【摘 要】
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高职思政课融通职业素养培育是社会对高职思政教育提出的要求，同时也是落实立德树人根本任务的必然要旨和思政课守正创新的时代要求。然而，高职思政课教学在融通学生职业素养培育过程中还存在一些亟须解决的问题：从教学目标来看，高职思政课与学生职业素养培育的融合度不够；从教学内容来看，未结合专业特性进行深入挖掘；从教学方式来看，未结合学生实际进行多样化教学；从考核评价来看，还未将职业素养纳入考核体系。高职思政课
【基金项目】
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2022年度长沙民政职业技术学院各类课题校级培育项目“基于学生职业素养培育的高职思政课教学改革研究”（编号：22mypy52）阶段性成果；
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高职思政课融通职业素养培育是社会对高职思政教育提出的要求，同时也是落实立德树人根本任务的必然要旨和思政课守正创新的时代要求。然而，高职思政课教学在融通学生职业素养培育过程中还存在一些亟须解决的问题：从教学目标来看，高职思政课与学生职业素养培育的融合度不够；从教学内容来看，未结合专业特性进行深入挖掘；从教学方式来看，未结合学生实际进行多样化教学；从考核评价来看，还未将职业素养纳入考核体系。高职思政课融通职业素养培育的路径：(一)精准把握教学目标是高职思政课教学的立足点；(二)精心设计教学内容是高职思政课教学的关键点；(三)创新教学方法是高职思政课教学的着力点；(四)构建科学评价体系是高职思政课教学的落脚点。
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