【摘 要】
：
“‘情感—交往’型课堂”由我国情感教育的首倡者、集大成者朱小蔓教授提出,是其几十年情感教育理论在教学领域的具体化。笔者所在学校作为朱教授所领衔项目的种子学校,参与了“‘情感—交往’型课堂”教学主张的提出、构建和完善过程,实践着“情感—交往”型课堂的内核、价值、本质。文章重点辨析了四个问题,即:“情感—交往”型课堂解决了什么问题,“情感—交往”型课堂不是教学模式,“情感—交往”型课堂不仅是教学理论,“情感—交往”型课堂不会导致负担加重,并对其进行了深度的分析与思考。
【基金项目】
：
全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部重点课题“普通中学情感德育实践形态的探索”(DEA170399),江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“普通中学‘情感-交往’型课堂的构建研究”(B-b/2020/02/85)的研究成果。
论文部分内容阅读
“‘情感—交往’型课堂”由我国情感教育的首倡者、集大成者朱小蔓教授提出,是其几十年情感教育理论在教学领域的具体化。笔者所在学校作为朱教授所领衔项目的种子学校,参与了“‘情感—交往’型课堂”教学主张的提出、构建和完善过程,实践着“情感—交往”型课堂的内核、价值、本质。文章重点辨析了四个问题,即:“情感—交往”型课堂解决了什么问题,“情感—交往”型课堂不是教学模式,“情感—交往”型课堂不仅是教学理论,“情感—交往”型课堂不会导致负担加重,并对其进行了深度的分析与思考。
其他文献
物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学,实验教学能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据,又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。怎样搞好实验教学,是大多数物理教师研究的课题。
三年级起步作文是习作教学的基础阶段。本文就当前习作教学面临的困境,根据陶行知先生“生活即教育”的教育主张,指出在作文教学中应该充分引导学生从生活入手,观察生活、体验生活,努力让学生的作文走进生活,让作文教学更加贴近生活。
小学语文教学的关键是,老师教学生如何使用词段教学,学生可以快速掌握本节的教学内容,了解如何使用短语,并将其应用到日常生活中。教科书已在多个部分中进行了编辑和使用,教师必须紧贴教科书。有很多部分,例如“片段作文部分,阅读部分,看图说话”以及其他部分,这是教科书中用于训练学生写作的板块。这些针对性的教学模块使教师能够理解每个模块的目标以及教学材料对学生的语言学习要求。此外,可以进一步增强学生对语文课本的兴趣,在进行目标教育可以进一步提高学生的文学素养,从而进一步促进语文知识的获取。
想象作文教学若想获得实效,在培养学生创造性思维的前提下,还必须在教学方式方法上多加研究。
深度阅读学习是高中语文教学的一个全新课改要求。而阅读教学中的“读写结合”又是高中语文面临的一个棘手难题。当下,须要探讨深度阅读教学视域下读写结合领域“教”与“学”互转、“读”与“写”融合的“应为”等规律性要求;着重研制在读写结合实践中有利于发展学科核心素养的理念创新、路径选择、规律回归和教学设计等“可为”变革举措。
大概念是深化高中化学课程改革所传达的新理念。新版化学教科书成为承载大概念的重要载体,从大概念的视角去解读新版化学教科书的呈现具有重要意义。大概念通过提供概念性视角,组织具体内容的方式在教学中发挥作用。结合新人教版化学教科书必修部分的主题2、主题3、主题4等章节内容,分析了大概念在新教科书中呈现所表现出来的特点,即进阶性与反复性、隐晦性与附着性、明确性与侧重性、整合性与价值性,并且提出了大概念在新教科书中呈现的具体形式,梳理大概念在新教科书中的具体呈现有助于解读教科书的深层次内涵,落实课程改革的新理念。
相位测量轮廓术是一种光学三维测量方法,其中相位是准确获得被测物体三维坐标的关键因素,但在相位解包裹中会出现相位跳跃性误差。针对解包裹中出现的相位跳跃性误差,提出了一种基于多频外差法的相位解包裹的修正方法,利用相邻像素点的包裹相位求得的斜率和叠栅条纹的整数部分,以此来判断是否存在跳跃性误差并进行修正,从而消除误差。试验结果显示,利用此修正方法可以有效去除跳跃性相位误差,验证了该方法的有效性。
实景智慧学习强调学习发生于“实物、实情和实地”中,借助物联网和云计算等智能技术的支持,帮助学习者围绕真实问题开展创新探索学习活动。实景智慧学习活动设计应遵循真实性、智慧性、创造性、融合性和适应性五大原则;其活动实施策略包括“三阶段+五环节”,即准备阶段、实施阶段和评价阶段,以及确定主题、角色进入、全息探究、产品创造和立体评价五个环节。
人们常说:“细节决定成败。”作文亦如此。掌握一个动作、一个神态、一次心理活动等细小情节描写方法,能让作文变得更为生动,叙说过程有亮点,详略得当。同时,细节描写可改变写作假象问题。下面,将针对作文细节描写的有效指导策略展开详细阐述,旨在进一步提高学生作文写作能力。
核心素养下情境载体成为新高考命题的一个亮点和重要形式。综观2021年高考试题(广东卷)地理试题,情境命题追求情境的鲜活与立意,命题选材与问题设置具有明显的情感价值导向和学科思维关注紧密结合、情思相融的特征。基于高考导教的教育引领意义,地理课堂情思融通的教学追求,需要坚持情感教育和思维培养的融通统一,以境引情,以情启思,情思相融。