点浪漫主义色彩。山东高考优秀作文《只缘身在此山中》，写的是一个关于秦灭亡的原因的讨论会，不同时代的贾谊、杜牧、苏洵、魏征、孟子、项羽、孔子都来了，他们各抒己见，争论得十分激烈。“精骛八极，心游万仞。”这位作者确实都做到了。要知道，激活思想，激活想象，这是写好新编故事的首要条件。
五、童话式
就高考考场上出现的童话而言，可分两类，一是用第三人称来写，二是用第一人称来写。第三人称“他”，第一人称“我”，不局限于我们常见的有生命的小猫、小狗、小鱼、小鸟等，还可以是没有生命的事物，比如一本书、一个数字、一朵花、一棵小草、一枚鹅卵石等。我们只有这样去思考，才能够打开思路，展开丰富的联想和想象，引领阅卷老师走进一片崭新的天地。如果不是这样，而是仅仅局限于将“他”“我”理解成小猫、小狗等常见的有生命的事物，那我们所写的内容上就很容易撞车，那我们童话、寓言的创新意识就会消失。 实用类文章，常见的两种结构方式
一、书信式
用書信式来写作文，要遵守书信的写作格式——开头要有称呼，且开头的称呼要从第一行顶格写起。称呼之后是问候。问候的话，可以紧接称呼后面写，也可以另起一行空两格写。再接下来就是正文了。在信的结尾，通常是写一些致意或祝愿的话，这就是敬祝语。敬祝语用什么样的话合适，要看具体情况而定。最后是署名和日期。署名和日期应各占一行，署名在上，日期在下，写在正文的右下方。
需要指出的是，考生所写的并不是应用型的书信，而是借书信表达自己的观点。如此，考生笔下的书信就多有变形。变形表现在发信人定位十分自由——可以是现实生活中的自己，也可以不是，比如上海高考优秀作文《致人类的一封公开信》，发信人是修养，一个抽象概念;比如广东高考优秀作文《悼父亲》，发信人则是一个巴勒斯坦小姑娘凯迪丽莎。发信人到底应该是谁，我们完全可以从文章主旨的表达需要出发来决定。
可以利用书信的必备要素作“文章”。
1.可以巧用发信人的署名
比如江西高考优秀作文《谏屈原书》，其署名便是子虚，由不得人不想起子虚乌有，从而忍俊不禁，为作者的幽默俏皮拍手叫好。
2.可以巧用写信时间
比如四川高考优秀作文《西门庆致施耐庵的一封信》，文章假借西门庆无理纠缠施耐庵，以此抨击个别当事人动不动就以将作者告上法庭相威胁，横加干涉新闻自由。文章形式荒诞，引人注目。嬉笑怒骂，让人一吐胸中块垒，痛快之至。写信时间，一般作者也就是署上×年×月×日便罢了。可这名作者不，他想我们所未想，写的是驴年马月。所谓驴年马月，也就是不可知的年月。读到这里，谁不会为此捧腹呢？
二、日记式
用日记式作文，自然要遵守日记的写作格式。具体地说就是，第一行中间写年、月、日和星期几，有的还要写上当天的天气情况，第二行空两格开始写正文。
在考场上，考生不是真写日记，而是借日记这种形式作文。在写作时要注意三点：
1.充分利用日记格式
写日记要标明天气，比如晴、阴、雨、雪等，我们完全可以借其做文章。就是让晴、阴、雨、雪等自然天气和自己的心情相吻合，使其一语双关。
2.组合多则日记成文章
我们平日所写的日记，前后几则之间可以毫无联系，而现在不行了，各则之间必须在内容上相勾连。因为各则之间如果还是风马牛不相及，那么它们就不可能组合成一篇主旨鲜明的文章。每一则日记都该是这篇文章的一个有机组成部分，不可或缺。
3.巧用最后一则日记
如果是多则日记的组合，最后一则日记应该是一则能够点题的日记。有了这则日记，就好比龙有了眼睛，自然能够破壁腾飞。