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摘要：随着社会的不断发展，人们的精神文化的需求也不断增加。音乐，作为当前最容易陶冶情操的一种工具，已人们的生活密不可分。在音乐教学中，钢琴也成为了学生学习的主要乐器之一。笔者如何在小学钢琴教学中培养学生的创新思维展开论述。
关键词：小学钢琴教学；培养学生；创新思维
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，现代教育提出鼓励和培养学生发展创新思维，创新思维是一种智力与多种因素相互作用，相互刺激形成的过程，具有主观性和创造性的思维形式。钢琴演奏本身就是一个再创造的艺术活动，那么，如何在钢琴教学中培养学生的创新思维呢？
一、钢琴教学中提升学生们创新能力的重要意义
进入21世纪，国际竞争的实质就是人才的竞争。而人拥有有竞争力的核心是具备创新能力。创新型人才的培养能促进科技的迅猛发展，社会的发展。在文化教育方面的发展同样也需要创新精神。提高学生的创新思维对于学生们学习钢琴将具有重要的指导性意义。钢琴作为一种高雅的乐器，被人们广为传播和学习时更是一种精神文化的传播。在社会主义精神文明建设过程中，钢琴作为一种乐器文化，是当前国内的文化建设过程中的重要环节。创新思维在一种艺术创作中应用能够帮助学生增强音乐素养，建设自身精神文明世界。
现阶段，为提升学生的综合素质，学校正在逐渐加强文化教育方面的培养，注重学生的创新思维的培养。敏捷的思维能力和创造性想法是衡量高校教学能力的重要指标，创新能力的培养逐渐成为了高校教育的首要目的，是发展社会主义和谐社会的必要途径。钢琴的学习是一种技能的学习，在创新意识的培养方面应该需要引起更高的重视，学生们拥有了创新能力，才能够创造出更多的优秀音乐作品。
二、提高教学的手段，推动创新思路
首先，培养学生进行钢琴基础知识的学习，提升学生對钢琴教学活动中创新思维的理解，只有让学生真正意识到创新思维对钢琴学习的促进作用，才能够推动教学工作的进一步有效开展；其次，学生经过对音乐作品的背景、内容以及所表达的内涵有所理解掌握后，才能根据对作品的理解去表现它，学生演奏的过程就是学生创新思维培养的过程 ，同时，在这一阶段，教师要有效的引导学生尽可能的发挥想象力，对音乐作品进行学探索和延展，推动学生深层次的探索，从而体验创新的魅力，培养创造性思维。另一反面，教师需要创设与教学内容相适应的场景和氛围，利用多媒体进行是实物、图片、文字等声形并茂的教学，与此同时，学生经过基础学习，不断练习，钢琴技艺还能有效的提高。例如，在赏析19世纪波兰作曲家、钢琴家肖邦《第1钢琴协奏曲》时，教师可以利用多媒体声形并茂的展示介绍这首曲子的创作背景、特点、同时展开作者肖邦人物介绍等，并进行延展学习。从而得知作者是以浪漫、平静、略含忧郁的心情作了这首作品，理解到新协奏曲的慢板乐章是E大调。通过延展得知代肖邦表作品《钢琴协奏曲》、《叙事曲》、《夜曲》、《革命练习曲》等。通过教学模式的有效创新，从而丰富学生了教学知识，推动其创新思维。
积极的情感体验是培养学生创造性思维教学的重要途径。情感体验即音乐鉴赏和音乐创作、音乐演奏中引起的一系列情感的反应。学生学习钢琴不单单是学习一门技能，而是深入理解音乐作品的涵义，感受音乐世界里的“真、善、美”的表达，体会音乐作品的底蕴和魅力，从而提高音乐素养。例如，德国著名作曲家贝多芬的《升c小调第十四钢琴奏鸣曲》又名月光奏鸣曲，学生体验到第一乐章情感的表现极其丰富，有冥想的柔情，悲伤的吟诵，也有阴暗的预感。其中第一主题是热情不可遏制的沸腾和煽动性，犹如激烈的狂怒，又好像是连连的跳脚声。第二主题像是从心底里发出来的申诉，它临近结束时连续的八分音符，斩钉截铁般的节奏，表现了热情的情感和坚强的意志。经过短短的展开部后，内心的激动表现得更为强烈。在尾声中，沸腾的热情达到顶点时，突然沉寂下来，但汹涌澎湃的心情并没有就此平静。通过这部作品，学生能感受贝多芬当时的心情和状态，而且引发了学生的感悟和思索，从而培养学生的创造性思维。
