【摘 要】
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每一个学校都有明确的教育教学管理制度及管理特色,但跟着时间的推移,随着客观情况的变革,学校管理制度的适应性一般 就会下降,各部门执行制度的有效性也会逐渐暴露出一些问
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每一个学校都有明确的教育教学管理制度及管理特色,但跟着时间的推移,随着客观情况的变革,学校管理制度的适应性一般 就会下降,各部门执行制度的有效性也会逐渐暴露出一些问题。因而导致教育教学管理的目标达成度或实现值也随之降低;另一方面,随着 教师对自身工作的逐渐熟悉,随着工作负担的加大,教师就容易陷入封闭式的教学重复之中,这样的重复性教学既容易使教师失去工作热情, 又容易使教学活动失去创造力:这实质上是学校深层次教学管理机能下降的反映。为了防止管理机能的这种下降,使学校教学管理具有持续 的创造性,我们提出了“管
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