摘 要 在我们的日常教学中，教师用情境为依托，以问题为引导，激发学生的数学思考与探索。然而，随着教学的深入，数学学习的抽象程度逐渐提高，情境教学留于形式，学生单一的数学思考变得困难，学生的成功体验几乎降为0，体会不到思维的乐趣，对数学也会产生恐惧感。这是数学学习的本质与学生学习情绪的突出矛盾，数学绘本的特点能有效促进课堂教学。数学学习的本质是思考，而绘本的呈现方式是过程与结果，没有留给孩子足够的探索和思考空间。当绘本中出现思考时，是以一个点，另一个点的形式出现的，数学逻辑在数学绘本中的体现薄弱，所以数学绘本与课堂教学的结合是势在必行的，它们之间的缺陷与优势恰能相互弥补，能相互促进。
　　关键词 数学绘本;课堂教学;阅读层次
　　中图分类号：A，G424.21