三、注重激发学生灵感
灵感是一种高级的思维活动泛指指文艺活动中瞬间产生的富有创造性的突发思维状态，灵感思维是在无意识情况下产生的一种突发神妙能力，具有灵性、顿悟、思维能动成果的特点。钢琴演奏过程是一个再次创作的过程，其中，灵感的迸发非常重要。因此，在钢琴的学习及演奏中，教师应注意激发学生的灵感，激活学生的创造潜能。知识经验的积累是灵感产生的基础前提，灵感的迸发是来自于经验积累和积极思索的有效结合。正因如此，激发学生的灵感思维，要鼓励学生广泛的接触社会，贴近生活，亲近自然，同时善于观察发现新事物、新现象，结合这些新事物新现象展开思索。同时，教师无论在钢琴教学内容还是钢琴演奏、音乐创作中都可以创设与教学内容相适应的场景和氛围，利用多媒体进行是实物、图片、文字等声形并茂的刺激学生的感官，从而开拓学生思维，促使其蹦出灵感的火花。
四、注重教学热情
教师对学生的爱，是一种强大的力量与品质，来使得教育的成功，反之，教育则失去了意义与价值。学生内心渴望得到教师的关注与理解，期望与之进行丰富情感体验与交流，往往最伟大的爱产生在平凡细微之处，蕴藏在平凡的课堂教育之中。因此，教师要投入极大地热情来进行教学活动，使得学生自然而然的进行有效的、愉悦的学习，情趣盎然的开展教学，能使学生对钢琴学习产生兴趣，发散思维，积极主动的进行钢琴学习。
五、结束语
钢琴的教学在国内已经持续了很长一段时间，教学模式的改革也需要循序渐进的过程，钢琴教学应该注重学生们创新性能力的培养，这样才能够真正培养出新世纪所需要的人才。
（作者单位：丹江口市三官殿中心小学）
参考文献
[1]赵屏国.我的钢琴教学经验总结[J].人民音乐，2015（2）：25-28.
[2]张亚琴.中学音乐教学中学生创新思维能力的培养[J].考试周刊，2015（13）：176-176.
[3]刘海鹰.音乐课教学中应如何培养学生的创新思维[J].考试周刊，2014（51）：165-165.
关键词：小学钢琴教学；培养学生；创新思维
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，现代教育提出鼓励和培养学生发展创新思维，创新思维是一种智力与多种因素相互作用，相互刺激形成的过程，具有主观性和创造性的思维形式。钢琴演奏本身就是一个再创造的艺术活动，那么，如何在钢琴教学中培养学生的创新思维呢？
一、钢琴教学中提升学生们创新能力的重要意义
进入21世纪，国际竞争的实质就是人才的竞争。而人拥有有竞争力的核心是具备创新能力。创新型人才的培养能促进科技的迅猛发展，社会的发展。在文化教育方面的发展同样也需要创新精神。提高学生的创新思维对于学生们学习钢琴将具有重要的指导性意义。钢琴作为一种高雅的乐器，被人们广为传播和学习时更是一种精神文化的传播。在社会主义精神文明建设过程中，钢琴作为一种乐器文化，是当前国内的文化建设过程中的重要环节。创新思维在一种艺术创作中应用能够帮助学生增强音乐素养，建设自身精神文明世界。
现阶段，为提升学生的综合素质，学校正在逐渐加强文化教育方面的培养，注重学生的创新思维的培养。敏捷的思维能力和创造性想法是衡量高校教学能力的重要指标，创新能力的培养逐渐成为了高校教育的首要目的，是发展社会主义和谐社会的必要途径。钢琴的学习是一种技能的学习，在创新意识的培养方面应该需要引起更高的重视，学生们拥有了创新能力，才能够创造出更多的优秀音乐作品。
二、提高教学的手段，推动创新思路
首先，培养学生进行钢琴基础知识的学习，提升学生對钢琴教学活动中创新思维的理解，只有让学生真正意识到创新思维对钢琴学习的促进作用，才能够推动教学工作的进一步有效开展；其次，学生经过对音乐作品的背景、内容以及所表达的内涵有所理解掌握后，才能根据对作品的理解去表现它，学生演奏的过程就是学生创新思维培养的过程 ，同时，在这一阶段，教师要有效的引导学生尽可能的发挥想象力，对音乐作品进行学探索和延展，推动学生深层次的探索，从而体验创新的魅力，培养创造性思维。另一反面，教师需要创设与教学内容相适应的场景和氛围，利用多媒体进行是实物、图片、文字等声形并茂的教学，与此同时，学生经过基础学习，不断练习，钢琴技艺还能有效的提高。例如，在赏析19世纪波兰作曲家、钢琴家肖邦《第1钢琴协奏曲》时，教师可以利用多媒体声形并茂的展示介绍这首曲子的创作背景、特点、同时展开作者肖邦人物介绍等，并进行延展学习。从而得知作者是以浪漫、平静、略含忧郁的心情作了这首作品，理解到新协奏曲的慢板乐章是E大调。通过延展得知代肖邦表作品《钢琴协奏曲》、《叙事曲》、《夜曲》、《革命练习曲》等。通过教学模式的有效创新，从而丰富学生了教学知识，推动其创新思维。
积极的情感体验是培养学生创造性思维教学的重要途径。情感体验即音乐鉴赏和音乐创作、音乐演奏中引起的一系列情感的反应。学生学习钢琴不单单是学习一门技能，而是深入理解音乐作品的涵义，感受音乐世界里的“真、善、美”的表达，体会音乐作品的底蕴和魅力，从而提高音乐素养。例如，德国著名作曲家贝多芬的《升c小调第十四钢琴奏鸣曲》又名月光奏鸣曲，学生体验到第一乐章情感的表现极其丰富，有冥想的柔情，悲伤的吟诵，也有阴暗的预感。其中第一主题是热情不可遏制的沸腾和煽动性，犹如激烈的狂怒，又好像是连连的跳脚声。第二主题像是从心底里发出来的申诉，它临近结束时连续的八分音符，斩钉截铁般的节奏，表现了热情的情感和坚强的意志。经过短短的展开部后，内心的激动表现得更为强烈。在尾声中，沸腾的热情达到顶点时，突然沉寂下来，但汹涌澎湃的心情并没有就此平静。通过这部作品，学生能感受贝多芬当时的心情和状态，而且引发了学生的感悟和思索，从而培养学生的创造性思维。
三、注重激发学生灵感
灵感是一种高级的思维活动泛指指文艺活动中瞬间产生的富有创造性的突发思维状态，灵感思维是在无意识情况下产生的一种突发神妙能力，具有灵性、顿悟、思维能动成果的特点。钢琴演奏过程是一个再次创作的过程，其中，灵感的迸发非常重要。因此，在钢琴的学习及演奏中，教师应注意激发学生的灵感，激活学生的创造潜能。知识经验的积累是灵感产生的基础前提，灵感的迸发是来自于经验积累和积极思索的有效结合。正因如此，激发学生的灵感思维，要鼓励学生广泛的接触社会，贴近生活，亲近自然，同时善于观察发现新事物、新现象，结合这些新事物新现象展开思索。同时，教师无论在钢琴教学内容还是钢琴演奏、音乐创作中都可以创设与教学内容相适应的场景和氛围，利用多媒体进行是实物、图片、文字等声形并茂的刺激学生的感官，从而开拓学生思维，促使其蹦出灵感的火花。
四、注重教学热情
教师对学生的爱，是一种强大的力量与品质，来使得教育的成功，反之，教育则失去了意义与价值。学生内心渴望得到教师的关注与理解，期望与之进行丰富情感体验与交流，往往最伟大的爱产生在平凡细微之处，蕴藏在平凡的课堂教育之中。因此，教师要投入极大地热情来进行教学活动，使得学生自然而然的进行有效的、愉悦的学习，情趣盎然的开展教学，能使学生对钢琴学习产生兴趣，发散思维，积极主动的进行钢琴学习。
五、结束语
钢琴的教学在国内已经持续了很长一段时间，教学模式的改革也需要循序渐进的过程，钢琴教学应该注重学生们创新性能力的培养，这样才能够真正培养出新世纪所需要的人才。
（作者单位：丹江口市三官殿中心小学）
参考文献
[1]赵屏国.我的钢琴教学经验总结[J].人民音乐，2015（2）：25-28.
[2]张亚琴.中学音乐教学中学生创新思维能力的培养[J].考试周刊，2015（13）：176-176.
[3]刘海鹰.音乐课教学中应如何培养学生的创新思维[J].考试周刊，2014（51）：165-165.